1. RESUMEN DE LOS CONCEPTOS.
*EPISTEMOLOGIA:
* LIBRO DE BAENA
CUANDO LAS FORMAS DE CONOCER TRASCIENDEN HACIA LA
REFLEXIÓN FILOSÓFICA QUE BUSCA RESPUESTAS AL PROCESO DEL
CONOCIMIENTO, SE DICE QUE ESTAMOS CONSTRUYENDO LA TEORÍA
DEL CONOCIMIENTO O EPISTEMOLOGÍA. POR LO TANTO, LA
EPISTEMOLOGÍA ESTUDIA EL ORIGEN DE LAS IDEAS, LA ESTRUCTURA
Y LA VALIDEZ DEL CONOCIMIENTO, ESTO ES, EL DESARROLLO
HISTÓRICO DEL PENSAMIENTO.
LA EPISTEMOLOGÍA EN TANTO FILOSOFÍA DE LA CIENCIA REALIZA
UNA REFLEXIÓN CRÍTICA CONFRONTANDO DISTINTAS POSICIONES
ACERCA DE LA LÓGICA DE LA CONSTRUCCIÓN DE LAS TEORÍAS, DE SU
NATURALEZA, DE SUS PRINCIPIOS GENERALES Y DE LAS RELACIONES
ENTRE ESTOS Y LOS HECHOS O FENÓMENOS QUE INTENTA DESCRIBIR,
EXPLICAR Y SI ES POSIBLE, PREDECIR, Y DEL ESTABLECIMIENTO DE
LOS CRITERIOS PARA ACEPTAR COMO VERDADERA O FALSA UNA
TEORÍA.
*HTTP://ES.WIKIPEDIA.ORG/WIKI/EPISTEMOLOG%C3%ADA
ES LA RAMA DE LA FILOSOFÍA CUYO OBJETO DE ESTUDIO ES EL
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.
LA EPISTEMOLOGÍA, COMO TEORÍA DEL CONOCIMIENTO, SE OCUPA
DE PROBLEMAS TALES COMO LAS CIRCUNSTANCIAS HISTÓRICAS,
PSICOLÓGICAS Y SOCIOLÓGICAS QUE LLEVAN A SU OBTENCIÓN, Y
LOS CRITERIOS POR LOS CUALES SE LE JUSTIFICA O INVALIDA. ES DE
RECIENTE CREACIÓN, YA QUE EL OBJETO AL QUE ELLA SE REFIERE ES
TAMBIÉN DE RECIENTE APARICIÓN.
LA EPISTEMOLOGÍA PROPIAMENTE DICHA COMIENZA EN EL
RENACIMIENTO. EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO APARECERÁ EN
ELLA COMO CONOCIMIENTO, ANÁLISIS Y SÍNTESIS DE LOS
FENÓMENOS, ES DECIR, DE LA APARIENCIA O MANIFESTACIÓN DE LA
REALIDAD EN LA EXPERIENCIA HUMANA. LOS MOMENTOS MÁS
IMPORTANTES DE LA MADURACIÓN DE ESTA METODOLOGÍA DE LA
CIENCIA COMO CRÍTICA RACIONAL DE LOS FENÓMENOS DE
EXPERIENCIA ESTÁN REPRESENTADOS POR GALILEO GALILEI,

2. FRANCIS BACON, RENÉ DESCARTES, ISAAC NEWTON, LOCKE,LEIBNIZ Y
KANT.
