eduación

1. PLANIFICACIÓN ANUAL DE FÍSICA ELEMENTAL – 3° SECUNDARIA
I. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : JESÚS MAESTRO
1.2. Dependencia : UGEL – SANTA
1.3. Lugar : Nuevo Chimbote
1.4. Director : Edman López Puycan
1.5. Modalidad : Educación Básica Regular
1.6. Nivel : Quinto de secundaria
1.7. Ciclo : VII
1.8. Área y Asignatura : CTA – Física Elemental
1.9. Responsable (s) : Ricardo Segundo Chira López
1.10. Duración : Inicio: 01 – 03 – 2021
Término: 23 – 12 – 2021
1.11. Horas semanales : 4 horas
1.12. Año Académico : 2021
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:
Como evidenciamos, la situación actual respecto a la pandemia es aún de mucha incertidumbre. La
institución educativa está atenta a las indicaciones del Ministerio de Educación yde las autoridades
responsablesdeevaluarelimpactodelCOVID-19ennuestra comunidad.Porello,nuestrocolegiotiene
elcompromisodecontinuarbrindandounserviciodecalidadatodosnuestrosestudiantes,cuidandosu
salud,sindescuidarsuaprendizaje,manteniendolacalidadhumanaylaexcelenciaacadémicaquenos
caracteriza.
Esta Planificación de Aprendizaje, se da en las siguientes modalidades: virtual, semipresencial y
presencial,lamismaqueserárevisadacontinuamenteypodrásufrir modificacionesdependiendodela
coyuntura que el país enfrente.
Este documento será compartido con los padres de familia a través de sus correos electrónicos
personales, así como en la página de Facebook del colegio. Este aplicativo es nuestro canal más
importante de comunicación con la comunidad educativa.
La planificaciónanual correspondeal QuintoGradodeSecundaria,enelÁrea de CienciayTecnología
quetieneporfinalidadquelosestudiantesseancapacesdecuestionarse,buscarinformaciónconfiable,
sistematizarla,analizarla, explicarlaytomardecisionesfundamentadasen conocimientoscientíficos,y
considerandolasimplicanciassocialesy ambientales.Así mismo,usar el conocimientocientíficopara
aprender constantemente y tener una forma de comprender los fenómenos que acontecen a su
alrededor.
A través delenfoque deindagaciónyalfabetizacióncientíficaytecnológica,áreade Cienciaytecnología
promueve yfacilita que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:
 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos materia y energía,
biodiversidad, tierra yuniverso.
 Diseña yconstruye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
Los niveles de logro que se alcanceen cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal
modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados avances respecto del
siguiente. Para ello, se tendrá como referencia los estándares de aprendizaje y los desempeños que
evidencian el logro a alcanzar.

2. III. PROBLEMÁTICA EDUCATIVA Y ENFOQUES TRANSVERSALES
UNIDAD Problema Pedagógico
Enfoques transversales
Fecha
Modalidad de
trabajo
1°
Incumplimiento de las Normas de
Convivencia.
De derechos Del 01 de marzo al
09 de abril
Virtual
2º
Falta de tolerancia entre alumnos de
diferente género
Igualdad de género 12 de abril al 14 de
mayo
Virtual
3º
Falta de tolerancia antelas diferencias
entre los estudiantes
Inclusivo o atención a la
diversidad
17 de mayo al 18 de
junio
Virtual
4º
Falta de comunicación de los alumnos
hacia sus padres.
De derechos 21 de junio al 23 de
julio
Virtual
5 Falta de prácticas de normas de higiene
personal
Higiene y salud
comunitaria
09deagostoal10de
setiembre
Semipresencial
6
Falta de compromisoy desconocimiento
dante amenazas naturales o generadas
por la actividadhumana.
Ambiental 12 de setiembre al
08 de octubre
Semipresencial
7
Incumplimientode los deberes y/o
derechos de los alumnos.
De derechos 18 de octubre al 19
de noviembre
Presencial
8
Falta de identidadde los alumnos hacia
la idiosincrasia, creencias y cultura de su
localidad.
Intercultural 22 de noviembre al
23 de diciembre
Presencial

