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Cuestionario de valoración de Proyectos
Marca la columna que mejor refleje tu opinión acerca del proyecto que analizas entre el 4 (muy
evidente) y el 1 (poco evidente). El valor 0 se utiliza cuando el criterio no se puede aplicar o no es
evidente. Puedes añadir comentarios al final de cada bloque.
Muy
evidente
Bastante
evidente
evidente Poco
evidente
No
evidente
I. Preparación del Proyecto 4 3 2 1 0
1. Los objetivos de aprendizaje están claramente
definidos
x
2. Los objetivos y contenidos encajan en los
currículos
X
3. Los contenidos son apropiados para la edad y el
nivel educativo de los estudiantes
X
4. El proyecto es el resultado de la integración de
objetivos, contenidos y criterios de evaluación
de diferentes materias o áreas de
conocimiento.
X
5. Se describe el producto final del proyecto, que
está relacionado con los objetivos, contenidos y
los criterios de evaluación.
X
6. Se observa una clara relación entre las
actividades a desarrollar en el proyecto y el
desarrollo de las competencias básicas de los
estudiantes.
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7. Se plantean actividades significativas para
diversas capacidades, distintos noveles y estilos
de aprendizaje.
X
8. Se han definido indicadores de éxito del
proyecto para la evaluación.
X
Comentarios:
Se plantea la forma del desarrollo del proyecto, aunque las formas de evaluación no quedan claras
y la forma en que se relaciona el proyecto con otras áreas de conocimiento.
II. Análisis del Proyecto
1) Conocimientos previos 4 3 2 1 0
9. Los nuevos conocimientos se vinculan a
experiencias previas de los estudiantes y a su
propio contexto vital.
X
10. Se establecen relaciones entre los
conocimientos previos y los nuevos
conocimientos.
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2) Descripción del proyecto 4 3 2 1 0
11. Se explican con claridad los objetivos que se
persiguen con el desarrollo del proyecto.
X
12. Se detallan todos los pasos a seguir y la X
secuencia temporal es detallada, coherente y
factible.
13. Los plazos están claramente marcados y son
razonables en relación con el tiempo de trabajo
disponible para el estudiante.
X
14. Se explica cómo se realizará la exposición o
presentación del producto final de la tarea.
X
Comentarios:
Se define claramente el desarrollo del proyecto, las sesiones de trabajo y los horarios
dedicados a cada actividad, sin embargo no se detallan todos los pasos, principalmente a la
hora de evaluar.
3) Reto cognitivo y sociocultural 4 3 2 1 0
15. Se requiere que los estudiantes resuelvan
un problema de complejidad adecuada a su
edad y nivel con los apoyos necesarios para
ello.
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16. Se requiere que los estudiantes encuentren
información y valoren su idoneidad para
resolver el proyecto.
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17. Se requiere que los estudiantes realicen
conexiones entre diversas fuentes de
información para la resolución del
proyecto.
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18. Se requiere que los estudiantes realicen
actividades en su entorno para la
resolución del proyecto.
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19. Se requiere que agentes diferentes al
docente aporten su conocimiento o
experiencia para la resolución del proyecto.
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4) Estrategias de aprendizaje 4 3 2 1 0
20. Se dan oportunidades suficientes para que
los estudiantes usen diferentes estrategias
de aprendizaje (organizadores gráficos,
esquemas, resúmenes,…)
X
21. Se usan técnicas de andamiaje para ayudar
y apoyar a los estudiantes (modelaje,
visualización, experimentación,
demostraciones, gestualidad,…)
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22. Se utiliza una variedad de técnicas para
aclarar los conceptos (ejemplos, material,
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23. Se utilizan materiales suficientes para hacer X
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5) Trabajo cooperativo 4 3 2 1 0
24. El proyecto tiene una estructura
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25. Se procura la interdependencia y la
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proyecto.
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26. Se dan frecuentes oportunidades para la
interacción y la discusión.
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27. Se proporcionan roles a los estudiantes. X
6) Socialización rica 4 3 2 1 0
28. Se ofrecen oportunidades para que el
estudiante realice actividades en su
entorno (toma de muestras, entrevistas,
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x
29. Se ofrecen oportunidades para que agentes
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proyecto aportando sus conocimientos o
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X
30. Se usan las TIC como medio para abrir el
proyecto al entorno o para permitir que
agentes externos colaboren en el
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III. Revisión y Evaluación 4 3 2 1 0
31. Se incluyen elementos de auto-evaluación X
32. Se hace una revisión completa de los
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desarrollo del proyecto.
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33. Se proporciona regularmente una
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estudiantes.
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34. Se contemplan momentos de evaluación
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Comentarios:
El proyecto no muestra claramente los criterios de evaluación, sólo se muestra la
retroalimentación mediante debates y/o opiniones generalizadas de los estudiantes.
