TALLER NUEVA ESCUELA MEXICANA

1. NUEVA ESCUELA MEXICANA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO
DIRECCIÓN DE COORDINACIÓN ACADÉMICA

2. Con el objetivo de fortalecer la excelencia y pertinencia de la Educación Media
Superior y así contribuir al desarrollo de México, la Dirección General del Bachillerato
(DGB) considera indispensable que el personal directivo potencialice acciones de
formación y actualización docente, mediante la implementación de diversas
actividades como cursos, talleres, coloquios, seminarios virtuales, entre otros.
Bajo esta consigna y conscientes de que el elemento esencial con el que cuenta
cualquier sistema educativo para llevar a cabo verdaderas transformaciones son las y
los docentes, la DGB ha diseñado el presente Taller, con la finalidad de abrir un espacio
para analizar, reflexionar y discutir las experiencias más significativas que se han tenido
en el proceso educativo durante los últimos años.
Para tal fin, este Taller tendrá lugar durante la semana de actualización docente y
planeación académica que se tiene contemplada antes del inicio del semestre B del
ciclo escolar 2020-2021.
PRESENTACIÓN
DGB
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3. PROPÓSITOS:
● Promover el análisis, la reflexión y la discusión de la práctica educativa que se
ha estado implementando, con la finalidad de que las y los docentes cuenten
con elementos que les permitan hacer una valoración de los logros
alcanzados, de lo que no se ha podido concretar y de lo que debería
cambiarse.
● Proporcionar un referente a los docentes que permita reflexionar sobre el
cambio paradigmático que propone la Nueva Escuela Mexicana.
DIRIGIDO A:
★ Personal directivo
★ Personal docente/tutor
★ Orientadores/as
MODALIDAD:
● En línea
MAPA DEL TALLER
TIEMPO: 4 días
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4. TEMAS A ABORDAR:
● DÍA 1: Mi experiencia docente bajo el marco de competencias.
● DÍA 2: El enfoque de la Nueva Escuela Mexicana. (Seminario virtual)
● DÍA 3: Análisis del enfoque de la Nueva Escuela Mexicana.
● DÍA 4: La interdisciplinariedad y la transversalidad en la Nueva Escuela
Mexicana. (Seminario virtual)
TRABAJO DE PLANEACIÓN:
● La interdisciplinariedad y la transversalidad en el aula.
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5. • El tiempo estimado para cada sesión es de 5 horas.
• Es necesaria la participación de todo el personal docente.
• Para la obtención de las constancias se deberá cumplir con:
• Participación en el Coloquio
• Entrega de evidencias, informe y registro de asistencia
correspondiente .
• Las evidencias deberán ser enviadas al correo
trabajocolegiado@dgb.email. Asimismo, cualquier duda relacionada con
el tema podrá ser atendida a través de dicho correo.
• Las constancias, informe y registro de asistencia, deberán ser enviadas
de manera digital a ésta Dirección (guardar las físicas).
Es importante resaltar que las constancias solo serán entregadas a aquellos
planteles que hayan cumplido con lo solicitado en tiempo y forma, NO
HABRÁ PRÓRROGA.
CONSIDERACIONES GENERALES
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6. Sin duda, la práctica docente juega un papel fundamental dentro del sistema educativo,
ya que es a través de ella que se logra la comprensión de los conocimientos con el
estudiantado. No obstante, durante el desarrollo de dicha experiencia, intervienen
factores de suma importancia tales como: el tipo de conocimientos teóricos de la
asignatura, las herramientas didácticas y pedagógicas utilizadas por los docentes, la
normativa que sustenta la educación y por supuesto el modelo educativo, que en
conjunto con las condiciones
Bajo este contexto y con miras en la construcción de una mejora de la Educación Media
Superior, es que pretende realizar el análisis de la práctica educativa cotidiana en
contraste con lo que se espera de un modelo educativo por competencias, esto a través
de la reflexión por parte del profesorado de aquellos elementos que se pueden
enriquecer o cambiar para garantizar el tránsito del estudiantado.
DÍA 1. MI EXPERIENCIA DOCENTE
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7. ACTIVIDAD 1
En colegiado el profesorado reflexionará y discutirá a partir del siguiente cuadro:
Cuadro 1.
Pregunta detonadora Conclusiones
Como docentes, ¿cuál es su experiencia en la implementación de
los programas de estudio?
¿Cuáles son los retos que enfrenta el personal docente para
lograr los aprendizajes esperados establecidos en los programas
de estudio?
