Sobre el significado de la innovación educativa

1. Innovando
en
Lengua
y Literatura

2. • ¿Qué es?
• Mejorar la comunidad educativa
• ¿Cómo?
• Principios, valores, actitudes, metodologías,
dinámicas, clima organizativo y de convivencia.
• ¿Para qué?
• La escuela como un lugar donde los alumnos
logren un desarrollo integral de su personalidad
• Objetivo
• La mejora de la calidad educativa del centro.

3. Formación del estudiante
Autonomía
Interdisciplinariedad

4. • Implica:
• Un cambio cualitativo y significativo de la institución
• Un cambio cultural que afecte a cada individuo, al grupo
y al marco institucional
• Un cambio en las actitudes, en las creencias, en las
concepciones y en las prácticas.
• Una intencionalidad o intervención deliberada, por lo que
ha de ser planificada
• Una aceptación y apropiación del cambio por quienes han
de llevarla a cabo. Por tanto, ha de responder a sus
preocupaciones y necesidades

5. • Ser algo nuevo que propicie un avance en el sistema
hacia su plenitud
• Ser un medio para mejorar la educación
• Ser un proceso abierto e inconcluso que implica la
reflexión desde la práctica y la evaluación continua.
• Ser un proceso de definición, construcción y
participación social.
• Ser un proceso de capacitación y potenciación de las
instituciones educativas y de sus miembros
• Establecer cuidadosamente una estructura de
diversos roles complementarios.

6.  Las operaciones para el mantenimiento de los
límites del sistema y su propia identidad
 Al tamaño y extensión de la organización escolar
 A las instalaciones y al tiempo escolar
 A los objetivos instructivos y a los
procedimientos
 A la definición de los roles
 A los principios, valores, concepciones y
creencias
 A la estructura y relaciones entre los miembros
 A los métodos de socialización

7. Adicción
Reforzamiento
Eliminación
Alteración
Reestructuración

8. Son aquellas en las que el papel del docente se
transforma pasando de ser un mero "transmisor
de saberes" a ser un organizador de situaciones
significativas de aprendizaje; un guía y
orientador del estudiante en la construcción de
sus propios saberes; un animador de un grupo de
aprendizaje cooperativo; un miembro integrado
en un equipo docente

9.  La inercia institucional
 El individualismo
 El corporativismo
 La deficiente formación del profesorado
 La falta de un clima de confianza y consenso
 La intensificación del trabajo docente y el
control burocrático
 La falta de apoyos de la administración educativa
 El esfuerzo suplementario que exige al
profesorado

10.  La necesidad de atender de forma inmediata a
las múltiples y variadas demandas de los
estudiantes en las clases
 La inseguridad que genera en los docentes
 La incomprensión de los padres y las actitudes
inadecuadas de los alumnos respecto a
determinadas innovaciones
 La preocupación del profesorado por la
incertidumbre de los resultados de la
innovación

11. • Innovación Transformación en el modo de
contar, en el modo de enseñar.
• Debe tener claro qué Qué quiere cambiar, ¿es
objetivos persigue realmente necesario y
viable?
• Debe tener claro a Nivel de comprensión,
quién se dirige disposición ante el cambio…
Requiere consenso entre
docentes, alumnos y familias

12.  Metodología encaminada a QUÉ enseñamos
 RECURSOS  Qué recursos emplear y cómo
se organizan los departamentos
 Localizar las carencias
• ¿Qué se pretende mejorar?
• ¿Qué debemos cambiar?
• ¿Qué estrategias seguir?  OBJETIVOS

13. • Innovar es cambiar
• Pero no todo cambio implica innovación
Una innovación efectiva, un cambio profundo y
verdadero, se produce cuando se modifican
creencias, concepciones del mundo y
actitudes, que se mantienen durante un
periodo considerable de tiempo, hasta que
deben volver a ser revisados.

14.  Innovar es implicar a los alumnos
• Hacer que asuman sus responsabilidades y
aprendan a trabajar de modo cooperativo.
• Mostrar confianza hacia las capacidades y
actitudes de sus alumnos  Los estudiantes
quieren aprender y pueden hacerlo.
• Un profesor innovador debe plantear retos
a sus alumnos 
• Presentarles problemas atractivos, intrigantes,
proponerles tareas de producción que les
planteen un desafío y despierten su imaginación.

15.  Se puede aprender a ser innovador
 Un profesor es innovador cuando es:
CREATIVO
INQUIETO
DISPUESTO A APRENDERMEJORA SUS
TECNICAS DE
ENSEÑANZA
CURIOSO -
INDAGADOR PACIENTE
COMPROMETIDO

16. ¿INNOVAMOS?