Documentacion Basica de Java

1. De interés para el alumnado del módulo “0485. Programación”. Curso 2012 - 2013 Página 1 de 9
1. Introducción
El módulo de Programación se encuadra dentro del Ciclo Formativo de Grado Superior Desarrollo de
Aplicaciones Multiplataforma y tiene asignada una duración mínima de 230 horas lectivas, a razón de 8
horas semanales durante los tres trimestres del curso.
La pauta seguida por esta programación recoge las disposiciones de las autoridades educativas para el
módulo profesional “Programación”, en el ciclo de “Desarrollo de Aplicaciones Multiplatorma”,
perteneciente al grado superior de la Formación Profesional, propuesta en el Real Decreto 450/2010, de
16 de abril, por el que se establece el título de Técnico Superior en “Desarrollo de Aplicaciones
Multiplataforma” y se fijan sus enseñanzas mínimas.
La superación de los contenidos curriculares de este Ciclo formativo permite al alumnado obtener el
título de Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma. Equivalencia en créditos
ECTS: 14.
El título de Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma queda identificado por los
siguientes elementos:
1.Denominación: Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma .
2.Nivel: Formación Profesional en grado superior
3.Duración: 2000 horas.
4.Familia Profesional: Informática y Comunicaciones.
5.Referente Europeo: CINE-5b (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).
6.Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a
continuación:
a) Configurar y explotar sistemas informáticos, adaptando la configuración lógica del
sistema según las necesidades de uso y los criterios establecidos.
b) Aplicar técnicas y procedimientos relacionados con la seguridad en sistemas,
servicios y aplicaciones, cumpliendo el plan de seguridad.
c) Gestionar bases de datos, interpretando su diseño lógico y verificando integridad,
consistencia, seguridad y accesibilidad de los datos.
d) Gestionar entornos de desarrollo adaptando su configuración en cada caso para
permitir el desarrollo y despliegue de aplicaciones.
e) Desarrollar aplicaciones multiplataforma con acceso a bases de datos utilizando
lenguajes, librerías y herramientas adecuados a las especificaciones.
f) Desarrollar aplicaciones implementando un sistema completo de formularios e
informes que permitan gestionar de forma integral la información almacenada.
g) Integrar contenidos gráficos y componentes multimedia en aplicaciones
multiplataforma, empleando herramientas específicas y cumpliendo los requerimientos
establecidos.
h) Desarrollar interfaces gráficos de usuario interactivos y con la usabilidad adecuada,
empleando componentes visuales estándar o implementando componentes visuales
específicos.
i) Participar en el desarrollo de juegos y aplicaciones en el ámbito del entretenimiento

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y la educación empleando técnicas, motores y entornos de desarrollo específicos.
j) Desarrollar aplicaciones para teléfonos, PDA y otros dispositivos móviles empleando
técnicas y entornos de desarrollo específicos.
k) Crear ayudas generales y sensibles al contexto, empleando herramientas
específicas e integrándolas en sus correspondientes aplicaciones.
l) Crear tutoriales, manuales de usuario, de instalación, de configuración y de
administración, empleando herramientas específicas.
m) Empaquetar aplicaciones para su distribución preparando paquetes auto
instalables con asistentes incorporados.
n) Desarrollar aplicaciones multiproceso y multihilo empleando librerías y técnicas de
programación específicas.
ñ) Desarrollar aplicaciones capaces de ofrecer servicios en red empleando
mecanismos de comunicación.
o) Participar en la implantación de sistemas ERP-CRM evaluando la utilidad de cada
uno de sus módulos.
p) Gestionar la información almacenada en sistemas ERP-CRM garantizando su
integridad.
q) Desarrollar componentes personalizados para un sistema ERP-CRM atendiendo
a los requerimientos.
r) Realizar planes de pruebas verificando el funcionamiento de los componentes
software desarrollados, según las especificaciones.
s) Desplegar y distribuir aplicaciones en distintos ámbitos de implantación verificando
su comportamiento y realizando las modificaciones necesarias.
t) Establecer vías eficaces de relación profesional y comunicación con sus superiores,
compañeros y subordinados, respetando la autonomía y competencias de las distintas
personas.
u) Liderar situaciones colectivas que se puedan producir, mediando en conflictos
personales y laborales, contribuyendo al establecimiento de un ambiente de trabajo
agradable, actuando en todo momento de forma respetuosa y tolerante.
v) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo,
autoempleo y de aprendizaje.
w) Mantener el espíritu de innovación y actualización en el ámbito de su trabajo para
adaptarse a los cambios tecnológicos y organizativos de su entorno profesional.
x) Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de
productos, de planificación de la producción y de comercialización.
y) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud
crítica y responsable.

