Pryecto educativo de pedagogia

1. ” ”EL JUEGO EDUCATIVO COMO HERRAHIENTA PEDAGOGICA PAR A
FAVORECER EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS COGNITIVOS DEL
NIŃO DE PRE-ESCOLAR DE LA ENSDB
PRESENTADO POR :
SAUDITH GARCIA
KARN MENDEZ
BIANYS BLANCO
PROYECTO DE GRADO
TESIS
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE
BARRANQUILLA BARRANQUILLA
2012

2. PREGUNTA PROBLEMA
¿Como utilizar la lúdica como herramienta pedagógica para favorecer el desarrollo
de los procesos cognitivos del niño de pre-escolar de la ENSDB??
¿Oué juegos educativos podemos utilizar como herramienta pedagógica para favorecer el
desarrollo de los procesos cognitivos del niño en pre-escolar de laENSDB?
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la actualidad se ven reflejados distintas problemáticas con respecto a los procesos
de aprendizaje en niños de pre- escolar de la ENSDB y con ayuda de docentes se han
ido buscando soluciones a dichos problemas pero algunos sin saber las causas que
lo producen y sería de gran utilidad poder identificarlas para así mejorar y brindar
aprendizajes significativos a los estudiantes.
una gran parte de los maestros de la ENSDB se han centrado más que todo en la
intensidad de la clases , en las tareas, el descanso y no en lo que realidad debería
preocuparles que es el desarrollo de las habilidades de pensamiento de los niños
estos maestros no están utilizando estrategias creativas ni generando ambientes
propicios para un buen aprendizaje si no que hacen que la clases se conviertan en
una extrema monotonía que Lleva a la desmotivación por aprender e ir a la escuela
es por ello que los maestros deben ser Lúdicos ,creativos, y más que todo partir de

3. la cotidianidad y mostrarse como un compañero más es allí
donde el niño se desenvuelve con más libertad en las
diferentes actividades que se estén desarrollando en el aula
de clases y para ir buscando respuesta tenemos una de
"En el estudio de los juegos infantiles, es posible descubrir
las regularidades del desarrollo del niño, en especial
aquellas relacionadas con la formación del pensamiento,
imaginación, cualidades morales, hábitos colectivos y
capacidades de creación. Junto a ello, en el juego se revelan
las peculiaridades personales del niño. sus intereses v
caracteres” fElov Arteaoa.1
de creación. Junto a ello, en el juego se revelan las peculiaridades personales del
niño, sus intereses y caracteres" (Eloy Arteaga.)
En esta primera etapa del desarrollo de los niños vemos que la principal
motivación para realizar sus deberes en casa y en la escuela es el juego y
algunos de los maestros (as) no se preocupan por utilizarlo como herramienta
pedagógica para así favorecer el desarrollo de los procesos cognitivos de los
estudiantes y facilitar los procesos del aprendizaje de los niños si no en dar las
clases sin saber si le están brindando un aprendizaje significativo a los y esta
problemática se ve reflejada más que todo en el pre- escolar de la E.N.S.D.B. ya que los
niños y niñas buscan cualquier momento para despejar su mente, divertirse y dejar a
tras esa monotonía de las clases diarias .

4. JUSTIFICACION
En la primera etapa de crecimiento de los niños se manifiestan múltiples
dificultades para su desarrollo y esto se relaciona normalmente con el juego porque
es allí donde el niño expresa lo que siente deja ver sus cualidades y sus portes de
creador y donde explora el mundo que lo rodea entonces es donde el juego
realiza un papel muy importante ya que el niño es capaz de usar su imaginación
para resolver los problemas y es en aquel momento en que aprenden a pensar y
reflexionar es decir se convierten en adultos gracias a su encantadora imaginación
Los niños utilizan el juego como una distracción, pero en realidad están
desarrollando sus capacidades cognitivas es por ello que el maestro debe
buscar herramientas que favorezcan sus habilidades para que a medida que
ellos jueguen obtengan un aprendizaje significativo
El juego ha sido considerado comúnmente como un fenómeno marginal de la
vida humana, como una manifestación periférica, que nada tiene que ver con
las cuestiones serias e importantes de la vida, y que, como tal, es una
manifestación, un suplemento de la existencia que sólo ocasionalmente
resplandece. Derivado deio anterior, el juego resulta ser sólo una actividad más
entre muchas otras, pero
no sólo eso sino que es también la actividad más ociosa e inútil. y en la medida
enque no es obligatoria, se le opone siempre al trabajo. De tal modo que el juego
parece restringirse al ámbito de la vida infantil; y ciertamente el juego infantil
muestra los rasgos esenciales del juego humano; sin embargo, éste se presenta
siempre inofensivo y menos profundo en comparación con el juego del adulto,
por lo que una de las finalidades de este trabajo es la de reivindicar el papel del
juego tanto en la vida adulta como en la vida infantil, en tanto que el juego
del adulto

5. alcanza niveles más elevados y complejos que el juego del niño.
Somos nosotros los maestros quienes debemos volver a jugar
desde nuestro rol de adultos para marcar pautas en el juego del
niño. De manera que, como plantea Hu/z/ngs "el hombre juega,
como niño, por gusto y recreo, por debajo del nivel de la vida seria.
Pero también puede jugar por encima de este nivel" y jugar en este
último sentido es lo que posibilita transferir al juego de un plano
meramente óptico a un plano de fundamentación ontológica, es
decir, hacer del juego la experiencia fundamental y fundamentaría
de la existencia y la realidad.
OBJETIVO GENERAL
• Implementar herramientas didácticas como el juego educativo en el pre- escolar de la
ENSDB para favorecer el desarrollo de las habilidades cognitivas del niño.
• Elaborar una propuesta pedagógica que permita desarrollar las habilidades cognitivas del
niño a trav4s de "la lúdica" para que sean implementadas en su quehacer pedagógico
por los docentes de la ENSDB.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Utilizar juegos educativos como estrategia pedagógica para favorecer el desarrollo
meta cognitivo del niño de pre-escolar de la ENSDB.
• Establecer una relación entre aprendizaje, juego y vida cotidiana, que facilite el
desarrollo cognitivo del niño.
• Impulsar la existencia de ambientes Lúdicos en el aula a partir de talleres que
permitan crear espacios de reflexión en el quehacer pedagógico del docente.