cognitivismo

1. MODULO: Métodos Audiovisuales
TEMA: Cognitivismo
DOCENTE: Lic. Gustavo Silvero
RESPONSABLE: Marta Curtido

2. CONTENIDO DE LA EXPOSICIÓN
• INTRODUCCIÓN AL COGNOSCITIVISMO
• ENFOQUES COGNITIVO-SOCIALES
• TEORÍAS DE APRENDIZAJE COGNOSCITIVISTA
• PRINCIPIOS DE LOS PROCESOS COGNITIVOS
• EL DISEÑO INSTRUCCIONAL BAJO EL ENFOQUE COGNOSCITIVISTA
• ANÁLISIS Y COMPARACIÓN DE MODELOS INSTRUCCIONALES PARA LA
ELABORACIÓN DE UN DISEÑO INSTRUCCIONAL
• ¿QUÉ ES UN DISEÑO INSTRUCCIONAL SEGÚN ROBERT GAGNÉ?

3. • INTRODUCCIÓN AL COGNOSCITIVISMO
• ENFOQUES COGNITIVOS-SOCIALES
EXPOSITORA: MARTA CURTIDO

4. COGNOSCITIVO
LATÍN
COGNOSCERE
CONOCER
(AMPLIO SENTIDO)
CORRIENTE
COGNOSCITIVA
FILÓSOFOS
GRIEGOS
2DA
GUERRA
MUNDIAL
REVOLUCIÓN
COGNOSCITIVISTA
TEORÍA
COGNOSCITIVA
DEL APRENDIZAJE
MODIFICÓ RADICALMENTE
LA MANERA DE APROXIMARSE
AL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE
ETIMOLOGÍA . REFERENTE HISTÓRICO

5. PSICOLOGÍA
COGNOSCITIVA
RESALTA PROCESOS MENTALES
PSICÓLOGOS
COGNOSCITIVOS
CONSIDERAN QUE EL
APRENDIZAJE ES UNA ACTIVIDAD
MENTAL INTERNA QUE NO PUEDE
OBSERVARSE DE MANERA
DIRECTA
ACTIVIDAD MENTAL INTERNA:
• PENSAMIENTO
• MEMORIA
• SOLUCIÓN PROBLEMAS
(SCHWARTZ/REISBERG. 1991)
UN DESARROLLO COGNOSCITIVO SON CAMBIOS GRADUALES Y
ORDENADOS POR LOS QUE LOS PROCESOS MENTALES SE HACEN MÁS
COMPLEJOS Y PERFECCIONADOS

6. COGNOSCITIVISMO (TEORÍA COGNOSCITIVA):
“TRATA EL PROBLEMA DE CÓMO LOGRAN LAS
PERSONAS UNA COMPRENSIÓN DE SÍ MISMAS Y
DE SUS MEDIOS Y DE CÓMO, VALIÉNDOSE DE SUS
CONOCIMIENTOS, ACTÚAN EN RELACIÓN CON
SU MEDIO” (BIGGS-HUNT. 1970)
TEORÍA COGNOSCITIVA DEL APRENDIZAJE:
“APROXIMACIÓN QUE VE EL APRENDIZAJE
COMO UN PROCESO MENTAL ACTIVO DE
ADQUISICIÓN, RECUERDO Y UTILIZACIÓN DE LOS
CONOCIMIENTOS” (WOOLFOLK. 1999)
TEORÍA COGNOSCITIVA SOCIAL:
“ES LA QUE DESTACA EL APRENDIZAJE QUE
OCURRE AL OBSERVAR A LOS DEMÁS” (WOOLFOLK.
1999)
¿QUÉ ES EL COGNOSCITIVISMO?

7. “SON CAMBIOS EN LA CONDUCTA QUE
RESULTA DEL ENTRENAMIENTO Y LA
EXPERIENCIA” (HENSON-ELLER, 2000)
“PROCESO POR EL QUE LA EXPERIENCIA PRODUCE UN
CAMBIO PERMANENTE (PARA MEJORAR O
EMPEORAR) EN EL CONOCIMIENTO O LA
CONDUCTA” (WOOLFOLK, 1999)
“INFLUENCIA RELATIVAMENTE PERMANENTE EN EL
COMPORTAMIENTO, CONOCIMIENTOS Y
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO, QUE OCURRE A
TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA” (SANTROCK. 2004)
¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE?

8. PARA LOS EFECTOS DE LA TEORÍA DEL
APRENDIZAJE EN RELACIÓN AL ASPECTO
COGNOSCITIVO:
BIGGE (1981):
“ABORDA EL PROBLEMA DE COMO
ADQUIERE LA GENTE CONOCIMIENTO DE SÍ
MISMA Y DE SU AMBIENTE Y CÓMO UTILIZA
ESTE CONOCIMIENTO PARA ACTUAR EN
RELACIÓN CON SU ENTORNO”
NEISSER (1967):
“PROCESOS MEDIANTE LOS CUALES LA
ENTRADA SENSORIAL SE TRANSFORMA,
REDUCE, ELABORA, ALMACENA, RECUPERA
Y UTILIZA”