UN EJEMPLO CONCRETO DE LA DIVERSIDAD TEÓRICA EXISTENTE EN
LA IDEA DE EPISTEMOLOGÍA EN LA ACTUALIDAD LO CONSTITUYEN
LAS CONCEPCIONES DE POPPER Y PIAGET. PARA POPPER EL
ESTATUTO DE LA EPISTEMOLOGÍA VIENE DEFINIDO POR TRES NOTAS:
POR EL INTERÉS ACERCA DE LA VALIDEZ DEL CONOCIMIENTO (EL
ESTUDIO DE LA FORMA CÓMO EL SUJETO ADQUIERE DICHO
CONOCIMIENTO ES IRRELEVANTE PARA SU VALIDEZ); POR SU
DESINTERÉS HACIA EL SUJETO DEL CONOCIMIENTO (LA CIENCIA ES
CONSIDERADA SÓLO EN CUANTO LENGUAJE LÓGICO ESTUDIADO
DESDE UN PUNTO DE VISTA OBJETIVO), ES DECIR, LA EPISTEMOLOGÍA
SE OCUPA DE LOS ENUNCIADOS DE LA CIENCIA Y DE SUS RELACIONES
LÓGICAS (JUSTIFICACIÓN); Y, POR ÚLTIMO, POR POSEER UN
CARÁCTER LÓGICO-METODOLÓGICO, ES DECIR, NORMATIVO Y
FILOSÓFICO. SIN EMBARGO, PARA PIAGET LA EPISTEMOLOGÍA SE
CARACTERIZA POR PRINCIPIOS OPUESTOS A LOS DE POPPER, YA QUE
A LA EPISTEMOLOGÍA LE INTERESA LA VALIDEZ DEL CONOCIMIENTO,
PERO TAMBIÉN LAS CONDICIONES DE ACCESO AL CONOCIMIENTO
VÁLIDO; DE AHÍ QUE EL SUJETO QUE ADQUIERE EL CONOCIMIENTO
NO SEA IRRELEVANTE PARA LA EPISTEMOLOGÍA, SINO QUE ÉSTA
DEBE OCUPARSE TAMBIÉN DE LA GÉNESIS DE LOS ENUNCIADOS
CIENTÍFICOS Y DE LOS MÚLTIPLES ASPECTOS DE LA CIENCIA QUE
TRASCIENDEN LA DIMENSIÓN ESTRICTAMENTE LINGÜÍSTICA Y
LÓGICO-FORMAL. LA EPISTEMOLOGÍA PARA PIAGET TIENE ADEMÁS
UN CARÁCTER FUNDAMENTALMENTE CIENTÍFICO, ES DECIR,
TEÓRICO Y EMPÍRICO, NO METODOLÓGICO Y PRÁCTICO.
AUNQUE, COMO PUEDE VERSE, LOS AUTORES QUE SE OCUPAN DE LA
EPISTEMOLOGÍA ESTÁN LEJOS DE OBTENER UN ACUERDO UNÁNIME
RESPECTO A LOS PROBLEMAS PRINCIPALES CON LOS QUE SE
ENFRENTAN, NI TIENEN SIQUIERA UN ACUERDO SOBRE EL CARÁCTER
DE LA PROPIA DISCIPLINA A LA QUE SE DEDICAN, SÍ PUEDE DECIRSE
DE MODO APROXIMATIVO QUE EPISTEMOLOGÍA ES LA CIENCIA QUE
TRATA DE CONOCER LA NATURALEZA DEL CONOCIMIENTO HUMANO,
EN SUS PRINCIPIOS REALES Y EN SU FUNCIONAMIENTO REAL, LOS
TIPOS O CLASES DE CONOCIMIENTO Y LOS CAMINOS O MÉTODOS
QUE PUEDEN CONDUCIR A SU REALIZACIÓN CORRECTA EN CADA
CASO.
*HTTP://WWW.MONOGRAFIAS.COM/TRABAJOS35/EPISTEMIOLOGIA-
FILOSOFIA/EPISTEMOLOGIA-FILOSOFIA.SHTML

3. LA PALABRA EPISTEMOLOGÍA SE ESTRUCTURA CON DOS VOCES
GRIEGAS: EPISTEME, "CONOCIMIENTO" Y LOGOS, "TEORÍA". SE
ENCARGA DEL PROBLEMA CORRESPONDIENTE A LA RELACIÓN
SUJETO-OBJETO. ENTENDIENDO QUE EL SUJETO ES EL SER
COGNOSCENTE Y EL OBJETO TODO AQUELLO SOBRE LO QUE EL
SUJETO REALIZA SU ACTIVIDAD COGNITIVA.
