Informatica

MACROPROCESO: DOCENCIA
PROCESO: PROGRAMACIÓN ACADEMICA
PROCEDIMIENTO ASIGNACIÓN ACTIVIDAD ACADÉMICA
FORMATO: GUIA DE APRENDIZAJE EN LA MODALIDAD A DISTANCIA
Código: D-PA-P01-F07

Versión: 02

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IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
Facultad de Estudios a Distancia - FESAD
Escuela:
Todas las Escuelas de la FESAD
Código:
Varios
Plan:
Varios
Tecnología en Obras Civiles – Tecnología en Programación de Sistemas - Tecnología en
Telemática - Tecnología Máquinas y Herramientas -Tecnología en Electricidad - Tecnología en
Programa:
Gestión
en Salud - Tecnología en Regencia en Farmacia - Tecnología en Mercadeo
Agropecuario.

Asignatura/módulo:

INFORMÁTICA
TICs y AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Semestre al cual pertenece la asignatura/módulo: I

Nombre Docente
Ing. Luis Fernando Uribe
Ing. Ariel Adolfo
Rodríguez H.
Ing. Nelba Monroy
Fonseca
Ing. Estela Pineda

Ing. Héctor Alfonso
Mendoza Barajas

Ing. Nelly Hernandez
Rivera

Ing. Luis Gonzalo Acevedo

Código:

8104650
8104639
8104276
8107463

Periodo académico: II del 2013

APOYO TUTORIAL
Información de Contacto
PROGRAMAS Y CREAD
E-mail:
Tecnología en Electricidad – Mercadeo Agropecuario
luis.uribe@uptc.edu.co
Cread: Tunja
Tel Celular: 314- 416 37 90
E-mail::
ariel.rodriguez@uptc.edu.co
Tel Celular: 314- 416 37 90
Email :
mnelmonroy@yahoo.es
Tel Celular : 3004352466
E-mail:
estelapinf@yahoo.es
Tel Celular: 300-8313210
E-mail:
hectoralfonsomb@gmail.com

Tecnologías en: Programación de Sistemas –Técnico
Profesional en Instalación y Mantenimiento de Redes y PC.
Obras Civiles
Cread: Tunja
Tecnologías en: Tecnología en Regencia en Farmacia Obras Civiles
Cread: Tunja
Tecnología en Obras Civiles - Tecnología en Regencia en
Farmacia
Cread: Tunja y Samaca - Chiquinquirá
Tecnologías en: Programación de Sistemas - Obras Civiles –
Electricidad –Mercadeo Agropecuario – Máquinas y
Herramientas. Tecnologías en: Regencia en Farmacia –
Gestión en Salud –
Cread: Sogamoso y Duitama - Bogotá

E-mail:
nelly.hernandez@uptc.edu.co

Farmacia

E-mail:
gonzalo.acevedo@uptc.edu.co

Farmacia


Versión: 02

PERFIL PROFESIONAL
PROGRAMA EN EDUCACIÓN BÁSICA
El licenciado de este programa, es un profesional de la educación en
el campo de la educación básica, con sólida fundamentación
metodológica, didáctica y disciplinar, que le permite tener una visión
integral de su misión educativa, considerando espacios propicios
para el ejercicio de la docencia, la investigación y la proyección
social. De esta manera, evidencia la relación entre los núcleos de la
educabilidad, la enseñabilidad y la aprendibilidad porque conoce a
quién educa, cómo se educa y para qué se educa; qué enseña, para
qué enseña, cómo aprende y para qué aprende.

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PROGRAMAS TECNOLÓGICOS

El Tecnólogo de la UPTC contará con bases sólidas para
enfrentar los nuevos requerimientos en el tratamiento de la
información mediante la aplicación de nuevas tecnologías.
De esta manera podrá analizar las necesidades que se
presenta en el manejo de información en las
organizaciones, utilizar las TIC y sus herramientas para su
desarrollo académico y profesional.

