clase seminario bíblico, introducción al estudio bíblico

1. INTRODUCCION AL
ESTUDIO BIBLICO
CLASE 3

2. Una mente maravillosa
«...Detente y considera las maravillas de Dios.» (Job 37:14)
■ LA MENTE. Ubicada en el cerebro, la mente es quizá la propiedad más
valiosa del ser humano
■ La capacidad del cerebro humano para procesar información llegan a
desbordar los cálculos, dándose como idea la cifra de 10 seguida de miles de
ceros.
■ El libro de los Salmos da testimonio de que esta "obra" de Dios, aparte de ser
única, está completa: «Mi embrión vieron tus ojos, y en tu libro estaban
escritas todas aquellas cosas que fueron luego formadas, sin faltar una de
ellas.» (Sal. 139:16).
■ No es justo que la menos valoremos. «El que piensa que la mina está
agotada, no sacará más diamantes de ella, aunque esté repleta del precioso
mineral».

3. Dos principios fundamentales:
a. Las mentes humanas no son uniformes
■ «Hay diversidad de dones, ministerios y operaciones, pero Dios, que
hace todas las cosas en todos, es el mismo». (1 Cor. 12:4-6). Esto
implica el poner atención para conocer y potenciar los aspectos
personales en los que estemos más dotados y escoger las actividades
con las que estemos más identificados.
b. El adiestramiento adecuado hace maestros
■ En cualquier profesión o actividad, la teoría unida a la práctica
convierte a los aprendices en ejecutivos competentes. El conocer
sistemas, métodos, procedimientos o recursos para mejorar el
desarrollo y rendimiento intelectual aplicándolos a nuestras actividades
habituales nos permiten tener éxito donde fracasábamos, ejercer un
nivel más elevado de eficacia, ganar en autoestima y eliminar estrés.

4. Tres formas de comunicación
«Yo estaba en el Espíritu en el día del Señor, y oí detrás de mí una gran
voz como de trompeta, que decía: Yo soy el Alfa y la Omega, el primero y
el último. Escribe en un libro lo que ves, y envíalo a las siete iglesias que
están en Asia". (Apoc.1:10,11)
Aunque hay más formas de comunicación, generalmente la información
que recibimos llega a nosotros en tres maneras diferentes:
■ Juan oyó una voz que decía...
■ Recibió el encargo de escribir...
■ Debía escribir lo que estaba viendo.
Los tres sistemas de comunicación cumplen una amplia gama de
posibilidades en la transmisión de información

5. ■ Recibimos la información a través de los estímulos
auditivos que codificamos en palabras y posteriormente
integramos en ideas.
■ Podemos descifrar determinados signos gráficos que
identificamos como letras, con las que se forman miles
de palabras que construyen las ideas. Pero no menos
importante es la percepción de las ideas por medio de
la observación visual de imágenes.
■ Nuestra mente es capaz de codificar adecuadamente los
diferentes estímulos e integrarlos de tal modo que
podamos percibir las ideas que pretenden transmitimos.

6. El aprendizaje
■ Vamos a hacer un análisis, no desde la perspectiva
teológica sino desde la perspectiva psicopedagógica, del
proceso que tuvo lugar en la primera instrucción que
Dios dio al hombre.
■ Génesis 2:16,17 y 3:1-6

7. Dios da un mensaje a Adán, que éste transmite a
Eva y ella declara a la serpiente:
Dios (x) Adán (y) Eva (z)
serpient
e
Conocemos el mensaje (x) y el mensaje (z), y lo primero
que podemos observar es que no son exactamente
iguales; entre (x) y (z) pasó un proceso:

8. Adán recibió el mensaje
de Dios, su mente tuvo
que elaborarlo y pasado
un tiempo lo transmitió a
Eva
Con Eva pasó algo
parecido, recibió el
mensaje de Adán, su
mente lo elaboró y
pasado un tiempo lo
declaró a la serpiente.
;

9. Siguiendo con el análisis veamos tres aspectos muy
interesantes de este relato bíblico:
■ Habían algunos conceptos, de los cuales Adán y Eva no tenían
seguramente una experiencia directa, tales como: "El bien y el
mal" o "morir" (no sabemos el nivel de conocimiento que Dios les
dio sobre ellos), y que la serpiente aprovechó para hacer
confundir a Eva.
■ Estos conceptos empiezan a comprenderlos con propiedad a
partir de comer del árbol prohibido: «Entonces fueron abiertos
los ojos de ambos, y conocieron que estaban desnudos... el
hombre y su mujer se escondieron de la presencia de Jehová..."
(Gén. 3:7,8).
■ Más adelante sufrieron el dolor de ver la muerte de Abel, matado
por su hermano.

10. ■ Hubo un proceso de asimilación: El "árbol de la ciencia
del bien y del mal", era para ellos el "árbol que está en
medio del huerto". ¿Qué se entiende por asimilación?
■ Asimilación es el proceso de incorporación de algún
aspecto del ambiente circundante al propio yo. En este
proceso suelen producirse fenómenos de distorsión al
adaptar los hechos nuevos a la experiencia propia.
■ Para ellos era más familiar y más concreto denominarlo
por su localización con respecto a los demás.

11. ■ Hubo un momento en que esta información asimilada
fue puesta a prueba en profundidad.
■ En este momento se puso en marcha el proceso de
recuperación, en el cual aparece algún término
añadido en el mensaje (z) que no estaba en el (x); es
normal que con el paso del tiempo hayan detalles que
se pierden, se añaden o se transforman en el recuerdo.
■ Hablando de lo que Dios había dicho del árbol, dice Eva:
"...ni le tocaréis..." posiblemente esta ampliación del
mensaje pudiera ser resultado de su experiencia o de la
de Adán, al no acercarse al árbol del que Dios había
prohibido comer.