EL PROBLEMA DEL CONOCER HA SIDO ABORDADO DESDE HACE YA
VARIOS SIGLOS, AUNQUE ES A PARTIR DEL SIGLO XIX EN EL QUE SE
ADVIERTE UN MAYOR INTERÉS EN EL DESARROLLO DE LA
EPISTEMOLOGÍA.
COMO CONSECUENCIA DE QUE ESTE INTERÉS HA ALCANZADO
PROPORCIONES MAYÚSCULAS EN LOS ÚLTIMOS AÑOS, HA
APARECIDO UNA GRAN CANTIDAD DE DISCURSOS CIENTÍFICOS EN
TORNO LAS POSICIONES EPISTEMOLÓGICAS. DE TAL MANERA QUE
INTENTAR UNA CLASIFICACIÓN DE LAS MISMAS CON UN CRITERIO
INCLUYENTE ES UNA TAREA SUMAMENTE ARDUA. POR TAL MOTIVO,
ÚNICAMENTE INTENTARÉ ESBOZAR UN PEQUEÑO RESUMEN EN
TORNO A LA CUESTIÓN QUE NOS OCUPA.
EL DATO MÁS REMOTO CORRESPONDE AL SOFISTA GEORGIAS QUIEN
CUESTIONÓ LA POSIBILIDAD DEL CONOCIMIENTO OBJETIVO. FUE
CONTEMPORÁNEO DE PROTÁGORAS, CON QUIEN COMPARTIÓ EL
PRESUPUESTO FUNDAMENTAL DEL RELATIVISMO: VIVIMOS EN UN
MUNDO DE OPINIONES, SIENDO LA VERDAD PARA CADA UNO DE
NOSOTROS AQUELLO QUE NOS PERSUADE COMO TAL.
LAS TRES TESIS DE GEORGIAS SON LAS SIGUIENTES:
NADA EXISTE.
SI ALGO EXISTIERA, SERÍA INCOGNOSCIBLE.
SI FUERA CONOCIBLE, SERÍA INCOMUNICABLE.
PLATÓN Y ARISTÓTELES, EN OPOSICIÓN A LOS SOFISTAS,
SOSTUVIERON QUE EXISTÍA UN MUNDO DE FORMAS NATURALES Y
ETERNAS, LAS IDEAS, SOBRE LAS QUE ES ABSOLUTAMENTE POSIBLE
TENER CONOCIMIENTO EXACTO Y CIERTO. TODO CONOCIMIENTO SE
DERIVA DE LA EXPERIENCIA. "EL CONOCIMIENTO REAL ES IDÉNTICO
A SU OBJETO".
TRATANDO DE CONCILIAR MÉTODOS RACIONALES CON LA FE,
TOMÁS DE AQUINO, ENTRE OTROS AYUDÓ A RESTABLECER LA

4. CONFIANZA EN LA RAZÓN Y LA EXPERIENCIA, PUES CON EL PASO DEL
TIEMPO HABÍA DECAÍDO EL INTERÉS POR EL CONOCIMIENTO
RACIONAL.
PARA LOS RACIONALISTAS DESCARTES, SPINOZA Y LEIBNIZ, ES EL
RAZONAMIENTO DEDUCTIVO LA FUENTE Y PRUEBA DEL
CONOCIMIENTO.
EN CAMBIO, PARA FRANCIS BACON Y JOHN LOCKE, AMBOS
EMPIRISTAS, ES LA PERCEPCIÓN DE LOS SENTIDOS TAL FUENTE Y
PRUEBA.
SE HA INTENTADO CLASIFICAR AL CONOCIMIENTO A PARTIR DE, POR
LO MENOS, TRES POSICIONES:
POR SU POSIBILIDAD.
