Documento 2. Grupo B Las comunidades de aprendizaje como promotoras de educación en valores Moderación: Ainhoa Flecha

1. Esquema general de
desarrollo y documentos
1er Momento de debate 2º Momento de debate 3er Momento de debate 4º Momento de debate
¿Cómo estamos educando (en ¿Qué precisa el docente ¿Cómo puede apoyar Acción CONCLUSIONES
valores) y cómo queremos para educar en valores? Magistral la educación en
valores?
FINALES
hacerlo?
Documento 1. Grupo A
Tic, cambio educativo y educación en Documento 6. Grupo A.
valores
Documento 2. Grupo B
Las comunidades de aprendizaje como
promotoras de educación en valores
Documento 7. Grupo B Documento 11
Documento 3. Grupo C
Familia y escuela. La educación en Documento 8. Grupo C.
valores con y junto con la familia DOCUMENTO 13
Documento 4. Grupo D
La construcción de un clima de Documento 9. Grupo D y E
convivencia escolar: Infantil-primaria. Documento 12
Documento 5. Grupo E
La construcción de un clima de
DOCUMENTO 10 (resumen
convivencia escolar: secundaria. de los documentos 6, 7, 8 y 9)

2. Documento 2. Grupo B
Las comunidades de aprendizaje como promotoras de
educación en valores
Moderación: Ainhoa Flecha

3. Documento 2
Reflexiones de carácter general (1)
• Es necesario tener un enfoque global de la educación.
• Es importante el papel de los equipos directivos para motivar al claustro y a
la comunidad educativa en el fomento de procesos de participación en los
centros.
• Existe la necesidad de otro tipo de organización escolar.
• Los valores como la autonomía, solidaridad, cooperación, empatía,
autodisciplina y respeto se pueden trabajar a través de las actuaciones
educativas de éxito.
• No debería existir una dicotomía entre profesionales que trabajan la
educación en valores y los que no.

4. Documento 2
Reflexiones de carácter general (2)
• Es necesario que la educación en valores esté incluida en todo lo que se
hace, superando así el planteamiento que opone educación en valores y
currículum.
• Hay que fomentar el respeto, la autoestima y la libertad de elección y de
saber del alumnado.
• La participación en los centros de la comunidad educativa, teniendo en
cuenta la realidad de las familias, hay que reinventarla.
• Es necesario que la normativa y la realidad se acerquen.
• Más recursos no significan una mejora, dependen de a qué se destinen.
• Es importante trabajar la motivación en todas las áreas, en educación física
suele existir previamente por parte del alumnado.

5. Documento 2
Reflexiones de carácter general (3)
• Es necesario plantear una participación global de todos los padres y madres
en el centro.
• Hay que soñar qué centro se quiere.
• Cambiar el “feeling” con las familias es necesario.
• La concienciación, la unión e incorporación de varios centros en procesos
conjuntos para el intercambio de ideas son aspectos básicos.
• Es relevante fomentar las interacciones culturales en el ámbito educativo.

6. Documento 2
Reflexiones de carácter general (4)
• Es importante favorecer que la participación tenga efectos plausibles.
• Es necesario superar la distancia escuela-familia y la poca tradición de
participación de las familias en los centros.
• Es relevante el papel de la administración y de las políticas públicas.
• Hay que tener en cuenta la importancia de la mediación o de la existencia de
centros que ya no la necesitan en la prevención de conflictos.

7. Documento 2
Reflexiones propositivas, operativas (1)
• Fomentar el voluntariado en los centros para que niños y niñas enseñen a
leer a padres y madres.
• Identificar las necesidades de formación de las familias del alumnado y
realizarlas en el centro escolar.
• Identificar el mejor día de reunión con familiares (se ha puesto el ejemplo
del éxito de realizarla un domingo por el contexto social del barrio).
• Contactar con mediadores del entorno, trabajadores sociales… y miembros
de la comunidad que están en contacto con las familias para impulsar su
participación en reuniones.
• Si hay diversidad lingüística en reuniones con familiares, buscar personas que
traduzcan para que nadie quede al margen.

8. Documento 2
Reflexiones propositivas, operativas (2)
• Implementar actuaciones educativas de éxito en los centros.
• Favorecer que las familias sueñen, preguntando por ejemplo: ¿cómo os
imagináis a vuestros hijos dentro de 20 años?
• Aumentar la formación que hacen los familiares en los centros educativos
decidiendo las mismas familias los contenidos que quieren recibir.
• Organizar el centro educativo de forma que cada vez que familiares quieran
ir, se abra.
• Organizar grupos de aprendizaje cooperativo con trabajo por proyectos.
• Ofrecer créditos a estudiantes para fomentar el voluntariado.
• La formación de familiares regular y relacionada al currículum aumenta la
participación en todos los órganos de la escuela