PROPÓSITO DE FORMACIÓN
El estudiante que se inicia en la Educación a Distancia, debe adquirir conocimiento y habilidades cognitivas, actitudinales y
procedimentales en el aprovechamiento de las bondades que las Tecnologías de la Información y la comunicación ofrecen
en los procesos de auto – aprendizaje. El conocimiento y uso adecuado de las herramientas de comunicación sincrónica y
asincrónica que desde la plataforma virtual de aprendizaje se brindan, al igual que la interacción efectiva y participativa que
establezca con los actores que intervienen en el proceso educativo, será de gran utilidad para facilitar el desarrollo de
actividades necesarias para el éxito de su formación profesional.
Los comportamientos de autorregulación, autoevaluación y autodisciplina que en este nivel se adquieren, gestionados a
través del uso adecuado del Entorno Virtual de Aprendizaje y el uso de diversas herramientas tecnológicas, serán
fundamentales para el desarrollo de competencias que necesita el estudiante, para afrontar con decisión los retos a los que
se verá enfrentado durante su proceso de formación y los cuales determinarán la efectividad de los medios y mediaciones
educativas propuestas.
METODOLOGÍA
1.
2.
3.
4.
5.
6.

-

Para comenzar debe cumplir con un requisito mínimo: el manejo del servicio de correo electrónico en Internet (cuenta
de correo creada, conocimiento de envío de mensajes y archivos). Si no cuenta con esta se recomienda crear una
cuenta de correo electrónico.
Ubique un sitio donde pueda acceder al uso de un computador (café Internet, sala de cómputo comunal, u otro) para
que pueda realizar las prácticas y actividades requeridas en la asignatura.
Es indispensable que envíe los productos indicados después de desarrollar todas las actividades de cada unidad; este
envío debe hacerse únicamente a través de la plataforma virtual a su profesor y en las fechas establecidas
Debe enviar al tiempo todos los productos señalados de una misma Unidad; esto con el fin de facilitar la revisión,
retroalimentación y valoración completa de la misma. Es recomendable que utilice algún programa como WinZip o
WinRar para comprimir y así incluir todos los productos de una misma unidad en una sola carpeta antes de enviarla
Cada vez que envíe sus inquietudes al Correo electrónico de su docente o como mensaje a través del Aula Virtual, debe
indicar claramente la siguiente información: Nombres y Apellidos, Cread, Código, Asignatura y semestre que cursa.
Cree un portafolio donde evidencie su avance en las actividades propuestas. Guarde copia digital de cada producto que
envíe al docente. No borre de su correo electrónico los archivos que contengan los productos enviados ni las
respuestas de su profesor.
COMPETENCIAS GENERALES
Reconoce e integra los elementos y componentes del Entorno Virtual de Aprendizaje, para la gestión de la información y
el éxito de su proceso académico.
Selecciona e integra en su proceso de formación, el uso de las TICs como medio facilitador para la adquisición del
aprendizaje a nivel individual y colaborativo a través de las herramientas sincrónicas y asincrónicas.
Utiliza el modelo e-learning para el desarrollo de su formación académica y profesional acorde al contenido de las
disciplinas del nivel en el cual se encuentra.
Identifica y emplea las Tecnologías de la Información y la comunicación para dar soporte a su proceso de aprendizaje,
involucrando las ventajas que éstas ofrecen en el desarrollo del currículo.
Desarrolla habilidades en el manejo y aprovechamiento de los medios sincrónicos y asincrónicos para la construcción
de nuevos saberes, a partir de actividades individuales y colaborativas que exige la modalidad en Educación a
Distancia.
Identifica y aprovecha las ventajas de algunas herramientas Web 2.0, para utilizar nuevos escenarios de interacción y
construcción de conocimientos.


