Esta etapa consiste en la aplicación de un examen en el que se retoman los conocimientos didácticos y curriculares enunciados en el Perfil, Parámetros e Indicadores relativos al currículo, la disciplina, el aprendizaje y la intervención didáctica. Propósito Evaluar los conocimientos didácticos y curriculares que el docente pone en juego para propiciar el aprendizaje de los alumnos. Características Es un instrumento estandarizado y autoadministrable constituído por un conjunto de reactivos de opción multiple, con los que se evaluará el conocimiento curricular, disciplinar y sobre el aprendizaje que deben poseer los docentes, así como sus habilidades para la organización e intervención didáctica. Su aplicación será supervisada por un aplicador previamente designado. El número de reactivos será entre 100 y 120. Duración de 4 horas . Estructura En este examen se evalúan principalmente las dimensiones 1 y 4 del perfil del docente. Aspectos a evaluar son: Procesos de desarrollo y de aprendizaje infantiles. Propósitos educativos y los contenidos escolares de la Educación Básica. Referentes pedagógicos y los enfoques didácticos del currículo vigente. Condiciones para mantener la integridad y seguridad de los alumnos en el aula y en la escuela. El examen para los docentes de educación secundaria tendrá una sección de conocimientos disciplinares que no será superior al 30% del instrumento y que tendrá como referente para su diseño los anexos disciplinares incluidos al final de este documento. Para el caso de los docentes de tecnología, dicha sección se enfocará en conocimientos científicos y tecnológicos. Los docentes de inglés en Educación Preescolar, Primaria o Secundaria, o de francés en Educación Secundaria, deberán acreditar esta Etapa de la Evaluación del Desempeño con la Certificación Nacional de Nivel de Idioma, de la lengua que corresponda (CENNI, Nivel 12). La Autoridad Educativa Local de cada estado, podrá dar a los docentes de Lengua adicional al español (Inglés) la oportunidad de acreditar esta Etapa de la Evaluación presentando el examen APTIS, el cual evalúa las competencias del inglés en las cuatro habilidades del idioma

1. Etapa 3. Examen de Conocimientos
Didácticos y Curriculares
Profr. Abraham Saroné Campos
Secretario General del SMSEM
ELABORÓ: ALVARO SERGIO TRUJANO AGUILERA

2. Etapa 3.Examen de conocimientos didácticos y
curriculares
• Esta etapa consiste en la aplicación de un examen en el que se retoman los
conocimientos didácticos y curriculares enunciados en el Perfil, Parámetros e
Indicadores relativos al currículo, la disciplina, el aprendizaje y la intervención
didáctica.
Propósito
• Evaluar los conocimientos didácticos y curriculares que el docente pone en
juego para propiciar el aprendizaje de los alumnos.
Características
• Es un instrumento estandarizado y autoadministrable constituído por un conjunto de
reactivos de opción multiple, con los que se evaluará el conocimiento
curricular, disciplinar y sobre el aprendizaje que deben poseer los
docentes, así como sus habilidades para la organización e
intervención didáctica. Su aplicación será supervisada por un aplicador
previamente designado. El número de reactivos será entre 100 y 120. Duración de
4 horas .
FB: Alvaro Trujano

3. Estructura
• En este examen se evalúan principalmente las dimensiones 1 y
4 del perfil del docente.
Aspectos a evaluar son:
✦ Procesos de desarrollo y de aprendizaje infantiles.
✦ Propósitos educativos y los contenidos escolares de la
Educación Básica.
✦ Referentes pedagógicos y los enfoques didácticos del currículo
vigente.
✦ Condiciones para mantener la integridad y seguridad de los
alumnos en el aula y en la escuela.
FB: Alvaro Trujano

4. • El examen para los docentes de educación secundaria
tendrá una sección de conocimientos disciplinares que no
será superior al 30% del instrumento y que tendrá como
referente para su diseño los anexos disciplinares incluidos al final
de este documento. Para el caso de los docentes de tecnología,
dicha sección se enfocará en conocimientos científicos y
tecnológicos.
• Los docentes de inglés en Educación Preescolar, Primaria o
Secundaria, o de francés en Educación Secundaria, deberán
acreditar esta Etapa de la Evaluación del
Desempeño con la Certificación Nacional de
Nivel de Idioma, de la lengua que corresponda
(CENNI, Nivel 12). La Autoridad Educativa Local de cada
estado, podrá dar a los docentes de Lengua adicional al español
(Inglés) la oportunidad de acreditar esta Etapa de la Evaluación
presentando el examen APTIS, el cual evalúa las competencias del
inglés en las cuatro habilidades del idioma
FB: Alvaro Trujano

5. Considerar lo siguiente:
FB: Alvaro Trujano

6. Docentes de Educación Secundaria
FB: Alvaro Trujano

7. Docentes de Inglés o Francés deben de acreditar con la
Certificación la etapa 3 de la Evaluación del Desempeño
FB: Alvaro Trujano

8. Período de aplicación de la Etapa 3.
FB: Alvaro Trujano

9. INDICADORES
QUE SE VAN
EVALUAR EN EL
EXAMEN
Paso 1. Identificar de acuerdo a su nivel los
indicadores a evaluar en los PPI .
FB: Alvaro Trujano