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7.Competencia general: La competencia general de este título consiste en desarrollar, implantar,
documentar y mantener aplicaciones informáticas multiplataforma, utilizando tecnologías y
entornos de desarrollo específicos, garantizando el acceso a los datos de forma segura y
cumpliendo los criterios de «usabilidad» y calidad exigidas en los estándares establecidos.
8.Entorno Profesional:
Las personas con este perfil profesional ejercen su actividad en entidades públicas o privadas de
cualquier tamaño, tanto por cuenta ajena como por cuenta propia, desempeñando su trabajo en el
área de desarrollo de aplicaciones informáticas multiplataforma en diversos ámbitos: gestión
empresarial y de negocio, relaciones con clientes, educación, ocio, dispositivos móviles y
entretenimiento, entre otros; aplicaciones desarrolladas e implantadas en entornos de alcance
intranet, extranet e Internet; implantación y adaptación de sistemas de planificación de recursos
empresariales y de gestión de relaciones con clientes.
Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:
• Desarrollar aplicaciones informáticas para la gestión empresarial y de negocio.
• Desarrollar aplicaciones de propósito general.
• Desarrollar aplicaciones en el ámbito del entretenimiento y la informática móvil.
Unidad de competencia asociada al módulo “0485. Programación”:
UC0227_3 Desarrollar componentes software en lenguajes de programación orientados a objetos.
2. Metodología didáctica general
2.1. Directrices generales
Se desarrollará una metodología eminentemente activa y motivadora por un lado y por otro una
metodología creativa y personal atendiendo tanto a las necesidades del grupo como cada individuo del
mismo. En determinados momentos se aplicará la metodología expositiva y la metodología investigadora.
• Metodología expositiva. La aplicación de estrategias didácticas expositivas serán de un valor
indudable a al hora de hacer la introducción o establecer las directrices generales del tema, para
subrayar sus partes más destacadas. Con posterioridad lo serán para clarificar, reforzar o
enriquecer la comprensión del alumno.
• Metodología investigadora. El uso exclusivo de estrategias expositivas, podrá ir en contra de la
construcción del aprendizaje significativo, si no fueran complementadas por estrategias didácticas
de investigación. Se propondrá al alumno situaciones más o menos problemáticas que deberá
resolver haciendo uso de los conceptos y procedimientos vistos en clase, lo que le ayudará a
adquirir dichos conceptos y procedimientos de manera consistente. Las técnicas que se usarán
para llevar a cabo esta estrategia serán variadas:
◦ Investigación simplificada sobre algún tema de interés
◦ Debates sobre alguna cuestión de interés
◦ Resolución de problemas simulados o reales, en el aula de ordenadores.
2.2. Desarrollo de las clases
Con el objeto de guiar los procesos de enseñanza y favorecer los procesos de aprendizaje de los
alumnos, se proponen distintos enfoques metodológicos:
• Interesar a los alumnos en los objetos de estudio que se vayan a trabajar. Algunas sugerencias en

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este sentido son:
• Favorecer una dinámica de clase activa mediante una gama de situaciones didácticas que
faciliten y estimulen la intervención individual, la discusión, la confianza en sus propias
habilidades, el gusto por razonar, etc. En definitiva actitudes y valores propios de la
“informática”.
• Mostrar la utilidad y aplicabilidad de los conocimientos.
• Diagnosticar los conocimientos e ideas previas. Algunas sugerencias en este sentido son:
• Detectar antes del inicio de cada bloque temático o unidad didáctica los conocimientos,
ideas previas, y dificultades de los alumnos. Ese diagnóstico ayudará a adecuar
actividades, explicaciones y propuesta de trabajo a las necesidades de clase.
• Desarrollar la convicción de que los errores son fuente de aprendizaje y una poderosa
herramienta para analizar la naturaleza de los propios conocimientos y superar sus
deficiencias.
• Utilizar distintas estrategias didácticas. Algunas estrategias propuestas son:
• Analizar y estructurar la secuencia concreta de tareas que han de realizar los alumnos.
• Invitar sistemáticamente, a los alumnos a resumir y sintetizar la labor realizada.
