El documento discute los paradigmas educativos vigentes y su aplicabilidad en entornos educativos diferentes a sus orígenes. Señala que muchos paradigmas no aportan ideas nuevas y son retroalimentación de ideas anteriores. También plantea dos posturas sobre el conocimiento: algunos dicen que no es objetivo debido a la subjetividad de la realidad, mientras que otros dicen que puede ser objetivo cuando se cumple la subjetividad de manera compleja. Finalmente, enfatiza la importancia de conocer bien los paradigmas para analizarlos y a

1. De la moda…lo que te acomoda<br />Es importante conocer e identificar los paradigmas educativos que se encuentran en constante debate en la actualidad, ya que se plantea que estos se encuentran vigentes debido a su aplicabilidad, sin embargo, es cuestionable la base teórica de la cual parten, ya que muchos de estos no aportan cosas nuevas, sino más bien son retroalimentación de paradigmas viejos o anteriores; por tanto la aplicación de estos paradigmas a nuestro entorno educativo es preocupante, debido principalmente a que sus orígenes son anglosajones y donde no se les ha encontrado aplicabilidad, sin embargo por el simple hecho de estar vigentes, buscamos aplicarlos a nuestra realidad que dista mucho de sus entornos educativos.<br />Por tanto, partimos de dos posturas, por una lado tenemos la de aquellos que plantean que las bases teóricas de los conocimientos no son aplicables debido a que la realidad no existe y es subjetiva, y con esto, el mismo conocimiento no puede ser entendido como objetivo, ya que existen realidades diferentes, tantas como sujetos hay en el mundo y por tanto queda abierta la enseñanza y no puede ser aplicable por su invalidez y ambigüedad; por otro lado, tenemos también a aquellos que plantean que sin importar la subjetividad del conocimiento, el conocimiento puede ser objetivo cuando la subjetividad se cumple de manera compleja y esta diversidad de realidad, pueden servirnos para poder ejercer una educación personalizante y con esto ejercer un constructivismo constructivo y no un constructivismo radical, por tanto, el papel del docente cobra importancia, al ser este un medio para canalizar tanto aspectos pedagógicos, como aspectos psicológicos, para que se lleve a cabo un proceso de enseñanza-aprendizaje efectivo.<br />Por último, es importante señalar que como el texto plantea, debemos conocer bien los paradigmas, y no hacer de ellos una tendencia o moda, sino partir de ellos para analizar, reflexionar y adecuar según nuestras realidades y la de los alumnos, debemos de conocerlos para saber el sustento y no tomar solo lo que nos sirve, sino a partir de lo que no nos sirve, ver las adecuaciones que se le deben de hacer para poder llevarlos a la práctica, debemos conocerlos para llevar a cabo ese proceso complejo del conocimiento, llevar a cabo ese proceso complejo del aprendizaje, llevar a cabo ese proceso de observar, conocer, analizar y reflexionar, para no caer en el error y la ilusión como lo vimos en Morín.<br />