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FITNESSGRAM / GRAMA DE ACTIVIDAD
Guía de referencia (4ª edición)
® ®
Plowman, SA y Meredith, MD (Eds.). (2013). Guía de referencia de Fitnessgram/ Activitygram (4ª edición).
Citas sugeridas de esta fuente:
Dallas, TX: Instituto Cooper.
Referencia a un capítulo (muestra) del libro:
Plowman, SA (2013). Evaluaciones de fuerza muscular, resistencia y flexibilidad. En SA Plowman & MD
Meredith (Eds.), Guía de referencia de Fitnessgram/ Activitygram (4.ª edición) (págs. Recursos de Internet).
Navegación de documentos:
Dallas, TX: Instituto Cooper, 8-1 - 8-55.
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Referencia a todo el libro:
Sharon A. Plowman y Marilu D. Meredith
Editores
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2
FITNESSGRAM / ACTIVITYGRAM Guía de referencia
Informes................................................. .............................................9-1
Material con copyright. Reservados todos los derechos. El Instituto Cooper, Dallas, TX.
Capítulo 8 - Fuerza muscular, resistencia y flexibilidad
Capítulo 2: ¿Por qué probar? Uso efectivo del estado físico y la actividad
Capítulo 6 - Evaluaciones de la capacidad aeróbica .................................. ..6-1
Capítulo 4 – Normas de aptitud física para niños ..........................4-1
Evaluaciones .................................................. ..........................................8-1
Evaluaciones .................................................. ..........................................2-1
Capítulo 1 - La historia de FITNESSGRAM® ........................................... .....1-1
Capítulo 7: Evaluaciones de la composición corporal .................................7-1
Capítulo 3 - Beneficios para la salud de la actividad física y el buen
estado físico en los jóvenes .................................. ..........................................3-1
Capítulo 5 - Evaluación de la actividad física ........................................... ......5-1
Capítulo 9 - Interpretación de FITNESSGRAM® y ACTIVITYGRAM®
(Going, Lohman y Eisenmann)
(Eisenmann, Welk, Morrow y Corbin)
(Cuál, Mahar y Morrow)
(Meredith, Lambdin, Roberts, Welk y Morrow)
(Cureton, Ploughman y Mahar)
(Arador)
(Mañana, Zhu y Mahar)
(Corbin, Lambdin, Mahar, Roberts y Pangrazi)
(Labrador, Meredith, Sterling, Corbin, Welk y Morrow)

ÿTOC
Un Énfasis Consistente en el Comportamiento de Aptitud Física/Actividad Física .....1-12
Resumen................................................. .................................................... ....................................1-1
Material con copyright. Reservados todos los derechos.
A Concentración en Estándares Referenciados por Criterios (CRS)..........................1-10
El Instituto Cooper, Dallas, TX.
Conclusión................................................. .................................................... ..........................1-19
Un compromiso con la aptitud física relacionada con la salud ........................................... .....1-3
ÿCapítulo
Bibliografía................................................. .................................................... .......................1-20
1-1
Introducción................................................. .................................................... ..........................1-1
Capítulo 1
La historia de FITNESSGRAM®
Sharon A. Plowman, Marilu D. Meredith, Charles L. Sterling, Charles B. Corbin,
Gregory J. Welk, James R. Morrow, Jr.
(Nota: este manuscrito es una actualización de un artículo publicado anteriormente: Plowman,
SA, Sterling, CL, Corbin, CB, Meredith, MD, Welk, GJ y Morrow, JR, Jr.: (2006). La historia
de FITNESSGRAM ® Journal of Physical Activity & Health, 3 (Suplemento 2), S5-S20.
Actualización Sistemática y Sofisticación del Sistema de Reporte
Informático ............................................... ............................................. 1- 13
Adiciones/modificaciones realizadas con permiso del editor, Human Kinetics, Champaign, IL