POR SU ORIGEN Y
POR SU ESENCIA.
*OBSERVACION:
* HTTP://WWW.WIKIPEDIA.ORG/WIKI/OBSERVACION
LA OBSERVACIÓN ES UNA ACTIVIDAD REALIZADA POR UN SER VIVO
(COMO UN SER HUMANO), QUE DETECTA Y ASIMILA LA
INFORMACIÓN DE UN HECHO, O EL REGISTRO DE LOS DATOS
UTILIZANDO LOS SENTIDOS COMO INSTRUMENTOS PRINCIPALES. EL
TÉRMINO TAMBIÉN PUEDE REFERIRSE A CUALQUIER DATO
RECOGIDO DURANTE ESTA ACTIVIDAD.
EL MÉTODO CIENTÍFICO INCLUYE LOS SIGUIENTES PASOS:
1. OBSERVAR EL FENÓMENO,
2. ELABORAR UNA HIPÓTESIS COMO UNA POSIBLE EXPLICACIÓN
A ESE FENÓMENO,
3. PREDECIR UNA CONSECUENCIA LÓGICA CON ELLO,
4. EXPERIMENTAR CON LA PREDICCIÓN, Y
5. REVISAR PARA CUALQUIER ERROR.
6. LLEGAR A UNA CONCLUSIÓN.
LA OBSERVACIÓN DESEMPEÑA PAPEL EN EL PRIMER Y CUARTO PASO
EN LA LISTA ANTERIOR. EN ESTE RECURSO SE UTILIZAN LOS CINCO
SENTIDOS FÍSICOS, JUNTO CON LAS TÉCNICAS DE MEDICIÓN. POR LA
OBSERVACIÓN EN TÉRMINOS FILOSÓFICOS ES EL PROCESO DE
FILTRAR INFORMACIÓN SENSORIAL A TRAVÉS DEL PROCESO DE

5. PENSAMIENTO. LA ENTRADA ES RECIBIDA O PERCIBIDA POR ALGUNO
DE LOS SENTIDOS: AUDITIVO, VISTA, OLFATO, GUSTO, O TACTO PARA
DESPUÉS SER ANALIZADA YA SEA A TRAVÉS DEL PENSAMIENTO
RACIONAL O IRRACIONAL. POR EJEMPLO: INDIVIDUO X "VE" A UN
PADRE GOLPEAR A SU HIJO, ENTONCES INDIVIDUO X "OBSERVA" Y
CALIFICA TAL ACCIÓN COMO BUENA O MALA. DEDUCCIONES ACERCA
DE QUE LAS CONDUCTAS SON BUENAS O MALAS PUEDEN BASARSE
SOLO EN PREFERENCIAS Y NO NECESARIAMENTE EN LA
CONSTRUCCIÓN DE RELACIONES, O ESTUDIOS DE LAS
CONSECUENCIAS DERIVADAS DE LA CONDUCTA OBSERVADA. CON EL
PASO DEL TIEMPO LAS IMPRESIONES ALMACENADAS EN LA
CONCIENCIA RELATIVAS A LAS OBSERVACIONES, JUNTO CON LAS
CONSIGUIENTES RELACIONES Y CONSECUENCIAS, PERMITIRÁN AL
INDIVIDUO X CONSTRUIR UN CONCEPTO ACERCA DE LAS
IMPLICACIONES MORALES DE UN COMPORTAMIENTO.
LA CARACTERÍSTICA DEFINITORIA DE LA OBSERVACIÓN ES QUE
TRATA DE EXTRAER CONCLUSIONES, ASÍ COMO CONSTRUIR PUNTOS
DE VISTA PERSONALES ACERCA DE CÓMO MANEJAR O CALIFICAR
SITUACIONES SIMILARES EN EL FUTURO, EN LUGAR DE SIMPLEMENTE
REGISTRAR ALGO QUE HA SUCEDIDO. SIN EMBARGO, SEGÚN JIDDU
KRISHNAMURTI, LA OBSERVACIÓN NO IMPLICA LA ELABORACIÓN DE
CONCLUSIONES Y LA CREACIÓN DE PUNTOS DE VISTA PERSONALES.
