Este documento presenta una propuesta para implementar laboratorios integrales de ciencias naturales utilizando TIC en una escuela secundaria en Venezuela. La propuesta busca abordar desafíos como debilidades en la enseñanza de ciencias y baja producción científica. El estudio cualitativo examinará factores que contribuyen al conocimiento científico de los estudiantes e implementará estrategias como aulas virtuales y programas de computadora para determinar el impacto de las TIC en la producción del conocimiento.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
«RAFAEL MARÍA BARALT»
PROGRAMA: DOCTORADO
PROYECTO: TEORÍA, INNOVACIÓN Y
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
LABORATORIOS INTEGRALES DE CIENCIAS
NATURALES: UNA ALTERNATIVA
EXPERIENCIAL A TRAVÉS DEL USO DE LAS
TIC´S EN LA ESCUELA BÁSICA MEDIA
GENERAL “DR. JOSÉ ANTONIO CHAVES»
PARTICIPANTES:
CORONADO YELITZE
LEÓN JOSÉ
UZCATEGUI VICTOR
FACILITADORA: DRA. ZUGEHY ESCALANTE ISSELE
CABIMAS, MAYO DE 2017

2. SITUACIÓN DE LA
PROBLEMÁTICA DE ESTUDIO
 Transformación social.
 Debilidades en prácticas académicas.
 Venezuela y la enseñanza en ciencias naturales.
 Conflicto social farmacológico.
 Asignaturas de ciencias naturales.
 Prácticas de Biología y química
 Producción científica y el uso de las Tics
Diagnóstico
Situacional
Propuesta Educativa
 Incentivación del personal.
 Procesos didácticos ICI.
 Las Tic´s y la creación de aulas virtuales
 Sistema de programas virtuales.
 Involucrar los organismos competentes.

3. MARCO REFERENCIAL
Rogers (1969), quien plantea que el “aprendizaje
significativo es un cambio que permite crear un clima
propicio o crecimiento personal, un clima en el cual la
innovación sea algo que despierta temores»
Vygotski (1982), quien expresa que «el
aprendizaje asistido, que consiste en dar ayuda
estratégica en los pasos iniciales del aprendizaje,
disminuyendo en forma gradual conforme los
estudiantes adquieren independencia, otro aspecto es
la zona de desarrollo próximo, que es la fase en la que
el aprendiz puede dominar una tarea si se cuenta con
la ayuda y el apoyo apropiado»
Cabero (2007) y Recuero (2014),quienes
consideran que «las TIC (tecnologías de información y
comunicación), pueden generar entre profesor y
alumno la reconstrucción digital de los ambientes de
comunicación humana»
OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIÓN
OBJETIVO GENERAL
Determinar la incidencia de los factores
que contribuyen en la producción de
conocimiento científico en los alumnos La
Escuela Básica Media General “Dr. José
Antonio Chaves”?
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
 Identificar los factores que
contribuyen en la producción del
conocimiento científico en los alumnos.
 Planificar estrategias que contribuyan
en la producción del conocimiento
científico en los alumnos.
 Ejecutar las estrategias que
contribuyan en la producción del
conocimiento científico en los alumnos.
 Determinar el impacto de las TIC en
la contribución de la producción del
conocimiento

4. DISEÑO METODOLÓGICO
TIPO DE
INVESTIGACIÓN
Investigación cualitativa, que según Sandín
(2003), la investigación cualitativa «es un
actividad sistemática orientada a la
comprensión en profundidad de fenómenos
educativos y sociales, a la transformación
de las prácticas y escenarios
socioeducativos, a la toma de decisiones y
también hacia el descubrimiento y
desarrollo de un cuerpo organizado de
conocimientos”. (p.122).
Paradigma sociocrítico, que según Arnal
(1992), adopta la idea de que la «teoría
crítica es una ciencia social que no es
puramente empírica, ni sólo interpretativa,
sus contribuciones se originan de los
estudios comunitarios y de la investigación
participante»
TIPO DE
PARADIGMA
MÉTODO DE LA
INVESTIGACIÓN
Es el interactivo que Según Barrera (2007),
“es aquella cuyo objetivo consiste en
modificar el evento estudiado, generando y
aplicando sobre una intervención
especialmente diseñada.
DELIMITACIÓN DE
LA INVESTIGACIÓN
Dicha investigación se realizará en la Escuela Básica
Media General “Dr. José Antonio Chaves” del Municipio
Miranda, Estado Zulia a los estudiantes de 3er año (A,
B), ubicados éstos en el turno vespertino que constan de
una matrícula de (61) alumnos en su totalidad, (36)
alumnos que representan la sección de (3A), y (25) que
representan la sección de (3B), que oscilan entre 14,15, y
16 años de edad; los cuales son objeto de estudio por el
Programa de doctorado del curso Teoría, Innovación y
Tecnología Educativa, por la Universidad Nacional
Experimental “Rafael maría Baralt, abarcando el período
académico comprendido entre marzo y abril del 2015 de
2017.