• Explicitar los procesos y los instrumentos de evaluación, indicando su ponderación
relativa.
• Adecuar ritmos y trabajo a la diversidad de alumnos. Para ello se podrán tener en cuenta varios
aspectos, tales como:
• Procurar diversificar (algunas) tareas y organizar su desarrollo en el aula, para adecuar su
exigencia a las distintas situaciones, y así optimizar el trabajo y el rendimiento de cada
alumno.
• Individualizar, en la medida de las posibilidades, el seguimiento concreto del aprendizaje
de cada alumno.
• Elaborar los contenidos de las diferentes clases indistintamente siguiendo algún libro de
texto o apuntes propios del profesor. En cualquier caso se suministrará al alumno el
material necesario para un seguimiento correcto de las clases.
• Potenciar la participación del alumno conforme se expliquen nuevos conceptos, con el
objeto de que asimilen correctamente dichos conceptos. Para ello se propondrán ejercicios
sobre la marcha que supongan alguna variante sobre lo explicado que el alumno deberá
pensar y resolver en clase, afianzándose así los conceptos aprendidos hasta el momento.
• Proponer, durante una explicación, a los alumnos cuestiones sobre aquellos aspectos más
significativos visto hasta ese momento, para “centrar” al alumno en los conceptos que se
están estudiando en ese momento.
• Evaluar la marcha del curso. A través de diversas actividades como son:
• Evaluar regularmente con los alumnos el trabajo realizado, objetivos perseguidos, el
rendimiento, la participación, su nivel de aprendizaje, con objeto de que se impliquen en el
proceso.
• Al final de cada unidad se propondrán un listado de ejercicios o prácticas que deberá trabajar en
casa y en el aula de ordenadores. La resolución de dichos ejercicios o prácticas se verá en clase, y
será llevada a cabo por los propios alumnos, con el objeto de que vean los fallos que han cometido.
Se valorará la participación de los alumnos y el interés mostrado en la realización de los ejercicios.
2.3. Adaptaciones a las necesidades de aprendizaje
La capacidad de aprender no debe entenderse como algo que el individuo ha adquirido por
herencia genética, sino como una capacidad que puede modificarse y beneficiarse, dependiendo de los
contenidos y procedimientos de los que se acompañe todo el proceso educativo. Así, cada alumno
presenta capacidades diferentes y, para que el proceso de aprendizaje sea fructífero, debe atenderse esa
diversidad.
Para atenderla, existen vías distintas que pueden aplicarse. Entre esas medidas cabe destacar el

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empleo de diferentes metodologías, la utilización de materiales didácticos variados, cambios de ritmo en
el desarrollo de las clases, presentación de actividades variadas con diferentes niveles de dificultad, etc.
Para aplicar estas medidas en el momento oportuno, deberá tenerse en cuenta:
• Que los intereses de los alumnos pueden ser muy distintos para cada uno de ellos
• Que también pueden ser muy diferentes las motivaciones a las que cada uno responde
• Que cada alumno posee un estilo distinto de aprendizaje y que, por lo general, aceptan mejor los
contenidos que tengan un significado lógico para ellos.
Al final de cada unidad de trabajo se ofrecerá una sección de actividades con diferentes grados de
complejidad, lo que permitirá trabajar los mismos contenidos con niveles o exigencias distintas. Si
durante la evaluación inicial del alumnado se apreciará la existencia de individuos con necesidades
especiales de aprendizaje se actuará proporcionándoles una enseñanza individualizada y personal en la
medida de lo posible. Se requerirá, en aquellos casos en los que se estime necesario, la colaboración del
orientador y del psicólogo.
Si el alumno no responde a los objetivos programados, se adoptarán las medidas oportunas de
refuerzo educativo y, en su caso, los programas de adaptación curricular que se organicen en el Centro
coordinados por le orientador.
3. Recursos materiales
3.1. Recursos necesarios
Para el desarrollo de las diferentes unidades se necesitarán los siguientes recursos, siempre y
cuando estén dentro de la disponibilidad de recursos que presente el centro:
• Material necesario para el profesor :
• Apuntes y bibliografía.
• Láminas o fotocopias del tema a considerar o de ejemplos prácticos.
• Relaciones de ejercicios resueltos.
• Pizarra.
• Se utilizará el gestor de contenidos on-line “Moodle”, para facilitar el trabajo en clase y la
interacción profesor-alumno.