HACIENDO HINCAPIÉ EN LA NO ACUMULACIÓN DE CONOCIMIENTOS.
ESTA OBSERVACIÓN, AFIRMA, PERMITE QUE LA MENTE SEA LIBRE.
*LIBRO DE CONSUELO.
SE ENTIENDE POR OBSERVACION AL ACTO DE EXAMINAR CON
ATENCION TODAS LAS CIRCUNSTANCIAS FACTIBLES DE SER VISTAS Y
ANALIZADAS.
ES LA ACTIVIDAD ESENCIAL DE TODO TRABAJO DE INVESTIGACION Y
LA PRIMERA FUENTE DE APORTACIONES DE DATOS. LA
OBSERVACION CIENTIFICA INDICA EL ACTO DE EXAMINAR CON FINES
DE INVESTIGACION Y RECOPILACION DE DATOS QUE SEAN DE
UTILIDAD PARA EL LOGRO DE LOS OBJETOS DE LA INVESTIGACION.
LA OBSERVACIÓN ES UNA ACTIVIDAD REALIZADA POR UN SER VIVO
(COMO UN SER HUMANO), QUE DETECTA Y ASIMILA LA
INFORMACIÓN DE UN HECHO, O EL REGISTRO DE LOS DATOS
UTILIZANDO LOS SENTIDOS COMO INSTRUMENTOS PRINCIPALES. EL
TÉRMINO TAMBIÉN PUEDE REFERIRSE A CUALQUIER DATO
RECOGIDO DURANTE ESTA ACTIVIDAD.
*SUS CARACTERISTICAS SON:
 SER PLANIFICADA
 PODER SER OBJETO DE COMPROBACION

6.  SER VALIDA Y CONFIABLE
*LOS DATOS DE TODA OBSERVACION CUMPLEN CON ESTOS
REQUISITOS
 OFRECER LAS BASES PARA CONSTRUIR UNA HIPOTESIS Y PARA
FUNDAMENTARLA INVESTIGACION GENERAL.
 PERMITIR ESTABLECER COMPARACIONES CON LOS DATOS
RECOPILADOS POR TECNICAS DE CONTROL
*CUANTITATIVA:
SE REALIZA PARA DETERMINAR LA MAGNITUD O CANTIDAD DE UN
FENOMENO O DE UN HECHO PARTICULAR.
CUANDO SE HACE UN ANALISIS CUANTITATIVO LOS DATOS CON LOS
QUE SE TRABAJAN SON NUMERICOS Y ES POSIBLE DARLES UN
TRATAMIENTO ESTADISTICO.
-ORGANIZARLOS EN TABLAS DE FRECUENCIA
-REPRESENTARLOS POR MEDIO DE GRAFICAS
-INTERPRETARLOS A PARTIR DE LAS TABLAS Y GRAFICAS PARA
OBTENER INFORMACION QUE SIRVA DE BASE PARA ACEPTAR O
RECHAZAR LA HIPOTESIS.
*LA CUALITATIVA:
SE EFECTUA PARA DETERMINAR CARACTERES O CIRCUNSTANCIAS DE
UN FENOMENO O DE UN HECHO EN PARTICULAR.
DE ACUERDO CON LA DEFINICON ANTEROR ESTE TIPO DE
OBSERVACION SE USA CUANDO LO QUE SE EXPONE SON CONDUCTAS,
ACTITUDES, COMPORTAMIENTOS. LOS DATOS OBTENIDOS DE ESTA
OBSERVACION SON DESCRITOS O EXPLICADOS, ANLIZADOS O
INTERPRETADOS, POR UNA PARTE DEL OBSERVADOR
(INVESTIGADOR) PARA SU TOTAL COMPRENSION Y SE VALIDAN PARA
SER UTILIZADOS EN EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACION.
