Este material trata sobre usos de los medios de comunicación en las escuelas.

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
ESCUELA DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN
Gestión de centros educativos
ASIGNATURA
Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación
TEMA:
Cuadro comparativo
POR:
Alba Nerys Pérez Polanco ------------04-1461
María Elizabeth Fernández Liriano --------17-5847
FACILITADORA:
Máxima Altagracia Rodríguez Paulino
REPÚBLICA DOMINICANA
Fecha
21/05/2017

2. Mediode
comunicación
Uso segúnlas fuentes Uso enel aula Opiniónpersonal
La radio  Permite el trabajoen
grupo.
 Favorece lamotivacióndel
alumno.
 propicialarealizaciónde
lasactividadesescolares
desde unaperspectiva
globalizadora.
 Es un bueninstrumento
para el tratamientode los
temastransversales.
La utilizaciónde la radio
como herramienta
didáctica (ElenaBlanco
Castilla)
 Se trabaja el lenguaje
verbal.
 Se potencian
competencias
comunicacionalesy
habilidadescomola
creatividad,el
pensamientocríticoyel
aprendizaje colaborativo.
COMUNICACIÓNY
MEDIOS Nº 32 (2015).
Instituto de la
Comunicacióne Imagen,
ICEI, Universidadde Chile.
(María GriseldaCatalán).
Se utilizaen
educación
artística y
educación física
en
presentaciones
coreográficas
favoreciendocon
estola
motivaciónyel
trabajoen
equipo.
Se utilizaenel
área de idiomas
enlas prácticas
orales
fortaleciendoel
lenguaje verbal.
Entendemos que
la radioesun
recurso
pedagógicode
gran importancia,
sinembargono se
estáutilizandoen
un alto
porcentaje,eso
trae como
consecuenciaque
losbeneficiosque
este brindano se
están
aprovechando en
su totalidad.
Televisión
 Estimulael interés
y la atenciónde los
alumnos.
 Facilitael accesoa
losniñosa mundos
desconocidosy
difícilmente
accesiblessinla
pequeñapantalla,
como fenómenos
de la naturaleza,
transmisionesen
directode
determinados
acontecimientos,
etc.
Se utilizapara
mostrar
presentaciones
multimedia(videos
y/odocumentalese
imágenes) esto
favorece el
aprendizaje del
alumnoya que
utilizalossentidos
más importantes
para captar y
relacionarlos
contenidos
impartidosconla
vidareal y le
permite atravésdel
mismotrasladarse a
lugaresremoto.
Este recurso
ademásde ser el
más utilizadode
todoslosque se
mencionaránen
este cuadro
comparativo,esel
que involucramás
sentidos,esahí
donde radicala
gran importancia
como recurso
pedagógico.
Creemos que
realmente se le
estádando el
valorque merece
a dichorecurso ya
que losdocentes
estánhaciendo

3.  Facilitael proceso
de comunicación
enel aula.
Martins (1995: 144)
-Contribuye al desarrollo de la
capacidad de escuchar, observar
y relacionar.
-Trae a la sala de clases lugares y
sociedades que de otro modo no
se conocerían.
-Permite desarrollar
espíritu crítico.
TV.Educativa.
.
Ademáses
importante destacar
que este le facilitaal
alumnoentenderde
una formamás fácil
la temática.
uso de este cada
día más.
Cine  Forma e informade forma
distintaylucida.
 Ayudaa losalumnosa la
resoluciónde conflictosal
presentara lasociedad
(casi) comoes.
EDUCAMEDIA
 Desarrollael gustoporel
arte.
 Desarrollael sentido
crítico.
 Desarrollalosvalorestanto
propioscomodel grupo.
EDULUPA
Su usoes muy
limitadoyaque
solose usa para
la proyecciónen
fechas
conmemorativas
(Películas
cristianas,
acontecimientos
históricos).
Consideramos que
su usodeberíaser
más frecuente y
más abarcador ya
que existenuna
gran variedadde
contenidosque se
puedenpresentar
por estavía yque
a travésde ellose
desarrollanlos
valoresyel
sentidocrítico.
Prensa  Facilitaque el alumno
pruebe prácticamente la
complejidadde unhecho
concretode comunicación,
a la vezque permite una
posturacrítica frente ala
objetividad.
 Proporcionaunmedio
lingüísticooradicalmente
distinto.
 Despiertael deseodel
alumnode realizarun
periódicoparallevarloa
casa.
 Introduce larealidadenel
aulay fomentael
aprendizaje
interdisciplinario.
El periódicoenla escuela,una
herramientapedagógica
fundamental.(El país) por José F
Beaumont.
Su usoes más
frecuente enel
nivel primario,
aquí se le pide al
alumnohacer
recortesde
palabrasy letras
con la finalidad
de conocer o
mejorarlas
reglas
ortográficas,
conocerlas
letrasdel
alfabetoentre
otros
contenidos
específicosde
Lengua
Española.
Desde nuestro
puntode vista
este recursose
estáutilizandode
formacorrecta en
el nivel primario.
El poco usoque se
le da a este
recursoen el nivel
secundariose
debe a que el
Internethavenido
a suplirmúltiples
necesidades
específicamente
eneste caso y en
este nivel.

4. En el nivel
secundarioes
casi nulosuuso.
Video  Ayudaa desarrollarlas
funciones:
-informativa
-motivadora
-expresiva
-evaluativa
-investigativa
Utilizacióndidáctica del video
(Rosalía RomeroTena)
Universidadde Huelva.
 Permite al alumno
apropiarse de
conocimientos.
 Observalaejecuciónde
técnicasy demostraciones,
propicialacreaciónde
habilidadesysistematiza
su preparacióntécnico-
profesional.
WIKIPEDIA
Se utilizaentodas
lasasignaturaspara
mostrarle al alumno
la formacomo se
desarrollanciertos
procedimientosya
seade matemáticas,
educaciónfísica,
educaciónartística
etc.ya que de esta
formael alumno
puede captarmás
rápidoel mensaje.
La utilizaciónde este
recursodespiertaen
el alumnoel interés
ante lostemas
planteados.
Consideramos
como apropiadoel
uso que se le da al
videoenlas
escuelas.
El aprendizaje a
travésde este es
más significativo,
debidoala gran
variedadde
contenidosacorde
a las diferentes
áreas curriculares.