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EVALUACIÓN
PRODUCTOS ENTREGABLES:
•
La calificación del 1er. 50% Se obtendrá de: la participación en los Foros de cada semana, la presentación de los
productos de la Unidad 1 y 2 y la Evaluación del primer 50% a través de la plataforma virtual.
•
La calificación del 2º. 50%. Se obtendrá de: la participación en los Foros de cada semana, la presentación de los
productos de la unidad 3 y 4 y la Evaluación Final a través del Aula Virtual.
Cada estudiante deberá enviar las actividades planteadas en las unidades de trabajo e identificadas como PRODUCTO X.
Para ello deberá preparar un archivo según corresponda la herramienta utilizada.
Para la evaluación de la actividad desarrollada en los PRODUCTOS (TAREAS), el docente se guiará por los siguientes
lineamientos:
1. Calidad de la presentación
2. Desarrollo de las especificaciones y recomendaciones hechas para el desarrollo
3. Puntualidad en la entrega.
4. Apropiación de los conocimientos y aplicación de los mismos.
Formato Entrega:
Los productos entregables deben enviarse en archivos cuyo nombre será: Apellido, nombre inicial y numero producto. (Si el
nombre es Pedro Alfonso Martínez, deberá llamar el archivo: Martinez_Pedro_Producto_X.) Donde X es el número del
producto según corresponda. El docente evaluará el taller de acuerdo a la correcta presentación de los trabajos solicitados.
FOROS: Para la evaluación de la actividad desarrollada en los foros, el docente se guiará por los siguientes lineamientos:

•
•
•
•

Coherencia y claridad en la exposición de ideas.
Apropiación teórica manifiesta en las explicaciones.
Consistencia y pertinencia de los argumentos y/o explicaciones dadas.
Aporte a la creación de ambientes de participación, respeto y equidad en la discusión grupal.

El docente estará dispuesto a realizar comentarios de ayuda, corrección o ratificación de lo expuesto por los estudiantes.
De igual forma deberá buscar que quienes no hayan participado lo hagan, generando estrategias motivacionales mediante
mensajes dentro del aula virtual o el correo electrónico.

Matriz de evaluación: Participación en el foro según la rúbrica TIGRE
Escala
Aspectos
T
(Título diciente)

I
(Ilación entre aportes)

G
(Generación de
discusión)
R
(Redacción y
presentación)
E
(Enriquecimiento de
la discusión)

EXCELENTE
(5.0 – 4.5)

BUENO
(4.4 – 3.5)

REGULAR
(3.4 – 3.0)

INACEPTABLE
(2.9 – 2.5)

El
título
es
provocativo y refleja
la intención y el
contenido
del
mensaje.
El
mensaje
está
construido
sobre
mensajes previos y
conecta ideas entre
ellos.
La
intervención
ayuda a hacer más
profunda
la
discusión,
deja
nuevas semillas de
discusión.

El título se relaciona con el
contenido del mensaje pero
no destaca la intervención.

Hay un título pero esta
poco relacionado con el
contenido.

No hay ningún título, o es solo el
RE: automático… generado por
el sistema.

El mensaje menciona los
mensajes previos pero no los
articula o interrelaciona.

El mensaje no hace ni toma en
consideración ningún mensaje
previo.

El mensaje incluye preguntas
pero éstas no invitan a
profundizar en la discusión.

El mensaje menciona a
autores o ideas de los otros
mensajes que influyeron en
el suyo, sin construir sobre
las ideas propuestas.
El
mensaje
incluye
preguntas pero estas son
muy generales.

El mensaje está bien
escrito
y
es
presentado en un
formato fácilmente
legible.
La
intervención
mueve la discusión al
traer
nuevos
elementos
o
perspectivas.

La intervención está bien
escrita pero está en un
formato difícil de leer.

El mensaje es comprensible
pero no está bien escrito o
presentable.

El mensaje no es comprensible

El mensaje toma en cuenta la
discusión destacando los
elementos claves en ella.

El mensaje trata sobre el
hilo de discusión, pero no
le añade valor.

La intervención no corresponde al
hilo de discusión.

No hay ninguna nueva semilla de
discusión, o hay solamente
pseudopreguntas (interrogantes
que
no
se
espera
sean
contestados, por ejemplo ¿cierto?
¿verdad?).