*TECNICA:
*LIBRO DE POMPEYA.
LA TÉCNICA ES UN CONJUNTO DE SABERES PRÁCTICOS O
PROCEDIMIENTOS PARA OBTENER EL RESULTADO DESEADO. UNA
TÉCNICA PUEDE SER APLICADA EN CUALQUIER ÁMBITO HUMANO:
CIENCIAS, ARTE, EDUCACIÓN ETC. AUNQUE NO ES PRIVATIVA

7. DEL HOMBRE, SUS TÉCNICAS SUELEN SER MÁS COMPLEJAS QUE LA DE
LOS ANIMALES, QUE SÓLO RESPONDEN A SU NECESIDAD DE
SUPERVIVENCIA.
EN LOS HUMANOS LA TÉCNICA MUCHAS VECES NO ES CONSCIENTE O
REFLEXIVA, INCLUSO PARECERÍA QUE MUCHAS TÉCNICAS SON
ESPONTÁNEAS E INCLUSO INNATAS.
LA TÉCNICA REQUIERE DE DESTREZA MANUAL Y/O INTELECTUAL,
GENERALMENTE CON EL USO DE HERRAMIENTAS. LAS TÉCNICAS
SUELEN TRANSMITEN DE PERSONA A PERSONA, Y CADA PERSONA LAS
ADAPTA A SUS GUSTOS O NECESIDADES Y PUEDE MEJORARLAS.
*LA TÉCNICA SURGIÓ DE LA NECESIDAD HUMANA DE MODIFICAR SU
MEDIO. NACE EN LA IMAGINACIÓN Y LUEGO SE LLEVA A LA
CONCRECIÓN, SIEMPRE DE FORMA EMPÍRICA. EN CAMBIO
LA TECNOLOGÍA SURGE DE FORMA CIENTÍFICA, REFLEXIVA Y CON
AYUDA DE LA TÉCNICA (DESDE EL PUNTO DE VISTA HISTÓRICO).
OTRA DEFINICIÓN DE TÉCNICA: "SUPONE EL RAZONAMIENTO
INDUCTIVO Y ANALÓGICO DE QUE EN SITUACIONES SIMILARES UNA
MISMA CONDUCTA O PROCEDIMIENTO PRODUCE EL MISMO EFECTO,
CUANDO ÉSTE ES SATISFACTORIO. ES POR TANTO EL ORDENAMIENTO
DE LA CONDUCTA O DETERMINADAS FORMAS DE ACTUAR Y USAR
HERRAMIENTAS COMO MEDIO PARA ALCANZAR UN FIN
DETERMINADO."
*LIBRO DE CONSUELO.
CARACTERÍSTICAS DE LA TÉCNICA
* NACE EN LA IMAGINACIÓN Y LUEGO SE PONE EN PRÁCTICA,
MUCHAS VECES NACE DE LA PRUEBA Y EL ERROR.
* SE SUELE TRANSMITIR ENTRE PERSONAS Y SE MEJORA CON EL
TIEMPO Y LA PRÁCTICA.
* CADA PERSONA LE IMPRIME SU SELLO PERSONAL.
* NO ES EXCLUSIVA DE LOS HUMANOS, AUNQUE SUS TÉCNICAS SON
MÁS COMPLEJAS.
*TEORIA:

8. *LIBRO DE POMPEYA.