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Análisis de Proyecto Parte II

  • 1. Cuestionario de valoración de Proyectos Marca la columna que mejor refleje tu opinión acerca del proyecto que analizas entre el 4 (muy evidente) y el 1 (poco evidente). El valor 0 se utiliza cuando el criterio no se puede aplicar o no es evidente. Puedes añadir comentarios al final de cada bloque. Muy evidente Bastante evidente evidente Poco evidente No evidente I. Preparación del Proyecto 4 3 2 1 0 1. Los objetivos de aprendizaje están claramente definidos x 2. Los objetivos y contenidos encajan en los currículos X 3. Los contenidos son apropiados para la edad y el nivel educativo de los estudiantes X 4. El proyecto es el resultado de la integración de objetivos, contenidos y criterios de evaluación de diferentes materias o áreas de conocimiento. X 5. Se describe el producto final del proyecto, que está relacionado con los objetivos, contenidos y los criterios de evaluación. X 6. Se observa una clara relación entre las actividades a desarrollar en el proyecto y el desarrollo de las competencias básicas de los estudiantes. X 7. Se plantean actividades significativas para diversas capacidades, distintos noveles y estilos de aprendizaje. X 8. Se han definido indicadores de éxito del proyecto para la evaluación. X Comentarios: Se plantea la forma del desarrollo del proyecto, aunque las formas de evaluación no quedan claras y la forma en que se relaciona el proyecto con otras áreas de conocimiento. II. Análisis del Proyecto 1) Conocimientos previos 4 3 2 1 0 9. Los nuevos conocimientos se vinculan a experiencias previas de los estudiantes y a su propio contexto vital. X 10. Se establecen relaciones entre los conocimientos previos y los nuevos conocimientos. X 2) Descripción del proyecto 4 3 2 1 0 11. Se explican con claridad los objetivos que se persiguen con el desarrollo del proyecto. X 12. Se detallan todos los pasos a seguir y la X
  • 2. secuencia temporal es detallada, coherente y factible. 13. Los plazos están claramente marcados y son razonables en relación con el tiempo de trabajo disponible para el estudiante. X 14. Se explica cómo se realizará la exposición o presentación del producto final de la tarea. X Comentarios: Se define claramente el desarrollo del proyecto, las sesiones de trabajo y los horarios dedicados a cada actividad, sin embargo no se detallan todos los pasos, principalmente a la hora de evaluar. 3) Reto cognitivo y sociocultural 4 3 2 1 0 15. Se requiere que los estudiantes resuelvan un problema de complejidad adecuada a su edad y nivel con los apoyos necesarios para ello. x 16. Se requiere que los estudiantes encuentren información y valoren su idoneidad para resolver el proyecto. X 17. Se requiere que los estudiantes realicen conexiones entre diversas fuentes de información para la resolución del proyecto. X 18. Se requiere que los estudiantes realicen actividades en su entorno para la resolución del proyecto. X 19. Se requiere que agentes diferentes al docente aporten su conocimiento o experiencia para la resolución del proyecto. X 4) Estrategias de aprendizaje 4 3 2 1 0 20. Se dan oportunidades suficientes para que los estudiantes usen diferentes estrategias de aprendizaje (organizadores gráficos, esquemas, resúmenes,…) X 21. Se usan técnicas de andamiaje para ayudar y apoyar a los estudiantes (modelaje, visualización, experimentación, demostraciones, gestualidad,…) X 22. Se utiliza una variedad de técnicas para aclarar los conceptos (ejemplos, material, audiovisual, analogías,..). X 23. Se utilizan materiales suficientes para hacer X
  • 3. el proyecto comprensible y significativo. 5) Trabajo cooperativo 4 3 2 1 0 24. El proyecto tiene una estructura cooperativa. X 25. Se procura la interdependencia y la responsabilidad individual dentro del proyecto. X 26. Se dan frecuentes oportunidades para la interacción y la discusión. X 27. Se proporcionan roles a los estudiantes. X 6) Socialización rica 4 3 2 1 0 28. Se ofrecen oportunidades para que el estudiante realice actividades en su entorno (toma de muestras, entrevistas, reportajes fotográficos,..) x 29. Se ofrecen oportunidades para que agentes externos participen en el desarrollo del proyecto aportando sus conocimientos o experiencia. X 30. Se usan las TIC como medio para abrir el proyecto al entorno o para permitir que agentes externos colaboren en el desarrollo de la tarea. X III. Revisión y Evaluación 4 3 2 1 0 31. Se incluyen elementos de auto-evaluación X 32. Se hace una revisión completa de los conocimientos fundamentales en el desarrollo del proyecto. X 33. Se proporciona regularmente una respuesta acerca de la producción de los estudiantes. X 34. Se contemplan momentos de evaluación formativa en los cuales el estudiante puede hacer cambios a partir de feedback recibido X 35. Se utiliza una variedad de estrategias de evaluación a lo largo de la tarea (diario de aprendizaje, portafolio, observación, pruebas escritas u orales,…). X Comentarios: El proyecto no muestra claramente los criterios de evaluación, sólo se muestra la retroalimentación mediante debates y/o opiniones generalizadas de los estudiantes. Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Conecta13