Fuente: Adaptación Criterios Álvaro Galvis Panqueva, 2008. Disponible en http://aportetigre.blogspot.com/


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FUENTES DE INFORMACIÓN SUGERIDAS
Bibliográficos:








ARBOLEDA Toro, Néstor. (2005) Abc de la Educación Virtual y a Distancia: cómo estudiar con éxito en ambientes
virtuales; medios y mediaciones para la docencia participativa; cómo elaborar textos e hipertextos de multimedia
interactiva; E-learining en la sociedad del conocimiento. UNESCO.
CABERO, J. (2001a): Tecnología Educativa. Diseño y utilización de medios en la enseñanza, Barcelona, Paidós.
CABERO, J. (2004a): “Formación del profesorado en TIC. El gran caballo de batalla”, Comunicación y Pedagogía.
Revista de Nuevas Tecnologías y Recursos Didácticos
TIRADO, R. (2002): Los entornos virtuales de aprendizaje, Granada, Grupo Editorial Universitario.
TEJADA, J. (2000): "Nuevas tecnologías y educación: consideraciones psicopedagógicas de selección, diseño y
aplicación", Comunicación y Pedagogía,
MAJÓ, J. y MARQUÉS, P. (2002): La revolución educativa en la era de Internet, Barcelona, Praxis.



CABERO, J. Formación del profesorado en tic. Universidad de Sevilla (España – UE).
http://tecnologiaedu.us.es/jaen/Cabero.pdf



De la tiza al ratón. http://www.slideshare.net/saide/de-la-tiza-al-ratn-escenarios-de-enseanza-en-la-formacin-deperiodistas-digitales-en-colombia
GAMBOA SARMIENTO, Sonia Cristina. (2004) Creatividad y entornos Virtuales de Aprendizaje. Bogotá Colombia.
Arfo Editores.
FERNÁNDEZ GÓMEZ, Eva (2004). E-learning: Implantación de Proyectos de Formación Online. México FUCN.
RUÍZ DÁVILA, María. (2005). Las TICs, un reto para nuevos aprendizajes: Usar información, comunicare y utilizar
recursos. ¿Cómo aprender con las TICs?. V.1





WEB

(Dirección URL: Referencia Temática)



Curso de Informática a través de guías-taller.: http://www.umce.cl/~cpmatzen/guias_de_talleres.htm



Aula virtual Universidad Jaime I. Curso de Informática. Sección de teoría y prácticas:
http://aulavirtual.uji.es/course/view.php?id=1400



Como utilizar un buscador de información en Internet: http://www.aula21.net/tallerwq/buscadores/buscador1.htm



Curso Windows: http://www.aulaclic.es/winxp/f_windowsxp.htm



Video: De Cómo Crear un Video en Movie Maker : Http://Www.Youtube.Com/Watch?V=Eqdvyqwvrlu



Video: Pasos para Subir un Video a You Tube: Http://Www.Youtube.Com/Watch?V=Budtxg2p7z8



Video Tutorial: Para Subir un Video a You Tube: Http://Www.Youtube.Com/Watch?V=Fvjungpp1da



Video Tutorial: Para descargar un Video a You Tube: http://www.youtube.com/watch?v=lgrRcrRQzC0

Recursos Digitales:
Junto con esta guía usted recibirá un CD de apoyo, el cual contiene recursos y materiales de estudio que le facilitarán el
aprendizaje y desarrollo de las unidades de trabajo. Este material ha sido seleccionado y preparado con el objeto de que
usted pueda resolver la mayoría de inquietudes que surjan durante el proceso.
NOTA: Algunas de los materiales tienen apoyo de audio, por tanto requiere para un mejor aprovechamiento que el
computador tenga parlantes, en caso de no tenerlos recomendamos que adquieran un par de audífonos normales
que en el mercado los puede encontrar fácilmente y a bajo costo.


