componente pedagogico

1. 1. ¿Qué componente de la práctica docente se quiere problematizar?
Basados en los componentes de innovación, se produce una situación problematizadora, donde
la cual se enfatizó las circunstancias que nos lleva a generar un cambio o transformación, desde
un punto de vista ambiental, para eso se genera un método o practica de alternativa de la
materia orgánica, “llamado compostaje” en los estudiantes de la Institución Educativa Berlín
grado 4º.
¿De qué manera el uso del compostaje fomenta prácticas cotidianas de manejo de desechos en
los estudiantes del grado 4º de la institución educativa Berlín?
2. ¿ Cuál es la situación problema que se deriva? ( pregunta que orienta al ejercicio)
Como problema principal tenemos la contaminación ambiental que generan los estudiantes de
4º de la Institución Educativa Berlín, a través de la falta de conocimientos por parte de los
estudiantes acerca del uso inadecuado de los residuos orgánicos, su forma de reciclarlos y la
conservación del medio ambiente. Además, se ve relacionada esta problemática con la cultura
general de la sociedad y la falta de manejo del tema que tiene que ver con la forma de reciclar
o reutilizar elementos que ayudan a mejorar la calidad de vida de dicha comunidad tanto en
factores sociales, económicos, culturales entre otros.
Cabe destacar que existe entre esta población falta de interés a dicha problemática, ya que se
puede evidenciar que no se llevan a cabo actividades de concientización, y de humanización por
parte de las entidades responsables para fomentar e incentivar a la comunidad en general a
mejorar dicha problemática.
En la institución, se desconoce ¿qué es una verdadera cultura ambiental? sobre cuál es el
manejo de los residuos orgánicos en los estudiantes del 4º grado, cuya población escolar no
utiliza las canecas de basura de la mejor manera para clasificar los residuos provocando ciertas
enfermedades, y el poco interés para cuidar el medio ambiente, lo que hace que no haya una
verdadera apropiación del manejo de residuos, provocando que el problema ambiental se
agudice más.
En el plantel educativo los proyectos ambientales, no se llevan a cabo, a cabalidad y solo existen
como requisitos de una programación. Esto ha hecho que no se le dé importancia al manejo de
una cantidad de residuos que a diario se botan dentro y fuera del plantel.

2. De no llevarse un estudio adecuado sobre el manejo de residuos orgánicos al interior de la
institución, seguramente la contaminación ambiental cada día será mayor y las enfermedades
irán también en aumento.
3. ¿Cuál es el sustento teórico desde el cual se argumenta la situación problema?
4. ¿Que constituye a la propuesta como ejercicio innovador en tanto genera aportes
para el contexto educativo?
La propuesta es innovadora ya que en ella podemos generar un cambio ambiental y
convertirlo en un proyecto agrícola para la producción de materia orgánica que nos conlleve
a la elaboración de abono orgánico y así contribuir en la implementación de otras
alternativas de solución que conlleven a los educados, así como a los integrantes de la
comunidad educativa a generar un cambio o transformación de los residuos orgánicos en
materias orgánicas sostenibles, donde se imprenten en cultivos o huertas escolares con el
fin generar un impacto en la comunidad educativa sobre el buen uso de estos residuos, es
por eso que esta técnica les facilita conocer la forma en que se convierte los residuos
orgánicos en materia prima sostenible, donde su método también nos puede generar
ingresos económicos si la usamos como estrategia sostenible para generar recursos
educativos en pro de beneficios económicos para la comunidad educativa del grado 4º de la
Institución Educativa Berlín.