3. IV. MATRIZ DE VALORES Y ACTITUDES
MES VALORES
ACTITUDES
ANTE EL ÁREA INDICADORES
MARZO PUNTUALIDAD Cumple con la hora de entrada a la
I.E., durante los recesos y cambio de
hora.
 Cumple con la entrega de comunicados
e informes de la I.E. al padre de familia.
ABRIL RESPONSABILIDAD Planifica sus tareas para la
consecución de los aprendizajes
esperados
 Cumple sus tareas individuales en casa.
 Presenta a tiempo sus trabajos.
 Consulta en forma permanente con el
docente.
 Participa activamente en las actividades
cívicas, deportivas y artísticas.
MAYO AUTONOMÍA Muestra asertividad en sus
intervenciones durante una exposición
o debate.
 Asume con responsabilidad las
consecuencias de sus actos y cuidado de
sí mismo.
JUNIO SENSIBILIDAD Reacciona ante la alegría, tristeza de
sus compañeros de aula.
 Integra sus afecto en su actuar cotidiano
y en su pensamiento reflexivo.
JULIO IDENTIDAD Y
LIBERTAD
Expresa libremente sus ideas y las
defiende con argumentos sólidos.
Expresa sentido de pertenencia a la
colectividad histórica- cultural- social
chimbotana, ancashina peruana,
universal.
 Emite juicios valorativos sin presiones
ni coacciones.
 Se reconoce asu mismo como peruanoy
está orgulloso de su país.
 Participaen las actividades de las fiestas
patrias.
 Expresa sus comentarios u opiniones en
el momento oportuno.
 Muestra satisfacción y optimismo ante
sus logros y los de sus pares.
 Se involucra en las actividades
programadas dentro y fuera de la I.E.
 Muestra interés por participar en
actividades socioculturales.
 Entona con fervor nuestro himno
nacional.
 Representa a la I.E.P. en actividades
externas.
 Cultiva el hábito de lectura de diferentes
tipos de texto.
AGOSTO RESPETO Respeta y valora la diversidad
lingüística.
Respeta, los puntos de vista diferentes
a los suyos.
 Escucha con atención las opiniones
diferentes a las suyas.
 Muestra asertividad en sus comentarios
 Pide la palabra y espera su turno de
participación.
 Cumple acuerdos y normas de
convivencia en el aula.
 Promueve un clima de armonía en cada
sesión de aprendizaje.
 Respeta a sus compañeros y profesores,
saludándolos y expresándose con
propiedad.
SETIEMBRE HONESTIDAD Y
VERDAD
Actúa con honestidad en situaciones
que lo requieran.
En un acto disciplinario admite la
verdad de sus acciones.
 Emite enunciados meditativos ante
situaciones problemáticas de su vida
cotidiana.
 Se expresa con la verdad en situaciones
de conflicto.
OCTUBRE HUMILDAD Muestra humildad al momento de
asumir un cargo de confianza de la I.E.
así como en su forma de comunicarse
con sus demás compañeros.
 Visita y es visitado por sus compañeros
y docentes mostrando humildad en todas
sus actitudes.

4. NOVIEMBRE CREATIVIDAD Presenta trabajos individuales
utilizando materiales diversos no
convencionales.
Se interesa por el uso creativo del
lenguaje.
 Busca soluciones, alternativas y
estrategias originales a los retos de su
vida.
 Produce textos creativos
DICIEMBRE SOLIDARIDAD Comparte sus conocimientos con sus
compañeros.
Valora la comunicación como medio
para solucionar conflictos.
Ayuda a sus compañeros en las
actividades propuestas.
 Coopera en el trabajo de equipo con sus
compañeros.
 Aporta ideas para trabajar en equipo.
 Acepta a quienes opinan diferente a él.
 Muestra Desprendimiento cooperando
con donativos en beneficio de
comunidades con bajos recursos
económicos.
V. CALENDARIZACION DEL AÑO LECTIVO 2021
BIMESTRE DURACIÓN unidades N° SEMANAS
I Del 01 de marzo al 14 de mayo I – II 11
II Del 17 de mayo al 23 de julio III - IV 10
Vacaciones: del 26 de julio al 06 de agosto 02
III Del 09 de agosto al 08 de octubre V – VI 08
Vacaciones: del 11 al 15 de octubre 01
IV Del 18 de octubre al 23 de diciembre VII - VIII 09

5. VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
NÚMERO Y
TÍTULO DE LA
UNIDAD
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
DURACIÓ
N
MODO DE
TRABAJO
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
CAMPOS
TEMÁTICOS
PRODUCTO
DESCRIPCIÓN
DE LAS
ESTRATEGIAS
PARA EL LOGRO
DE LOS
APRENDIZAJES
Indaga mediante métodos científicos para
construir conocimientos
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, tierra
y universo.
Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas en su entorno.
Problematiza
situaciones
Diseña
estrategias
para
hacer
indagación
Genera
y
registra
datos
e
información
Analiza
datos
e
información
Evalúa
y
comunica
el
proceso
y
los
resultados
de
su
indagación
Comprende
y
usa
conocimientos
sobre
los
seres
vivos,
materia
y
energía,
biodiversidad,
tierra
y
universo
Evalúa
las
implicancias
y
comunica
el
proceso
y
los
resultados
de
sus
indagaciones
Determina
una
alternativa
de
solución
tecnológica
Diseña
la
alternativa
de
solución
tecnológica
Implementa
y
valida
alternativas
de
solución
tecnológica
Evalúa
y
comunica
el
funcionamiento
y
los
impactos
de
su
alternativa
de
solución
tecnológica.
V P
UNIDAD I
Análisis
Dimensional y
Vectorial.
Cinemática I
La ley de la
gravitación
universal
establece. “La
fuerza de tracción
de dos cuerpos
cualesquiera en el
universo es
directamente
proporcional al
producto de las
masas e
inversamente
proporcional al
cuadrado de la
distancia que los
separa”
Sabemos que la
distancia de Lima
6 semanas X x x x x
- Ecuaciones
Dimensionales
- Vectores en el
plano.
- Vectores en el
espacio.
- Movimiento
Rectilíneo
Uniforme.
- Movimiento
Rectilíneo
Uniformemente
Variado
Cuadro
Comparativo
sobre
movimiento
rectilíneo
uniforme y
movimiento
rectilíneo
uniforme
variado.
Uso de la
plataforma virtual
de la I.E.
(Facebook) para
realizar el proceso
de
enseñanza
aprendizaje virtual
de los
aprendizajes de
acuerdo a la
programación
curricular de la I.E.
Poniendo en
práctica la entrega
y recepción de
conocimientos

6. a Piura es
1050Km; de Lima
a Arequipa es de
1030Kmy de
Lima al Cuzco es
igual a 1160 Km.
Diremos que
aproximadamente
estas distancias
son iguales. Sin
embargo,
vectorialmenteno
lo son.
¿Qué es el
movimiento?
Estamos rodeados
de cosas que se
mueven. Es decir
solo tiene hablar
de movimientosi
previamente
establecemos un
sistema de
referencia.
mediante los
entornos virtuales
Cisco Webex y/o
Zoom.
Además, se realiza
la comprobación
de los
aprendizajes,
utilizando
Formularios del
Google Drive y
posteriormente la
retroalimentación
que brinda el
acompañamiento a
los estudiantes
para alcanzar los
logros
establecidos.
Unidad II
Cinemática II
Al final de la
primera guerra
mundial cuando
los éxitos de la
aviación francesa
e inglesa dieron fin
a las incursiones
aéreas enemigas,
la artillería
alemana puso en
práctica, por
primera vez en la
historia, el
bombardeo de
ciudades enemigas
a más de cien
kilómetros de
distancia. ¿Sabes
en que se basaron
sus estudios los
alemanes para
estos ataques?
5 semanas X x x x x
- Movimiento
Parabólico.
- Movimiento
circular.
- Gráfica de
Movimiento
Cuadro
sinóptico sobre
el movimiento
Parabólico