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DESARROLLO DE UNIDADES

UNIDAD 1. INTRODUCCIÓNMACROPROCESO: DOCENCIA
A LOS AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
(Semana 1 a la Semana 4)

Competencias Especificas:
•
Identifica y reconoce el concepto y componentes del Entorno Virtual de Aprendizaje - EVA
•
Reconoce y aprovecha las herramientas de comunicación disponibles en el EVA
Versión: 02
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•
Integra los elementos y componentes de los ambientes virtuales de aprendizaje en sus procesos educativos.
•
Identifica y utiliza herramientas para la representación del conocimiento en medios digitales.
•
Crea diagramas, mapas conceptúales y otros esquemas de representación del conocimiento, a través de herramientas
especializadas.

Semana 1. TEMA 1. El Entorno Virtual de Aprendizaje de la UPTC
Actividades:

1. Realice la lectura del documento “Introducción al Entorno Virtual de Aprendizaje
2.

apoyo o del Curso Virtual de la asignatura.
Presente
la
Auto-evaluación
1,
disponible
(http://.virtual.uptc.edu.co/moodle).

en

el

Curso

Virtual

(EVA)”, descárguelo del Cd de

sobre

la

lectura

anterior.

Semana 2. TEMA 2. Medios y sistemas comunicación de un entorno Virtual de Aprendizaje
Actividades:
3.
Realice la lectura del documento: Conceptos en Educación Virtual
4.
Investigue sobre: Medios y sistemas de comunicación sincrónica y asincrónica (video conferencia, Chat, Foro,
Mensajes, E-mail, otros) dentro de un Entorno Virtual de Aprendizaje y clasifíquelos según corresponda.
5.
Realice un cuadro comparativo describiendo las ventajas y desventajas de los sistemas de comunicación
sincrónica y asincrónica investigados.
6.
Participe en el Foro. Semana 2. Medios y sistemas de comunicación, allí encontrará un conjunto de preguntas
sobre las cuales debe participar en el Foro.

Semana 3: TEMA 3. Envió de tareas y presentación de evaluaciones en un Entorno Virtual de
Aprendizaje
Actividades:

7. Investigue sobre: el procedimiento correcto para el Envió de

trabajos y presentación de evaluaciones en línea dentro

del Entorno Virtual de Aprendizaje Moodle.

Semana 4: TEMA 4. Creación de Mapas Mentales con la aplicación Inspiration
Actividades:
8.

Realice las Lecturas de los siguientes documentos, los cuales encontrara en el CD o en el Aula Virtual:
Como_hacer_un_mapa_conceptual
- Taller Mapas Mentales, Conceptuales y Graficas que No son Mapas
conceptuales pero son formas de representar el conocimiento.
9. Descargue del Curso Virtual o del CD, el programa Portable Inspiration y descomprímalo en su PC o en su USB.
10. Con ayuda del Tutorial de apoyo, realice un mapa mental sobre el Entorno Virtual de Aprendizaje utilizando
CMapTools. Identifique el procedimiento para guardar los esquemas en formato de imagen (.JPG)
11.
Participe en el Foro. Semana 4. Creación de mapas Mentales, allí encontrará un conjunto de preguntas sobre las
cuales debe hacer su participación.
12.
Presente la Evaluación denominada Auto-evaluación 2: Para ello ingrese a la plataforma virtual de la universidad
(http://.virtual.uptc.edu.co/moodle).
Tarea Unidad I: Fecha límite de envío: SEMANA 4


Realice el taller Ejercicios de Practica que se encuentran en la página 27 del documento “Introducción al Entorno
Virtual de Aprendizaje (EVA)”. (Incluye, usar el foro, el Chat, actualizar su fotografía en el Aula Virtual, y otros).



Realice los productos de las actividades 5 y 10 (Cuadro comparativo y mapa conceptual). Guarde y comprima en una
sola carpeta. (Revise la guía de cómo comprimir que se encuentra en el CD o el Aula Virtual). Envíe la carpeta comprimida por el
Aula Virtual, por el espacio Tarea Unidad I.

