Este documento discute el potencial educativo de la televisión. Presenta las ventajas de usar la televisión en la educación, como facilitar el acceso a la cultura y ampliar la oferta educativa. También analiza cómo la televisión puede facilitar el aprendizaje a través de la comparación, deducción y comprensión. Finalmente, resalta la importancia de desarrollar competencias para un uso crítico de la televisión en la educación.

1. LA
TELEVISIÓN
EDUCATIVA
José Alberto
Pulido

2. LA TELEVISIÓN INSTRUYE O
DESTRUYE
El problema es que la televisión amalgame y
convierta en papilla informe la realidad, la ficción,
lo fundamental, lo secundario, el divertimento y la
reflexión.
Pierre Auguste Renoir

3. LA TELEVISIÓN EDUCATIVA
Un nuevo paradigma
que involucra a la
educación con la
tecnología, donde la
educación se vale del
poder de los medios de
comunicación para
llegar masivamente a
la personas, amarados
en un lenguaje verbo
audio visual.

4. LA TELEVISIÓN COMO OBJETO DE REFLEXIÓN Y
APRENDIZAJE
 La TV puede ser meditada, estudiada
y vivida, en diferentes asignaturas y
actividades educativas
 La TV Es la realidad cotidiana de los
niños, los jóvenes y sus familias
 Los temas tratados en la TV llegan a
la cabeza de un modo cuasi mecánico
 La educación a distancia, la
formación continuada y la formación
profesional, en asocio con el internet,
mantienen la convergencia entre la
televisión y la educación.

5. (VILLARREAL, 2008)

6. EL POTENCIAL EDUCATIVO (GARCÍA CABALLERO, 2000)
1. Permite el acceso de todos a la cultura el arte, la ciencia y la tecnología
2- Ayuda a tener una visión más amplia, universal e integracional.
3- Fomenta la imaginación y la curiosidad
4- Es altamente eficaz en el terreno pedagógico
5- Puede llegar a ser un medio de cohesión social.
(García Caballero, 2000)

7. FORTALEZAS DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVA
Facilitar medios y
recursos para
docentes
Contribuir al desarrollo de la
formación profesional,
Introducir en el aula a ocupacional y continua.
profesores y personas
especializadas.
Mejorar la calidad de
la información
Ampliar la oferta educativa.
Ayudar a la formación a
distancia y flexible
(García, 1996).

8. LA TV FACILITA EL APRENDIZAJE DE
TRES MANERAS: 1
Relación
Comparación
Activando habilidades
mentales existentes .
Deducción

9. LA TV FACILITA EL APRENDIZAJE DE
TRES MANERAS: 2
Comprensión
Procesos
Acortando procesos
mentales difíciles.
Razón

10. LA TV FACILITA EL APRENDIZAJE DE
TRES MANERAS: 3
Comprensión
Procesos
Acortando procesos
mentales difíciles.
Razón

11. LOS EFECTOS SOCIOCULTURALES
 Los efectos socioculturales (La influencia de la
televisión) están trabajado a partir del juego de roles
para que sean os propios participantes, los que desde
la experimentación, auto exploren y comuniquen sus
vivencias adoptando actitudes críticas, abiertas,
constructivas, participativas y comunicativas respecto
a la relación con el medio televisivo y su propio
entorno. (Gabelas Barroso, 2002)

12. EL MODELO
(Marza, 2007)

13. PROCESO DE PRODUCCIÓN DE LA TV. ESCOLAR
(García
Hoz, 1995)

14. COMPETENCIAS

15. REFERENCIAS
 Gabelas Barroso, J. (2002). Aprende Conmigo: La Televisión en
el Centro Educativo. Madrid, España: La torre Editores.
 García, A. (1996). Perspectivas de Las Nuevas Tecnologías en la
Educación . Madrid, España: Narcea Editores.
 García Caballero, C. (2000). Tratado de pediatría social. Madrid
España: Díaz de Santos S.A.
 García Hoz, V. (1995). La personalización educativa en la
sociedad informatizada. Alcalá, España: RialpS.A. Editores.
 Lluch, X. (2001). La diversidad cultural en la práctica educativa.
Madrid, España: Faroso S. A.
 Marza, J. (2007). El Desarrollo de la Televisión Digital en España.
La Coruña, España: Netbiblo Editores.
 VILLARREAL, F. (2008). La televisión educativa y su aplicación
en el aula. Lima, Perú; Universidad Nacional de Perú.

16. GRACIAS