Este documento discute la naturaleza compleja del conocimiento y la educación. Argumenta que el conocimiento tradicionalmente se ha considerado rígido y absoluto, pero en realidad es diverso y cambiante. También señala que tanto los estudiantes como los maestros asumen erróneamente que el conocimiento se obtiene solo a través del método científico y es invariable, en lugar de reconocer múltiples perspectivas. Concluye que para lograr un aprendizaje efectivo, debemos reconocer la diversidad de concepciones de conoc

1. Complejidad del conocimiento en y de la educación: Un paso fundamental para acortar distancias<br />La concepción moderna del conocimiento se caracteriza por ser rígida, cosificadora y tener verdad absoluta; sin lugar a dudas, estas percepciones del conocimiento imperan en nuestro trabajo diario como estudiantes y como docentes, la forma en que abordamos nuestro aprendizaje siempre es tratando de conocer la verdad a través del método científico, y se busca conocer la verdad tal y como es, es decir, objetivamente.<br />Como docentes y como alumnos, siempre pensamos que aprender implica conocer algo, es decir, llegar a la verdad a través de un método simple, sin cuestionarnos sí ese conocimiento es válido, sin pensar en las diversas formas en cómo abordar ese conocimiento, o el uso de este para resolver problemas de nuestra vida diaria. Resulta difícil de creer que en la actualidad sigamos pensando que el conocimiento que se nos brinda no puede ser cuestionable debido a su veracidad absoluta e incuestionable, si partimos de que se nos han planteado paradigmas en los cuales se reconoce la diversidad de inteligencias, de sujetos, de culturas y de rasgos socio-culturales, ¿cómo es posible pensar que el conocimiento sólo se puede obtener del método científico?<br />Ahora bien, reconocemos que el conocimiento se transforma a lo largo del tiempo y sin embargo no podemos pensar en la transformación del método para poder obtener a este, tenemos que reconocer que el error y la ilusión siempre están presentes por lo que es imposible ser objetivos siempre y tener la verdad absoluta. Las cuestiones señaladas anteriormente, son causa y efecto de los problemas que encontramos en la actualidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que se piensa que el conocimiento se dará o por la forma de aprender o por la forma de enseñar, y nunca comprendemos que el proceso se debe de dar por una relación mutua y equitativa entre el enseñar y el aprender, motivo por el cual el resultado del proceso de enseñanza-aprendizaje es ineficiente.<br />Por último, es importante señalar que para poder llegar al conocimiento, debemos reconocer la diversidad de concepciones que se tienen de este, para poder tener un punto de partida multicriterio, abierto al error y a la incertidumbre, para poder llegar a una verdad abierta al cuestionamiento y en constante dialogo con las distintas formas de pensar.<br />