CONCEPTO DE TEORÍA
UNA TEORÍA ES UN SISTEMA LÓGICO-DEDUCTIVO1 CONSTITUIDO
POR UN CONJUNTO DE HIPÓTESIS O ASUNCIONES, UN CAMPO DE
APLICACIÓN (DE LO QUE TRATA LA TEORÍA, EL CONJUNTO DE COSAS
QUE EXPLICA) Y ALGUNAS REGLAS QUE PERMITAN EXTRAER
CONSECUENCIAS DE LAS HIPÓTESIS Y ASUNCIONES DE LA TEORÍA. EN
GENERAL LAS TEORÍAS SIRVEN PARA CONFECCIONAR MODELOS
CIENTÍFICOS QUE INTERPRETEN UN CONJUNTO AMPLIO
DE OBSERVACIONES, EN FUNCIÓN DE LOS AXIOMAS, ASUNCIONES
Y POSTULADOS, DE LA TEORÍA.
*DEFINICIÓN CIENTÍFICA
ESTA DEFINICIÓN CONSISTE DE UN CONJUNTO DE PROPOSICIONES
INTERRELACIONADAS CAPACES DE EXPLICAR POR QUÉ Y CÓMO
OCURRE UN FENÓMENO. “UNA TEORÍA ES UN GRUPO DE CONCEPTOS,
DEFINICIONES Y PROPOSICIONES RELACIONADAS ENTRE SI, QUE
PRESENTAN UN PUNTO DE VISTA SISTEMÁTICO DE FENÓMENOS
ESPECIFICANDO RELACIONES ENTRE VARIABLES, SEMEJANTE A LEYES
QUE INTERRELACIONAN DOS O MÁS CONCEPTOS CON EL OBJETO DE
EXPLICAR Y PREDECIR LOS FENÓMENOS.
*FUNCIONES DE LA TEORÍA
CUANDO SE LEE LA PALABRA TEORÍA EN UN TEMARIO, SURGE LA
PREGUNTA ¿PARA QUÉ SIRVE LA TEORÍA? AUN QUE CADA VES SON
MENOS LOS QUE DUDAN DE LA UTILIDAD DE LA TEORÍA, EXISTEN
QUIENES TODAVÍA NO ENTIENDEN A LA TEORÍA COMO ALGO
PRODUCTIVO Y FRUCTÍFERO, POR QUE NO HAN VIVIDO LA
EXPERIENCIA DE APLICARLA A LA REALIDAD, Y NO ES QUE LA TEORÍA
NO PUEDA APLICARSE, SI NO QUE SOMOS NOSOTROS QUIENES NO
ENCONTRAMOS LA MANERA DE HACERLO. LA TEORÍA ES EL FIN
ÚLTIMO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, QUE TRATA CON HECHOS
REALES, SI LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA ESTA INTERESADA CON LA
REALIDAD, ENTONCES ¿POR QUÉ PERSIGUE COMO PROPÓSITO FINAL
ALGO QUE NO GUARDA RELACIÓN CON LA REALIDAD (LA TEORÍA)
POR QUE LA TEORÍA CONSTITUYE UNA DESCRIPCIÓN Y UNA
EXPLICACIÓN DE LA REALIDAD.
*EXISTEN DOS CATEGORÍAS DE IDEAS QUE PUEDEN DESARROLLARSE
HASTA GENERAR UNA TEORÍA: LAS CONJETURAS (SUPOSICIONES QUE
NO SON RESPALDADAS POR OBSERVACIONES) Y LAS HIPÓTESIS (QUE

9. SÍ ESTÁN RESPALDADAS). ESTAS IDEAS PUEDEN RESULTAR FALSAS,
POR LO QUE NO EVOLUCIONAN Y NO SE CONVIERTEN EN TEORÍAS.
POR OTRA PARTE, CABE MENCIONAR QUE UNA TEORÍA ES DIFERENTE
A UN TEOREMA. MIENTRAS QUE LA TEORÍA ES UN MODELO DE
EVENTOS FÍSICOS QUE NO PUEDE SER PROBADO A PARTIR DE
AXIOMAS BÁSICOS, EL TEOREMA ES UNA PROPOSICIÓN DE UN
HECHO MATEMÁTICO QUE SIGUE LÓGICAMENTE A UN CONJUNTO DE
AXIOMAS.
*LIBRO DE ELBIRA.
