Proyecto flipped classroom

1. TÍTULO DEL PROYECTO FLIPPED
“EL DEPORTE Y LAS MATEMÁTICAS”
CONTEXTUALIZACIÓN
Curso de 4º de ESO en un instituto
público de una cabecera de comarca de
La Rioja.
Las tareas y el proyecto se realizarán en
la asignatura de Matemáticas orientadas
a las enseñanzas aplicadas.
PRODUCTO FINAL
Constará de un documento escrito con el proyecto de
investigación detallado en el que aparecerán por lo menos una
función realizada con Desmos y una tabla de datos en Excel.
Además, cada grupo presentará una infografía (Canva) o un
podcast (Soundcloud) para ayudarse en la exposición oral del
proyecto final.
Finalmente, el proyecto final será incluido en un blog grupal
junto a los demás proyectos.
Para saber más…
AGRUPAMIENTOS
Los grupos serán de 4 o 5 personas, dependiendo del número
de alumnos. Es ideal que los grupos sean heterogéneos,
intentando no hacer grupos de sólo chicos/as, de alumnos más
aventajados o menos trabajadores. Siempre intentar
compensarlos.Deben aprender a trabajar en equipo con
compañeros con distintas inquietudesy capacidades.
Cada grupo juntará varias mesas y dispondrá de ordenadores
o tablets. Intentaremos separar a los grupos lo máximo
posible para evitar interferencias.
COMPETENCIAS CLAVE
-Competencia matemática: es obvio que
se trabaja el pensamiento matemático.
-Competencia digital: los alumnos harán
uso de medios informáticos para obtener
información. También manejarán
programas y herramientas online para
difundir sus proyectos.
-Comunicación ligüística: a la hora de
trabajar en grupo y exponer su proyecto,
deberán hacer un uso correcto de la
expresión y del lenguaje. Para redactar
el proyecto, esta competencia entra en
juego.
-Aprender a aprender: los alumnos
serán partícipes de su propio
aprendizaje, haciendo uso de tutoriales
por su cuenta y progresando con la
ayuda de sus compañeros y de su
profesor.
Competencias clave LOMCE
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
1. Lluvia de ideas y formación de grupos (en clase)
2. Recopilación masiva de datos (en casa)
3. Análisis y esquema del proyecto a seguir (en clase)
4. Redacción del documento durante todo el proyecto (en casa)
5. Manejo de Desmos y de Excel (en clase)
6. Creación de funciones y tablas y exportación al documento (en casa)
7. Manejo de Canva y de SoundCloud. Elección del modelo de presentación (en clase)
8. Creación de una infografía o podcast (en casa)
9. Exposición ante la clase y el profesor (en clase)
10. Correccionesy difusión del proyecto (en clase)

2. ESTÁNDARES
Bloque I: 5.1, 6.1, 6.2
Bloque II: 3.1
Bloque IV: 1.1, 1.4,1.6, 2.1, 2.2,2.5
Bloque V: 1.
Currículo de ESO en La Rioja
RECURSOS
Algunos recursos para adecuarnos a un aprendizaje basado en
proyectos pueden verse en este tablero de Pinterest.
Para calcular errores absolutos y relativos, este vídeo puede
ser muy útil.
Algunos tutoriales:
Recortes
Canva
SoundCloud
Blogger
EVALUACIÓN
Se evaluará al grupo en conjunto y no individualmente
(también evaluamos el saber trabajar en equipo). La nota se
dividirá de la siguiente manera:
20% = actitud en el proyecto, comportamiento en clase, con
sus compañeros y hacia el profesor, propuesta de dudas,
participación.
40% = documento aportado, detallando los pasos seguidos, las
explicaciones, los pantallazos, los recursos utilizados y la
redacción del mismo.
40% = exposición del proyecto ante la clase, calidad de la
infografía, calidad de audio en el caso del podcast, entonación,
claridad, apoyo con ejemplos y valoración general del
proyecto y su finalidad.
HERRAMIENTAS TIC
-Microsoft Office Word
-Microsoft Office Excel
-Calculadora Desmos
-Infografías en Canva
-Podcast con SoundCloud
-Blogger
-Pinterest
CRONOGRAMA
El proyecto constará de 5 sesionesde clase y horas de trabajo en casa.
-Primera clase: Descripción del proyecto por parte del profesor. Formación de los grupos de trabajo y lluvia de ideas.En casa
deben recopilar datos sobre el campo que hayan elegido.
-Segunda clase:Con los datos coleccionados, se procede a un análisis que, con la ayuda del profesor, sentará las bases para ir
redactando el documento que aúna los elementos matemáticos encontrados en un deporte (atleta, equipo) determinado. En
casa, los alumnos completarán el documento escrito.
-Tercera sesión: Pondremos en su conocimiento la existencia de la calculadora Desmos (pueden ver tutoriales), con la cual
deberán representar por lo menos una función que describa algún elemento de su proyecto. También se les explicará cómo
verter información en una tabla Excel para que incluyan por lo menos una en ese documento escrito. En casa deberán ocuparse
de exportar la(s) función(es)a su documento Word.
-Cuarta sesión: Se les proporcionará un pequeño tutorial de Canva y otro sobre SoundCloud. Cada grupo deberá empezar a
diseñar una infografía o un podcast (o ambas cosas) para preparar una pequeña presentación de su proyecto de investigación
matemático-deportiva. Harán una puesta en común y se repartirán las tareas, siempre ayudados por el profesor. Tendrán el fin
de semana para terminar esta presentación y preparar la exposición frente a la clase.
-Quinta sesión: Se dedicará a la exposición de los proyectos por parte de los distintos grupos de alumnos. Con ayuda de sus
compañeros y del profesor, se incluirán mejoras y cambios que, una vez corregidos,formarán el proyecto final. Éste se subirá a
un blog común donde todos podrán compartir y comentar la información de los demás.
-Sexta sesión: Se entregarán las calificaciones a cada grupo y se darán por terminados los proyectos.