7. Abramos una
sombrilla,
apoyemos su
extremo en el
suelo y hagámosla
girar por el puño:
No será difícil
conseguir que se
mueva con
bastante rapidez.
Hecho esto,
dejemos caer
dentro de la
sombrilla una
pelotita o una
bolilla no se queda
en la sombrilla,
sino que será
lanzada fuera de
ella por la fuerza
que
impropiamente se
ha dado en llamar
“centrifuga”, pero
que en realidad no
es más que la
manifestación de
la inercia. La
pelotita no saldrá
despedida según la
dirección del radio
de la sombrilla,
sino
tangencialmente a
la trayectoria del
movimiento
circular.
Unidad III
Estática
Dinámica
Los cuerpos
cuando están en
reposo su
Sumatoría de sus
fuerzas son iguales
a cero.
Resulta muy
conocido el efecto
de rotación en las
7 semanas X x x x x
- Primera
condición de
Equilibrio.
- Segunda
condición de
Equilibrio.
- Dinámica
Lineal.
Infografía sobre
Estática y
Dinámica

8. fuerzas, sobre los
cuerpos rígidos
como el hecho de
que para mover un
cuerpo pesados
utilizas una
palanca y un punto
de apoyo, cuando
remas en el agua
ejercemos una
fuerza sobre una
palanca, etc.
Párase pues
necesario agregar
un nuevo concepto
físico que pueda
medir estos
efectos, y se a
convenido
denominarlo;
Momento de una
fuerza o torque.
En el día a día
usamos muchos
artefactos
eléctricos cada
uno de ellos
necesita cierta
cantidad de
energía para su
funcionamiento,
ahora varias
marcas de
electrodomésticos
cual saber cuál es
mejor quien
consume menos,
que artefacto nos
conviene más para
eso estudiamos
este tema, vamos a
aprender cual
artefacto es más
potente y para eso
viene la pregunta
¿Qué es potencia?
- Dinámica
Circular.
- Trabajo
- Energía

9. UNIDAD IV
Cantidad de
Movimiento
Conociendo la
energía cinética
inicial de un
automóvil y la
fuerza de frenado,
se puede
determinar el
recorrido del
frenado, pero con
estos datos nos se
puede determinar
el tiempo del
frenado. Entonces
¿Qué deberíamos
saber para hallar el
tiempo?
En las colisiones
vemos en la
naturaleza que los
choques adquieren
cantidad de
movimiento y
energía.
3 semanas X x x x x x
- MomentoLineal
e Impulso.
- Colisiones
Cuadro
comparativo
sobre colisiones
UNIDAD V
Movimiento
Armónico
Simple.
Gravitación.
Mecánica de
Fluidos.
Fenómenos
Térmicos I
Hay muchos
objetos que vibran
y oscilan, como: a.
Las cuerdas de una
guitarra. b. Los
automóviles
oscilan hacia
arriba y hacia
abajo cuando
pasan por un
bache. c. Un
objeto en el
extremo de un
resorte. d. El
péndulo de un
reloj, etc. Estos
movimientos se
caracterizan por
ser periódicos y
repetitivos porque
retornan a una
misma
6 semanas
X x x x x
- Resortes
- Péndulo
- Gravitación
- Hidrostática
- Termometría
y dilatación.
Informe de
Indagación
sobre las
implicancias de
la prensa
hidráulica y el
principio de
Arquímedes

10. configuración
después de cierto
tiempo,
UNIDAD VI
Fenómenos
Térmicos II
Casi todos los
sólidos se dilatan
cuando se
calientan, e
inversamente se
encogen al
enfriarse. Esta
dilatación o
contracción es
pequeña, pero sus
consecuencias son
importantes. Un
puente de metal de
50 m. de largo que
pase de 0° a 50
podrá aumentar
unos 12 cm. de
longitud; si sus
extremos son fijos
se engendrarán
tensiones
sumamente
peligrosas. Poreso
se suele montarlos
sobre rodillos.
En las vías del
ferrocarril se
procura dejar un
espacio entre los
rieles por la misma
razón; este
intersticio es el
causante del
traqueteo de los
vagones.
3 semanas
X x x x x
Calorimetría
Termodinámica I
Termodinámica II
-
Infografía sobre
los fenómenos
térmicos
UNIDAD VII
Fenómenos
Térmicos II
Electrostática
¿En la naturaleza
hay diversas
formas de
transformaciones
de la energía, pero
uno específico es
el calor entonces
5 semanas X x x x x
Termodinámica II
Fuerza Eléctrica
Campo Eléctrico
Cuadro
Comparativo
entre el
rendimiento
Ideal y Real