LA PALABRA TEORÍA PROVIENE DEL
GRIEGO THEOREIN (“OBSERVAR”). EL TÉRMINO SOLÍA UTILIZARSE
DENTRO DEL CONTEXTO DE LA OBSERVACIÓN DE UNA OBRA TEATRAL,
LO QUE PUEDE EXPLICAR PORQUE HOY EN DÍA EL CONCEPTO DE
TEORÍA PERMITE REFERIRSE A ALGO PROVISIONAL O QUE NO ES
COMPLETAMENTE REAL.
DE TODAS FORMAS, LA EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL TÉRMINO LE
OTORGÓ UN SENTIDO MÁS INTELECTUAL Y COMENZÓ A APLICARSE A
LA CAPACIDAD PARA ENTENDER LA REALIDAD MÁS ALLÁ DE LA
EXPERIENCIA SENSIBLE, A TRAVÉS DE LA COMPRENSIÓN DE ESTAS
EXPERIENCIAS Y SU EXPRESIÓN MEDIANTE EL LENGUAJE.
*EN LA ACTUALIDAD, UNA TEORÍA ES UN SISTEMA LÓGICO
COMPUESTO POR OBSERVACIONES, AXIOMAS Y POSTULADOS, CUYA
FUNCIÓN ES AFIRMAR BAJO QUÉ CONDICIONES SE DESARROLLARÁN
CIERTOS SUPUESTOS. PARA ESTO, SE TOMA COMO CONTEXTO UNA
EXPLICACIÓN DEL MEDIO IDÓNEO PARA QUE SE DESARROLLEN LAS
PREDICCIONES. A PARTIR DE ESTAS TEORÍAS, ES POSIBLE DEDUCIR O
POSTULAR OTROS HECHOS MEDIANTE CIERTAS REGLAS Y
RAZONAMIENTOS.
UNA TEORÍA CIENTÍFICA, POR SU PARTE, ES EL PLANTEAMIENTO DE
UN SISTEMA ABSTRACTO HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO, QUE CONFORMA
UNA DESCRIPCIÓN CIENTÍFICA DE UN CONJUNTO DE
OBSERVACIONES O EXPERIMENTOS. LA TEORÍA CIENTÍFICA SE BASA
EN HIPÓTESIS O SUPUESTOS VERIFICADOS POR CIENTÍFICOS.
*PROBLEMA:
*LIBRO DE POMPEYA.
UN PROBLEMA ES UNA DETERMINADA CUESTIÓN O ASUNTO QUE
REQUIERE DE UNA SOLUCIÓN.

10. KERLINGER EXPONE TRES ASPECTOS ESENCIALES QUE HAY QUE
TOMAR EN CONSIDERACIÓN PARA PODER PLANTEAR UN PROBLEMA
ADECUADAMENTE:
1.- EL PROBLEMA DEBE EXPRESAR UNA RELACIÓN ENTRE DOS O MÁS
VARIABLES.
2.-DEBE ESTAR FORMULADO CLARAMENTE COMO PREGUNTA.
3.-DEBE ESTAR OBSERVADO Y PROBADO EN LA REALIDAD, ESTO ES,
QUE PUEDA SOMETERSE A UNA PRUEBA EMPÍRICA.
EL ENUNCIADO DEL PROBLEMA SE DEBE EXPRESAR DE MANERA
CLARA Y PRECISA, TENIENDO EN CUENTA LA INFORMACIÓN
NECESARIA PARA RESOLVERLO, EXISTEN DOS MANERAS DE
ENUNCIAR EL PROBLEMA: LA DESCRIPTIVA Y LA INTERROGATIVA. LA
PRIMERA CONSISTE EN MENCIONAR EN FORMA DETALLADA EL
PROBLEMA A INVESTIGAR, LA SEGUNDA ES DIRECTA Y, DEBIDO A
ESTO, ES UTILIZADA CON MAYOR FRECUENCIA.