• Material necesario para el alumno :
• Apuntes del módulo.
• Libro de texto:
• Título: Programación. CFGS.
• Autor: Moreno Pérez, Juan Carlos
• Año de edición: 2011
• ISBN: 978-84-9964-088-4
• Editorial: RA-MA
• Relaciones de ejercicios proporcionadas por el profesor.
• Ordenadores, para la clase de prácticas. Un alumno por puesto, a lo sumo dos,
dependiendo de la disponibilidad de los ordenadores.
• Sistema operativo Windows 7 y/o Ubuntu Linux.
3.2. Recursos disponibles
Materiales: Existe una única aula para impartir las clases: Aula 110. El aula en cuestión tiene 16
ordenadores. Se garantiza 2 alumnos por ordenador como máximo.
Humanos: Un profesor para impartir el módulo:
• Francisco Balsalobre Salinas. (Horario de Tarde/Noche)

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4. Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje
4.1. Cómo evaluar
La evaluación se ajustará a la ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la
evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de
formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de
Andalucía. (BOJA núm. 202 de 15 de octubre 2010).
Se evaluará el desarrollo de los resultados de aprendizaje y se tomarán los criterios de evaluación
como referente del nivel aceptable de dichos resultados.
La evaluación se llevará a cabo teniendo en cuenta lo que queremos que nos proporcione:
información global y valoración significativa de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Será continua
e integradora.
En la evaluación como seguimiento continuo del proceso de enseñanza y aprendizaje cabe
distinguir momentos distintos y complementarios que permitan recoger la información para ajustar la
respuesta educativa adecuada.
1. Evaluación inicial: diagnosticará, al principio de cada bloque, los distintos grados de
conocimiento sobre las cuestiones consideradas fundamentales para comenzar el bloque.
2. Evaluación formativa: se evaluarán aspectos tales como:
- Hábitos de trabajo y actitud positiva.
- Avances, dificultades y errores del proceso de aprendizaje, etc.
3. Evaluación sumativa: mostrará el grado de consecución de los objetivos propuestos, referidos a
cada alumno y al proceso formativo, mediante una amplia información que se obtendrá a partir de
pruebas individuales, cuaderno del alumno, intervenciones en clase, participación en el grupo, etc.
Esta evaluación toma datos de la formativa y añade a éstos otros complementarios obtenidos de
forma más puntual y al final del proceso de aprendizaje (ya sea al terminar una unidad, un bloque,
un curso,...). Dado el carácter continuo e integrador de la evaluación, al mismo tiempo que se
desarrolla la progresión de materia, se atenderá de forma más individualizada a los alumnos con
necesidades educativas.
En el proceso de evaluación continua, la valoración positiva del rendimiento de los alumnos (en
cuanto a asimilación de conceptos, utilización de procedimientos y actitudes) significará que han
alcanzado un suficiente grado de desarrollo de las capacidades expresadas en los objetivos previstos y han
superado todas las dificultades mostradas anteriormente.
Los alumnos que no superen todas las partes (conceptos, procedimientos y actitudes) no superarán el
módulo:
• Conceptos: Se evaluarán a través de exámenes escritos (prácticos o teóricos), preguntas, ejercicios
en clase y prácticas.
• Procedimientos: Nivel y mejora de la adquisición de conocimientos informáticos, relacionados
con los temas. Se valorará mediante la implementación de un ejercicio relacionado con el tema
visto en el puesto asignado (ordenador) del aula (examen práctico).
• Actitudes: Es un apartado amplio, ya que engloba muchos aspectos en los que están presentes
tanto el alumno como su entorno. Se tendrán en cuenta los siguientes puntos:
• Asistencia y puntualidad
• Atención y esfuerzo
• Colaboración con los compañeros y con el profesor
• Cuida el material y las instalaciones
• Participa y demuestra interés en las actividades de clase
• Su actitud no distorsiona el buen funcionamiento de la clase

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• Se esfuerza por mejorar su rendimiento escolar
• Realiza trabajos
• Su trato con el profesor es correcto
• Muestra respeto a los compañeros
Un alumno que asiste a todas las clases, participa, se esfuerza, ayuda a sus compañeros y al
profesor, etc., tendrá la nota máxima de la actitud, que incrementará la nota final. Las faltas de
asistencia injustificadas, descontarían esa nota, lo cual supondría menos nota final. Cualquier falta
de actitud en los términos expuestos a continuación, se contabilizan como negativos que
disminuirán la nota.:
◦ Falta de atención
◦ Molestar a los compañeros
◦ Mal uso del material, etc.