10. Aspectos a evaluar del perfil del Personal
Docente
Dimensión 1
Dimensión 3
FB: Alvaro Trujano

11. Aspectos a evaluar del perfil del Personal
Docente
Dimensión 4
FB: Alvaro Trujano

12. Dimensión 1. Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo
que deben aprender
• 1.1.1 Identifica los procesos de desarrollo y
aprendizaje infantiles como referentes para
conocer a los alumnos.
• 1.1.2 Reconoce que en los procesos de desarrollo
y aprendizaje infantiles influyen factores
familiares, sociales y culturales.
1.1 Conoce los procesos de desarrollo y de aprendizaje infantiles.
Paso 2. Identificar las palabras clave en los
indicadores para saber que CONTENIDOS aborda la
Etapa 3.
Parámetro
Indicadores
FB: Alvaro Trujano

13. 1.2.1 Explica el carácter formativo de los propósitos
educativos del currículo vigente.
1.2.2 Domina los contenidos de las asignaturas de Educación
Primaria.
1.2.3 Describe la progresión de los contenidos educativos para
favorecer el aprendizaje de los alumnos.
1.2.4 Relaciona los contenidos de aprendizaje de las asignaturas de la
Educación Primaria para el logro de los propósitos educativos.
1.2 Domina los propósitos educativos y los contenidos escolares de la Educación Prima
Parámetro
Indicadores
FB: Alvaro Trujano

14. . 1.3.1 Explica los principios pedagógicos que
orientan la práctica docente en Educación
Básica.
. 1.3.2 Identifica las características de los
enfoques didácticos de las asignaturas de
Educación Primaria en actividades de
aprendizaje.
1.3 Explica los referentes pedagógicos y los enfoques didácticos del currículo
vigente
Parámetro
Indicadores
FB: Alvaro Trujano

15. Dimensión 3. Un docente que se reconoce como
profesional que mejora continuamente para apoyar a
los alumnos en su aprendizaje
3.2.1 Utiliza estrategias para la búsqueda,
selección y uso de información proveniente
de diferentes fuentes que apoyen su desarrollo
profesional.
3.2 Emplea estrategias de estudio y aprendizaje para su
desarrollo profesional.
Parámetro
Indicadores
FB: Alvaro Trujano

16. Dimensión 4. Un docente que asume las responsabilidades
legales y éticas inherentes a su profesión para el bienestar
de los alumnos
. 4.3.1 Reconoce las implicaciones éticas y legales que tiene su comportamiento
en relación con la integridad y el sano desarrollo de los alumnos.
. 4.3.2 Realiza acciones para la detección, canalización y seguimiento de
casos de abuso o maltrato infantil en el ámbito de su competencia.
. 4.3.3 Aplica medidas preventivas para evitar enfermedades, accidentes y
situaciones de riesgo en el aula y en la escuela en el ámbito de su
competencia.
. 4.3.4 Identifica procedimientos para atender casos de emergencia que
afectan la integridad y seguridad de los alumnos como accidentes, lesiones,
desastres naturales o violencia.
4.3 Considera la integridad y seguridad de los alumnos en el aula y en
la escuela.
Parámetro
Indicadores
FB: Alvaro Trujano

17. Paso 3. Ubicar la bibliografía pertinente para contribuir
al logro del indicador respecto a las guías académicas.
FB: Alvaro Trujano

18. Área y número de reactivos por subárea
FB: Alvaro Trujano

19. FB: Alvaro Trujano

20. Paso 4. De acuerdo a nuestras necesidades de formación
revisar la bibliografía sugerida con referencia a los aspectos a
evaluar.
• 1.1.1 Identifica los procesos de
desarrollo y aprendizaje infantiles
como referentes para conocer a los
alumnos.
• 1.1.2 Reconoce que en los
procesos de desarrollo y
aprendizaje infantiles influyen
factores familiares sociales y
culturales.
FB: Alvaro Trujano

21. • 1.1.1 Identifica los procesos de
desarrollo y aprendizaje infantiles
como referentes para conocer a los
alumnos.
• 1.1.2 Reconoce que en los
procesos de desarrollo y
aprendizaje infantiles influyen
factores familiares sociales y
culturales.FB: Alvaro Trujano

22. . 4.3.1 Reconoce las implicaciones éticas y legales
que tiene su comportamiento en relación con la
integridad y el sano desarrollo de los alumnos.
. 4.3.2 Realiza acciones para la detección,
canalización y seguimiento de casos de abuso o
maltrato infantil en el ámbito de su competencia.
. 4.3.3 Aplica medidas preventivas para evitar
enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo
en el aula y en la escuela en el ámbito de su
competencia.
. 4.3.4 Identifica procedimientos para atender casos
de emergencia que afectan la integridad y
seguridad de los alumnos como accidentes,
lesiones, desastres naturales o violencia.
FB: Alvaro Trujano
NOTA:La bibliografía es extensa
para esto dosificar de acuerdo a
nuestras áreas de oportunidad y
el tiempo que disponemos antes
de la aplicación del examen.

23. Paso 5. Elaborar organizadores gráficos con la
información analizada.
FB: Alvaro Trujano

24. Paso 6. Resolver el simulador de CENEVAL para que
se familiaricen con la plataforma.
FB: Alvaro Trujano

25. !Vamos por la ultima
Etapa¡
FB: Alvaro Trujano