¿Cuál es su experiencia en la implementación de los ejes
transversales?
¿Cuáles son los retos de la implementación de la transversalidad
y de la interdisciplinariedad en su plantel?
¿Qué herramientas pedagógicas y didácticas utilizan en la
impartición de clases?
¿En qué aspecto (competencias, aprendizajes esperados,
conocimientos, etc.) centran la evaluación del estudiantado?
¿Qué instrumentos utilizan de manera recurrente para realizar la
evaluación del estudiantado?
¿Cómo se aborda el desarrollo de las Habilidades
Socioemocionales al interior del aula?
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8. ACTIVIDAD 2
En colegiado y considerando las respuestas plasmadas en la actividad 1, argumenten:
Cuadro 2.
Pregunta Argumento
¿Qué elementos consideran necesarios deben
cambiarse en los programas de estudio?
¿Qué requiere el personal docente para concretar los
aprendizajes esperados establecidos en los programas
de estudio?
¿Cómo se puede lograr la implementación de los ejes
transversales al interior del aula?
¿Qué tipo de recursos, materiales y/o formación se
requiere para fortalecer la práctica docente?
¿Cómo fortalecer la evaluación del estudiantado?
¿Cómo fomentar el desarrollo y la evaluación de las
Habilidades Socioemocionales al interior del aula?
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9. PRODUCTOS:
• Se entregará un formato del Cuadro 1 y uno del Cuadro 2 por turno
/plantel/academia, los cuales contendrán las conclusiones derivadas de la
reflexión y discusión del personal docente.
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10. DÍA 2. EL ENFOQUE DE LA NUEVA
ESCUELA MEXICANA
La Nueva Escuela Mexicana (NEM), asume la educación desde el humanismo, base
filosófica que fundamenta los procesos del Sistema Educativo Nacional, permitiendo
desde ella establecer los fines de la educación y los criterios para nuevas formas de
enseñanza y aprendizaje; así como para vislumbrar nuevos horizontes de avance social,
económico, científico, tecnológico y de la cultura en general, que conducen al desarrollo
integral del ser humano en la perspectiva de una sociedad justa, libre y de democracia
participativa. (Arteaga, 2014, p. 184)
Esta concepción de la educación que promueve la transformación de la sociedad, sin
duda requiere de un análisis profundo de cada uno de los elementos que la integran,
por ello, desde la DGB se busca la explicación del modelo mediante un seminario
virtual, que permita la interacción con el personal docente y la atención de sus dudas e
inquietudes sobre el tema.
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11. ACTIVIDAD 1
El personal docente participará en el Seminario virtual titulado “El enfoque de la
Nueva Escuela Mexicana”, mismo que se realizará el día 03 de febrero a las 11:00
hrs (Tiempo de la CDMX) a través de la plataforma YouTube.
Para ello podrán acceder a través de la siguiente liga:
https://youtu.be/8m89y7LdJ2Q
ACTIVIDAD 2
El personal docente reflexionará lo abordado en el Seminario virtual “El enfoque de
la Nueva Escuela Mexicana”, a partir de ello realizarán las siguientes acciones:
• En colegiado realizarán un debate sobre el tema, identificando aspectos
importantes, cambios con relación al modelo actual, fortalezas, áreas de
oportunidad, etc.
• En colegiado realizarán un listado de los comentarios y dudas más relevantes,
mismos que serán vertidos en el Cuadro 1.
Para mayor referencia, se puede consultar el siguiente documento (drive)
PRODUCTO:
• Se llenará un formato del cuadro 1 por plantel/turno/academia, el cual
contendrá las conclusiones derivadas de la reflexión y discusión del personal
docente.
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12. Cuadro 1.
Rubro Conclusiones
Aspectos relevantes
Ventajas
Áreas de oportunidad
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13. DÍA 3. ANÁLISIS DEL ENFOQUE DE LA
NUEVA ESCUELA MEXICANA
Como hemos visto, la Nueva Escuela Mexicana pretende la implementación de una
“educación humanista, científica y tecnológica”, cuyo objetivo es el desarrollo armónico
de todas las facultades del ser humano, así como el fomento del respeto de los derechos,
de las libertades y de una cultura de paz y solidaridad, a través de la promoción de
valores como el respeto y la honestidad todo ello en pro de la mejora continua de los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
Sin embargo, su implementación implicará retos que el profesionista de la educación en
México debe conocer y enfrentar en esta nueva etapa de la educación en México, para lo
cual el punto de partida será el análisis del enfoque de dicho modelo educativo.