Baremo del valor correspondiente a cada una de los tres trimestres
Para aprobar o superar la evaluación de un trimestre o la evaluación final se deberá tener una nota
de 5 o superior. En caso de tener una nota inferior a 5, la evaluación quedará no superada o suspensa.
Evaluación
del Primer
Trimestre
Evaluación
del
Segundo
Trimestre
Evaluación
del Tercer
Trimestre
Evaluación Global (superación del módulo)
Teoría y
Prácticas
90% nota del
trimestre
(siempre y
cuando se
superen las
condiciones
descritas más
abajo en el punto
10.2 Evaluación
del alumno)
90% nota
del
trimestre
(siempre y
cuando se
superen las
condiciones
descritas más
abajo en el
punto 10.2
Evaluación del
alumno)
90% nota
del trimestre
(siempre y
cuando se
superen las
condiciones
descritas más
abajo en el punto
10.2 Evaluación
del alumno)
Hay que tener en cuenta que en el tercer trimestre, la
nota que se incluye en el boletín, no es la nota de dicho
trimestre, sino la nota de la Evaluación Global (nota de
los tres trimestres).
Si se han aprobado o superado cada uno de los tres
trimestres, el alumno habrá superado o aprobado el
módulo y su nota en la Evaluación Global es la media
aritmética de las notas de las evaluaciones de los tres
trimestres, habiendo aprobado o superado la evaluación
de cada uno de los trimestres, en caso de no haber
superado o aprobado algún trimestre no se podrá aplicar
la media y la Evaluación Global quedará suspensa o no
superada. Cuando se aprueben todos y cada uno de los 3
trimestres, la nota de la Evaluación Global se calculará
efectuando la media aritmética de la nota de esos 3
trimestres, pero no se tendrá en cuenta la nota del
boletín de cada trimestre, que se redondea sin
decimales, sino que se tendrá en cuenta la nota del
trimestre redondeada a dos cifras decimales, por
ejemplo si un alumno tiene de nota 5.25 en el primer
trimestre y la nota de boletín es un 5 la medía se
efectuará con la nota de 5.25 y no con el 5 de la nota de
boletín.
Actitud
10% nota del
trimestre
(siempre y
cuando se
superen las
condiciones
descritas más
abajo en el punto
10.2 Evaluación
del alumno)
10% nota
del
trimestre
(siempre y
cuando se
superen las
condiciones
descritas más
abajo en el
punto 10.2
Evaluación del
alumno)
10% nota
del trimestre
(siempre y
cuando se
superen las
condiciones
descritas más
abajo en el punto
10.2 Evaluación
del alumno)
En la evaluación de cada trimestre el porcentaje a aplicar para la teoría y práctica debe sumar
exactamente el 90% del total de la nota. El porcentaje escogido para la teoría y prácticas de cada trimestre
será variable y dependerá de la cantidad de contenidos teóricos explicados, importancia de los mismos y
cantidad e importancia de las prácticas realizadas. No obstante, los porcentajes escogidos deberán cumplir
los requisitos establecidos en los criterios de calificación común al Área:
- Pruebas escritas en papel y/o cuestionarios en ordenador con un peso mínimo del 20%.
- Controles prácticos, tareas, trabajos en grupo, producciones propias. Con un peso mínimo del 40%.
- Actitud, participación e interés por aprender con un peso mínimo del 5%.

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4.2. Evaluación del alumno
La evaluación del alumno se llevará a cabo mediante:
• Ejercicios prácticos realizados en clase, que servirán para realizar un seguimiento de su
aprendizaje y detectar problemas que puedan tener antes de llegar al examen. La realización de
estas prácticas es obligatoria para todos los alumnos.
• Exámenes teóricos o prácticos sobre los temas vistos en clase. Se realizará en hora de clase. Esta
prueba será obligatoria para todos los alumnos.
• La nota correspondiente a la parte de actitud, vendrá influenciada por varios factores, tales como:
• Asistencia y puntualidad .
• Atención y esfuerzo .
• Colaboración con los compañeros y con el profesor.
• Cuida el material y las instalaciones, etc.
Si un alumno presta atención, se esfuerza en clase, realiza las actividades, asiste con regularidad a
clase etc., podrá obtener fácilmente la máxima nota en este apartado.