12. ■ Otro de los elementos que dificultan la buena recuperación
es el fenómeno de la interferencia, que ocurre cuando
nuevas informaciones vienen a interponerse a la que ya se
poseía siendo más presentes en la conciencia: «y vio la
mujer que el árbol era bueno para comer; y que era
agradable a los ojos, y árbol codiciable para alcanzar la
sabiduría. »
■ Hay aspectos que pierden fuerza por el paso del tiempo o
por la transmisión de información, como son los
emocionales.
■ Puede tener fundamento pensar que la serpiente escogió a
Eva porque ésta no había recibido el "impacto emocional"
del mensaje directamente de Dios, ni posiblemente Adán se
lo hubiera transmitido con la misma fuerza cuando se lo
compartió a ella.

13. Etapas del proceso de aprendizaje
Comprensió
n
Asimilación
Recuperació
n

14. EJERCICIO

15. LA COMPRENSIÓN
■ Es el proceso mental por el cual entendemos el
significado de las informaciones que recibimos.
■ Este proceso requiere la intervención de la atención, de
estrategias de codificación y percepción, la activación
de operaciones inferenciales basadas en conocimientos
previos almacenados en la memoria y, por último, la
información que nos suministra el contexto al que
pertenece el mensaje recibido.

16. Requisitos básicos en la comprensión
ATENCION CODIFICACION PERCEPCION
INFERENCIAS CONTEXTO

17. Ejemplo. Capitulo 8 de Daniel
a) En primer lugar concentró su atención:
■ "Alcé los ojos y miré". En la visión vio un "carnero y un macho
cabrío" con unos cuernos un tanto extraños y que actuaban de
una manera también impropia.
■ Aunque podía contarlo con sus propias palabras ("...un macho
cabrío venía del lado del poniente sobre la faz de toda la tierra,
sin tocar tierra"), no era capaz de entenderla ("...yo Daniel
consideraba la visión y procuraba prenderla... ") para poder
darle sentido a lo que debía guardar para muchos días.
Terminada la visión y ante la imposibilidad de interpretarla,
Gabriel se le apareció y fue explicándole.

18. b) Le identificó el contexto en el que se producirían los hechos:
"...la visión es para el tiempo del fin".
c) Le fue explicando el significado de cada elemento: "El macho
cabrío es el rey de Grecia... "
d) Las relaciones entre los elementos: "...y el cuerno grande que
tenía entre sus ojos es el rey primero".
e) La sucesión lógica que crea una escena inteligible: "...y al fin del
reinado de éstos, cuando las transgresiones lleguen al colmo, se
levantará un rey altivo...".
f) Al comprenderla, hubo reacción emocional: "...quedé
quebrantado". Siendo ésta la evidencia de que el proceso de
comprensión había sido concluido eficazmente.

19. Pasos necesarios para asegurar una buena
comprensión.
B1. Conocer el contexto al que pertenece la información que vamos a recibir
■ Por medio del título o programa de la conferencia, clase o charla que vamos a
escuchar.
■ Estando muy atentos a las introducciones que suelen hacerse tanto en
conferencias como en textos escritos.
■ Consultando el índice o temario del libro que vamos a leer.
■ Preguntando sencillamente al interlocutor para que clarifique de qué nos está
hablando.

20. ■ hay que estar atentos a los posibles cambios de
contexto durante el cambios desarrollo del tema para
no llegar a interpretaciones o conclusiones equivocadas.
■ Debemos tener presente que, con frecuencia, el mismo
relato o idea situados en uno u otro contexto puede
cambiar todo o parte de su significado.
■ El conocimiento del contexto no sólo tiene un efecto
clarificador, sino también activador sobre los esquemas
mentales que son los que harán posible en última
instancia la comprensión integral del mensaje

21. B2. Conocer el significado de todas las palabras que intervienen
en la información
■ Algunos de los riesgos a los que nos exponemos cuando seguimos
avanzando sin conocer el significado de algún término pueden
ser:
■ El atribuir un significado aproximado a una palabra que
desconocemos puede hacer variar parcial o totalmente el sentido
de una frase y hasta de un texto.
■ El ignorar el significado de una palabra y seguir avanzando
puede desconectarnos de todo un párrafo, que quedará sin
sentido.
■ Al no seguir aumentando nuestro vocabulario particular, se lee y
comprende con menos rapidez y menor precisión en la
interpretación.

22. B3. Hacer una representación mental de la información
■ La representación mental consiste en crear una especie de
pantalla cinematográfica en nuestra mente, en la cual vamos
proyectando una película con las imágenes correspondientes a las
informaciones que recibimos.
■ Jesús usaba constantemente la imagen mental para explicar toda
clase de conceptos.
■ Una parábola es una enseñanza hecha por medio de una analogía
o figura. Acostumbraban a ser narraciones de acontecimientos
reales o posibles que se empleaban para aclarar conceptos
abstractos.
■ Está comprobado que se obtiene una mejor comprensión y
recuerdo ante la presentación de una sucesión de imágenes con
sentido.

23. Ventajas de la imagen mental
■ El potenciar la concentración mental
■ Convierte lo abstracto en concreto
■ Realizamos un proceso de integración entre la información nueva
y la ya existente en nuestra mente
■ Se realiza un trabajo de síntesis
■ Graba la información con mayor fuerza al exigir la realización de
un trabajo mental con una información.
■ Facilita la comprensión al seguir el principio de que "una imagen
vale más que mil palabras".
■ Genera emociones que completan el proceso de comprensión
integral de la mente