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14. ACTIVIDAD 1
En colegiado el personal docente reflexionará sobre las posibilidades de
implementación del nuevo enfoque educativo, a través del establecimiento de
estrategias o líneas de acción, para lo cual deberán considerar:
• A partir de las actividades de los días 1 y 2, analizar el enfoque y discutir las
ventajas que representa la Nueva Escuela Mexicana.
• Proponer al menos 5 líneas de acción para su trabajo con otros docentes y en el
aula.
• Concretar el trabajo a partir del siguiente formato.
PRODUCTO:
• Se entregará un formato por plantel, el cual contendrá las conclusiones
derivadas de la reflexión y discusión del personal docente.
VENTAJAS LÍNEAS DE ACCIÓN
*
*
*
*
1.-
2.-
3.-
4.-
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15. DÍA 4. LA INTERDISCIPLINARIEDAD Y LA
TRANSVERSALIDAD EN LA NUEVA ESCUELA
MEXICANA
La Nueva Escuela Mexicana propone a la Interdisciplinariedad como medio para
lograr:
● Escuela abierta y orientadora.
● Jóvenes protagonistas de la transformación social.
● Aprendizajes y experiencias que potencian el desarrollo de la juventud en una
vida adulta sana, creativa y productiva.
● Apertura de horizontes para el diseño de proyectos de vida, aprender a aprender.
● Transversalidad mediante proyectos escolares y comunitarios que integran
currículum fundamental y ampliado.
● Formar mujeres y hombres cultos, participativos y críticos.
● Vínculo virtuoso: aula, escuela, familia, comunidad y sociedad.
● Cultura escolar y comunitaria para la paz, la equidad, la inclusión y el respeto a los
derechos humanos.
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16. ACTIVIDAD 1
El personal docente participará en el Seminario virtual titulado “La
interdisciplinariedad y la transversalidad en la Educación”, mismo
que se realizará el día 05 de febrero a las 11:00 hrs (Tiempo de
la CDMX) a través de la plataforma YouTube.
Para ello podrán acceder a través de la siguiente liga:
https://youtu.be/ywNy7Ryy6Ss
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17. ACTIVIDAD 2
El personal docente reflexionará lo abordado en el Seminario virtual “La
interdisciplinariedad y la transversalidad en la Educación”, a partir de ello
realizarán las siguientes acciones:
• El colegiado debatirán sobre la importancia de la interdisciplinariedad y la
transversalidad para mejorar el desarrollo de la comprensión y
conocimientos del estudiantado”
• En colegiado elaborarán un listado de los comentarios y dudas más
relevantes, mismos que serán vertidos en el Cuadro 1.
PRODUCTO:
• Se llenará un formato del Cuadro 1 por plantel, el cual contendrá las
conclusiones derivadas de la reflexión y discusión del personal docente.
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Cuadro 1.
Rubro Conclusiones
Aspectos relevantes
Ventajas
Áreas de oportunidad
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19. PARA CONCRETAR
TRABAJO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA: LA
INTERDISCIPLINARIEDAD Y LA TRANSVERSALIDAD
EN EL AULA
En colegiado, cada plantel elaborará uno o más proyectos transversales e
interdisciplinarios considerando:
• Las características del estudiantado.
• El contexto, recursos e infraestructura con la que se cuenta.
TIEMPO: 08 al 12 de febrero (Semana de Planeación Académica)
PRODUCTO:
• Se enviará un proyecto por plantel.
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20. PARA SABER MÁS
SOBRE EL TEMA
PUEDES
CONSULTAR:
■ Ley General de Educación.
https://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codig
o=5573858&fecha=30/09/2019
■ Líneas de Política Pública para la Educación
Media Superior.
https://cbgobmx.cbachilleres.edu.mx/blog-
notas/lineas_poli_publi.pdf
■ La Nueva Escuela Mexicana: principios y
orientaciones pedagógicas.
http://revisionmarcocurricular.cosdac.sems.gob.
mx/wp-content/uploads/2020/02/NEM-
principios-y-orientacio%CC%81n-
pedago%CC%81gica.pdf
■ Seminarios virtuales, disponibles en:
3 de febrero https://youtu.be/8m89y7LdJ2Q
5 de febrero https://youtu.be/ywNy7Ryy6Ss
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21. MARÍA DE LOS ÁNGELES CORTÉS BASURTO
DIRECTORA GENERAL DEL BACHILLERATO
IXCHEL VALENCIA JUÁREZ
DIRECTORA DE COORDINACIÓN ACADÉMICA