9. ENFOQUES COGNOSCITIVISTA (COGNITIVO-SOCIALES)
“EVOLUCIONAN DE LAS
TEORÍAS CONDUCTUALES
PERO SE HAN VUELTO
CADA VEZ MÁS
COGNOSCITIVAS”
(SCHUNK, 2000)
“HACEN ÉNFASIS EN LA
INTERACCIÓN DEL
COMPORTAMIENTO, EL
AMBIENTE Y FACTORES DE
LA PERSONA
(COGNOSCITIVOS) COMO
DETERMINANTES DEL
APRENDIZAJE” (SANTROCK, 2001)

10. (1)TEORÍA COGNOSCITIVA SOCIAL DE
BANDURA:
PLANTEA QUE FACTORES SOCIALES Y
COGNOSCITIVOS, ASÍ COMO TAMBIÉN LA
CONDUCTA, TIENEN PAPELES IMPORTANTES
EN EL APRENDIZAJE
FACTORES
COGNOSCITIVOS
FACTORES
SOCIALES
EXPECTATIVAS DE
ÉXITO DEL
ESTUDIANTE
OBSERVACIÓN DE LOS
ESTUDIANTES DE LA
CONDUCTA DE LOGRO DE
SUS PADRES

11. (2) APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN
(IMITACIÓN O MODELAMIENTO):
ES EL PROCESO DE APRENDIZAJE MEDIANTE
EL CUAL UN INDIVIDUO OBSERVA E IMITA LA
CONDUCTA DE OTRA PERSONA
• ELIMINA EL APRENDIZAJE
POR ENSAYO Y ERROR
• REQUIERE MENOS TIEMPO
DE APRENDIZAJE
VENTAJA

12.  " (AUSUBELJEAN PIAGET
Etapas:
asimilación,.
adaptación
Acomodación
Un proceso de
andamiaje, donde el
conocimiento nuevo
por aprender a un
nivel mayor debe ser
altamente
significativo y el
alumno debe mostrar
una actitud positiva
ante el nuevo
conocimiento
AUSUBEL-NOVAK-
HANESIAN (1983)
Aprendizaje
Significativo
El aprendizaje del
alumno depende de
la estructura
cognitiva previa que
se relaciona con la
nueva información.
Aprendizaje de
Representaciones.
Aprendizaje de
Conceptos.
 Aprendizaje de
proposiciones.
Vygotsky
relación entre
aprendizaje y
desarrollo
El desarrollo o
maduración se
considera como una
condición previa del
aprendizaje, pero
nunca como un
resultado del mismo“.
destaca la
importancia de la
interacción social en
el desarrollo cognitivo
y postula una nueva
relación entre
desarrollo y
aprendizaje(Castañeda,
Margarita )
(AUSUBEL
1983)
(Vygotsky
1988)

13. TEORÍAS DE APRENDIZAJE COGNOSCITIVAS
1. APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO (BRUNER) EN EL QUE
LOS ESTUDIANTES TRABAJAN SOLOS PARA DESCUBRIR
PRINCIPIOS BÁSICOS.
2. SUCESOS INTRUCCIONALES (GAGNÉ, 1977): DESCRIBE EL
APRENDIZAJE COMO UNA SECUENCIA DE FASES O
PROCESOS, CADA UNO DE LOS CUALES REQUIERE QUE SE
CUMPLAN CIERTAS CONDICIONES PARA QUE EL
APRENDIZAJE TENGA LUGAR.

15. PSICOLOGÍA COGNOSCITIVA
TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
SE SUSTENTA EN EL PROCESAMIENTO E INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS
SENSORIALES Y EN LA CONVERSIÓN DE TALES DATOS A UNA FORMA QUE
LUEGO PUEDA RECORDARSE
LOS TEÓRICOS DEL
PROCESAMIENTO DE
LA INFORMACIÓN
CREEN QUE AL
ESTUDIAR LAS
FORMAS EN QUE
PROCESAMOS LA
INFORMACIÓN ES
POSIBLE LLEGAR A
ENTENDER COMO
PENSAMOS,
PERCIBIMOS,
INTERPRETAMOS Y
CREEMOS
A MEDIDA QUE NUESTROS
ÓRGANOS SENSORIALES
RECIBEN LA INFORMACIÓN,
LOS REGISTROS SENSORIALES
RETIENEN ALGUNOS DE ESOS
ESTÍMULOS EL TIEMPO
SUFICIENTE PARA QUE TENGA
LUGAR LA PERCEPCIÓN
PERCEPCIÓN: ES EL PROCESO POR EL CUAL SE DETERMINA EL
SIGNIFICADO DE LO QUE SE SIENTE (KLAZKY, 1984)

16. Pasos del
Desarrollo
Cognitivo.
Asimilación
.
Organización
.
Adaptación.
Acomodación Equilibrio.

17. Etapas del
desarrollo
cognoscitivo.
Jean Piaget.
Sensorio
-motriz.
(Nac. Hasta
los 2 años).
Pre –
operacional
(2 a 7 años).
Operaciones
Concretas.
( 7 a 12 años)
Operacion
es
formales.
(12 años hasta
edad adulta).