11. Cómo podrías
transformar el
trabajo en calor?
En todas las
máquinas es
imposible evitar
que una apreciable
cantidad de
energía se
desperdicie, ya sea
por la baja
temperatura del
medio circundante
o como
consecuencia del
rozamiento.
En está parte
iniciaremos el
estudio de la
electricidades
decir,
analizaremos y
trataremos de
entender los
diversos
fenómenos,
ligados a nuestra
vida diaria,
denominados
fenómenos
eléctricos.
Potencial Eléctrico
-
UNIDAD VIII
Electrodinámica
La tierra en
general, contiene
considerables
cantidades de
agua. Por ello,
conduce
moderadamente
bien la corriente
eléctrica.
En nuestra
realidad existen
circuitos comopor
ejemplo en tucasa,
o en diferentes
5 semanas X x x x x x
-Ley de OHM
-Leyes de
Kirchhoff.
Infografía sobre
la ley de OHM.
Y las leyes de
Kirchhoff.

12. fábricas de
producción.

13. VII. MATERIAL Y RECURSOS
Para la educación virtual:
El desarrollo del trabajo con los estudiantes se realizará a través de la plataforma Facebook de la
I.E.; en el proceso de enseñanza aprendizaje virtual de acuerdo a la programación curricular del
área.
La comunicación sincrónica y asincrónica se desarrollará a través de videoconferencias utilizando
las herramientas Cisco Webex, Zoom, Messenger y WhatsApp
La comprobación de los aprendizajes se realizará utilizando Formularios del Google Drive y
posteriormente la retroalimentación que brinda el acompañamiento a los estudiantes para alcanzar
los logros establecidos.
Para la educación semipresencial y presencial:
En el desarrollo del trabajo con los estudiantes se utilizará vídeos, dilemas, textos
modulares, plumones, proyector, etc.
VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
En el marco de la emergencia sanitaria por el Coronavirus COVID-19, el área de Ciencia y
tecnología establece desarrollar los aprendizajes, mediante las siguientes estrategias
metodológicas:
 Brindar una educación remota, que se entrega a través de diferentes medios de acceso:internet,
textos impresos, videos, formularios, etc.; con el propósito de avanzar en el desarrollo de las
competencias establecidas en el currículo nacional y convirtiéndola en oportunidad para
fortalecer los niveles de logros alcanzados.
 Dosificar contenidos,adecuándolos al contexto actual; con la finalidad de fortalecer valores y
actitudes vinculadas con la responsabilidad, la solidaridad, el cuidado de uno mismo y de los
demás, especialmente en las poblaciones más vulnerables, en línea con el desarrollo de
competencias que plantea el Currículo Nacional y la presente planificación curricular.
 Sensibilizar a los estudiantes respecto a la importancia de sergestores de su propio aprendizaje,
en relación a la organización de su tiempo y sus tareas académicas.
 Establecer mecanismos de comunicación respetuosa y empática. y permanente, con el
propósito de monitorear y acompañar el desarrollo de las actividades de aprendizaje.
 Ofrecer una retroalimentación en función a los niveles de logro alcanzados, con la finalidad de
brindar apoyo para comprender el error y tener claro cómo mejorar su desempeño.
 Proponer proyectos complementarios de aprendizaje cuando sea posible o necesarios .
 Fomentar en los estudiantes eluso de bibliotecas digitales y otras fuentes especializadas, para
desarrollar su capacidad lectora e investigativa.
IX. EVALUACIÓN
Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los
mismos que lograrán ser considerados para la planificación atendiendo su flexibilidad.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias,
capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la
retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el
proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del
desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la
integración de capacidades creando oportunidades continuas,lo que permitirá
demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro
del propósito y de los productos considerados en cada unidad de aprendizaje.

14. X. BIBLIOGRAFÍA
 MINEDU (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica
 Texto modular I.E.P. C. “Jesús Maestro”- 2021
_______________________ ______________________________
V° B° DIRECCIÓN V° B° DOCENTE