UNIDAD 2. BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN EN INTERNET Y EN BIBLIOTECAS DIGITALES
(Semana 5 a la Semana 8)
Competencias Especificas:
•
Reconoce y explica los conceptos y las técnicas para buscar información en diversas fuentes bibliográficas digitales.
•
Utiliza y aprovecha para sus procesos de aprendizaje los recursos y servicios de Internet.
•
Consulta, selecciona y procesa información disponible en la Web, repositorio o bibliotecas digitales.
•
Realiza búsquedas avanzadas de información en Internet y en bibliotecas digitales.
•
Reconoce la importancia de los sistemas en línea para procedimientos académicos-administrativos en la UPTC.
•
Identifica y utiliza los formularios y procedimientos disponibles en el Sistema de Registro e Información Académica SIRA de la Uptc.
•
Reconoce el propósito de la evaluación docente de la Uptc y utiliza el sistema en línea, disponible para ello.


3
4
5
6
7
8

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PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES EVALUABLES
Medio
Fecha Inicial
Fecha Final
(Virtual, físico, plenaria, otros)

No.
1
2

Versión: 02

Autoevaluación 1 Introducción al EVA
Foro Unidad 1 Semana 2: Medios y sistemas de
comunicación.
Autoevaluación 2 Introducción al EVA
Foro Unidad 1 Semana 4: Creación de mapas
conceptúales.

% de
Evaluación

Foro Unidad 2 semana 5: Sistemas
Información y de Búsqueda en la Web.
Tarea Unidad 2.
Evaluación Primer 50%

2%
2%

Semana 3
Semana 4

Semana 3
Semana 4

2%
2%

Semana 4

Semana 5

Semana 7

2%

Semana 5
Semana 8

de

Semana 2
Semana 2

Semana 1

Tarea Unidad 1. Uso del Aula Virtual

Semana 1
Semana 2

Semana 7
Semana 8

15%
10%

Semana 9

Semana 12

5%

Semana 9
Semana 13
Semana 14
Semana 16

Semana 12
Semana 15
Semana 15
Semana 16

15%
5%
15%
10%

15%

Fin del 1er. 50%
9
10
11
12
13

Foro Unidad 3 semana 9: Ofimática en el Siglo
XXI.
Tarea Unidad 3.
F oro Unidad 4 semana 13 : Recursos Web 2.0
Tarea Unidad 4.
Evaluación Final.

Fin del 2º. 50%
1.
2.

3.
4.
5.

OBSERVACIONES
Los productos deben ser enviarlos a través del Curso de Apoyo Virtual de la asignatura y por este mismo medio podrá
consultar las observaciones y la calificación de los mismos.
Para el desarrollo de productos de la guía de aprendizaje complemente con información consultada no solamente del
Cd de la asignatura sino de otros textos o páginas de Internet y del curso virtual con el propósito de enriquecer su
aprendizaje. (IMPORTANTE! No olvide colocar las referencias bibliográficas de las fuentes de información)
Para el envío de productos favor colocar la información del estudiante completa en la portada de su tarea: Nombre y
Apellidos completos, CREAD, código, programa, producto que envía, asignatura y el nombre del tutor.
Envíe los productos dentro de las fechas establecidas en el Cronograma que se presenta en la Guía de Aprendizaje.
De la experiencia se puede concluir que: si ustedes entregan sus productos a tiempo, se culmina con éxito el desarrollo
de la asignatura. Cuando no es así, se presentan traumatismos para el estudiante: trabajos hechos de afán que se ve
reflejado en la calificación, no conocen sus notas a tiempo para cualquier reclamación, las pruebas integrales y trabajos
que no llegan a tiempo se quedan sin valoración, los archivos no abren, etc.

Autor(es) de la Guía:

Ariel A. Rodríguez H. – Estela Pineda - Derly F. Poveda P. – Fernando Uribe – Luis G. Acevedo.

______________________________

__________________________________________

Luis F. Uribe
Director Escuela Ciencias Tecnológicas

Nubia Elena Pineda de Cuadros
Directora Escuela Ciencias Humanísticas y de Educación

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