• Un examen final de recuperación en Junio, en caso de suspender la evaluación final.
Aspectos a tener en cuenta en la evaluación del alumno:
• Para superar o aprobar la evaluación de cada trimestre: habrá que superar o aprobar la Teoría y
Prácticas de forma individual, en caso de suspender la Teoría o las Prácticas de un trimestre
quedará automáticamente la evaluación de dicho trimestre suspensa o no superada, y no podrá
aplicarse los porcentajes de notas correspondientes a Actitud, Teoría o Prácticas. Si se aprueba la
Teoría y las Prácticas por separado, la nota de dicho trimestre será calculada según la siguiente
fórmula:
Nota trimestre = Nota Teoría * Porcentaje Teoría + Nota Prácticas * Porcentaje Prácticas + Nota Actitud * 10%
Por ejemplo, si la nota de teoría es 6 y el porcentaje de Teoría es del 50%, la nota de las Prácticas
es 7.5 y el porcentaje de las Prácticas es del 40%, y la nota de Actitud es un 6.5, entonces:
Nota trimestre = 6 * 50% + 7.5 * 40% + 6.5 * 10% = 3 + 3 + 0.65 = 6.65
La nota del boletín se debe aproximar sin dígitos decimales, por lo tanto será de un 7.
• La calificación global del módulo o Evaluación Global, será la media aritmética de las notas de las
evaluaciones de los tres trimestres, habiendo aprobado o superado la evaluación de cada uno de
los trimestres, en caso de no haber superado o aprobado algún trimestre no se podrá aplicar la
media y la Evaluación Global quedará suspensa o no superada. Cuando se aprueben todos y cada
uno de los 3 trimestres, la nota de la Evaluación Global se calculará efectuando la media
aritmética de la nota de esos 3 trimestres, pero no se tendrá en cuenta la nota del boletín de cada
trimestre, que se redondea sin decimales, sino que se tendrá en cuenta la nota del trimestre
redondeada a dos cifras decimales, por ejemplo si un alumno tiene de nota 5.25 en el primer
trimestre y la nota de boletín es un 5 la medía se efectuará con la nota de 5.25 y no con el 5 de la
nota de boletín.
• Evaluación final: la realizarán los alumnos que hayan suspendido la evaluación Global o los
alumnos que quieran mejorar su nota.
• Si un alumno ha aprobado la parte Práctica o teórica de algún trimestre, estará exento de
examinarse de esa parte práctica de dicho trimestre, salvo que dicho alumno quiera mejorar
la nota de ese trimestre.

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4.3. Cuando Evaluar
El proceso de evaluación será dividido en:
1. Una sesión de evaluación inicial, que tendrá como objetivo fundamental indagar sobre las
características y el nivel de competencias que presenta el alumnado en relación con los resultados
de aprendizaje y contenidos de las enseñanzas que va a cursar.
De acuerdo con la Orden de Evaluación citada, en el mes de octubre se realizará una evaluación
diagnóstica. A tal efecto el departamento de Informática confecciona un cuestionario cuyo
contenido abarca desde cuestiones muy generales de Informática hasta hábitos de estudio y
procedencia académica del alumnado.
Este cuestionario lo realiza el tutor del grupo y posteriormente es analizado por el equipo
educativo que realiza el informe oportuno.
2. Tres sesiones de evaluación parcial, una en cada trimestre, en las que se hará constar la
calificación del alumnado correspondiente a los contenidos impartidos durante dicha evaluación.
La última de estas evaluaciones parciales, será efectuada en la última semana de Mayo.
3. Una evaluación final, para aquel alumnado que no haya superado alguna de las tres evaluaciones
parciales, o que desee mejorar sus resultados obtenidos en dichas evaluaciones parciales.
Este alumnado tendrá la obligación de asistir a clases y continuar con las actividades lectivas,
desde la fecha de realización de la tercera evaluación parcial y hasta la fecha de realización de la
evaluación final.
La fecha de realización de esta evaluación final se corresponderá siempre con la finalización del
régimen ordinario de clases, es decir, a partir del 23 de Junio aproximadamente.
4.4. Recuperaciones
Para aquel alumnado que suspenda una evaluación parcial, se efectuará una recuperación al comienzo de
la siguiente evaluación, a excepción de aquel alumnado que suspenda la última evaluación parcial, cuya
recuperación tendrá lugar en la Evaluación Final de Junio.