ÿTOC
1-2
ÿCapítulo
Introducción
Abstracto
FITNESSGRAM® es ahora la parte del software de informes y evaluación educativa del Programa Presidencial de
Fitness para Jóvenes. Con base en investigaciones fisiológicas/epidemiológicas, conductuales y pedagógicas,
FITNESSGRAM® está comprometido con la condición física relacionada con la salud, estándares basados en criterios,
un énfasis en la actividad física y lo último en tecnología.
FITNESSGRAM® (FG) se implementó en fases con el primer piloto realizado en 30 escuelas en el distrito escolar
de Tulsa, Oklahoma (1982-83) utilizando la prueba de condición física juvenil AAHPERD (YFT) (Alianza Estadounidense
para la Salud, Educación Física y Recreación [ AAHPER], 1976; Lacy & Marshall, 1984; Razor, 1984). En el segundo año
(1983-1984), aproximadamente 125 escuelas de Oklahoma participaron y pudieron seleccionar el AAHPERD YFT o el
AAHPERD Health Related Fitness Test (HRPFT) (American Alliance for Health, Physical Education, Recreation and Dance
[AAHPERD] , 1980). Después de estos éxitos, FG se implementó a nivel nacional primero como un programa piloto, un distrito
por estado además de OK (1984-85), y luego sin restricciones (1985-86).
En 1981, el Dr. Sterling se unió al personal del Cooper Institute for Aerobics Research (CIAR/IAR/CI) en
Dallas. El Instituto tenía una computadora central que permitía el procesamiento por lotes de los informes de aptitud física.
Esto creó la oportunidad de llevar el concepto a un público más amplio, pero se necesitaba un nombre. FITNESSGRAM® fue
elegido a través de un concurso en el distrito escolar local: a Nancy Voith se le atribuye la entrada ganadora. Este nombre
jugaba con el concepto de un telegrama y encajaba con el propósito previsto del informe, a saber, comunicar información
importante sobre el estado físico a niños y padres. El Instituto de Salud y Bienestar de Campbell Soup Company firmó como
patrocinador nacional para apoyar la promoción y difusión de la herramienta. La Dra. Marilu Meredith fue contratada como
Directora Nacional de Proyectos en 1982, cargo que ocupó hasta 2012. En ese momento, la Dra. Meredith se convirtió en
Directora del Depósito Internacional de Datos de Jóvenes de Perot con funciones de medio tiempo en FITNESSGRAM®. En
2013, Catherine Vowell asumió la dirección de FITNESSGRAM®.
Ahora, en 2013, FITNESSGRAM®/ACTIVITYGRAM® (FG) es un sistema de software de informes y
evaluación educativa que ha sido utilizado por miles de maestros con millones de jóvenes en escuelas de todo el
mundo para ayudar a los maestros a realizar un seguimiento de la información sobre la actividad física y el estado físico
relacionado con la salud a lo largo del tiempo. y producir informes personalizados para niños, padres y administradores
escolares. Junto con una variedad de socios, FG ha impulsado la evolución de la física
Inicialmente diseñado por Charles L. Sterling como una "boleta de calificaciones" de aptitud física.
La evolución de estos conceptos principales, incluida la inclusión de ACTIVITYGRAM® y NUTRIGRAM®, se describe
en esta historia de FITNESSGRAM®.
El concepto de FITNESSGRAM® tuvo sus inicios en 1977 cuando Charles L. Sterling, Ed.D., el Director de Salud
y Educación Física del sistema escolar de Richardson, Texas, reconoció el interés de los administradores escolares y los
padres en un "informe de aptitud física". tarjeta” similares a las que se utilizan en otros ámbitos educativos. También reconoció
el potencial del uso de computadoras para imprimir informes y mantener registros de los estudiantes. Sterling y los maestros
Marilu Meredith, Nancy Voith, Cindy Raymond y Don Rainey administraron la Prueba de Aptitud Física y Habilidad Motora de
Texas (Comisión del Gobernador sobre Aptitud Física, 1972) en sus escuelas. Luego se generaron boletines de calificaciones
de aptitud física personalizados para todos los estudiantes utilizando un software personalizado desarrollado para la
computadora central del distrito escolar.

Un compromiso con la aptitud física relacionada con la salud
ÿCapítulo
ÿTOC
1-3
En sus inicios, FG no era una batería de prueba. La ruta para adoptar la batería actual relacionada
con la salud refleja los cambios básicos que se realizaron en la última mitad del siglo XX en el concepto de
aptitud física.
2. Una concentración en la evaluación referida a criterios en lugar de la evaluación referida
a normas percentiles,
La historia de las pruebas de aptitud física para jóvenes desde aproximadamente la década de 1860
hasta 1988 se describe en un documento gubernamental preparado por Roberta Park (1988) y no es necesario
repetir gran parte de ella aquí. Baste decir que desde su creación en 1885, la organización ahora conocida como
la Alianza Estadounidense para la Salud, la Educación Física, la Recreación y la Danza (AAHPER/AAHPERD) se
preocupó profundamente por la condición física de la juventud estadounidense.
3. Un énfasis constante en el comportamiento físico/actividad física, y 4.
Actualización y sofisticación sistemáticas de los informes computarizados
La participación gubernamental formal comenzó en 1956 cuando el presidente Dwight David Eisenhower
estableció el Consejo del presidente sobre el estado físico de los jóvenes (PCYF) [el nombre luego se cambió a
Consejo del presidente sobre el estado físico (PCPF), luego el Consejo del presidente sobre el estado físico y los
deportes (PCPFS) y ahora el President's Council on Fitness, Sports and Nutrition (PCFSN)] en respuesta a los
datos publicados de que los niños estadounidenses estaban menos en forma que los niños europeos (Kraus &
Hirschland, 1953; 1954). Poco tiempo después, el Consejo de Investigación de AAHPER acordó una serie de
pruebas y se completó el Proyecto de Acondicionamiento Físico Juvenil AAHPER, un estudio piloto a nivel nacional
de los niveles de acondicionamiento físico de niños y niñas de 5 a 12 años dirigido por el Dr. Paul Hunsicker. Como
resultado, en 1958 se publicó el Manual AAHPER YFT con normas nacionales. Los ítems de la prueba incluían
dominadas para niños / dominadas modificadas para niñas, sentadillas con piernas rectas, carrera lanzadera, salto
amplio (largo) de pie, 50- carrera de yardas, lanzamiento de softbol para distancia, carrera/caminata de 600 yardas
y tres pruebas acuáticas que rara vez se usaban. En 1966, el entonces Consejo Presidencial de Aptitud Física,
bajo la dirección del presidente Lyndon Johnson, estableció un Programa de Premios Presidenciales basado en el
YFT de AAHPER. Los criterios para este premio para jóvenes entre 10 y 17 años incluyeron tener un buen
desempeño académico, una recomendación del director de la escuela y una puntuación en el percentil 85 en los
siete elementos. Entre 1958 y 1975 se realizaron cambios menores en los ítems y normas de la prueba (AAHPER,
1965). Sin embargo, a principios de la década de 1970, tanto los profesionales como los investigadores estaban
cada vez más insatisfechos con los elementos de prueba reales y la filosofía detrás del programa de pruebas y
premios. En 1972-73, se desarrolló la Prueba de Aptitud Física-Motora de Texas (Comisión del Gobernador sobre
Aptitud Física, 1972). Al mismo tiempo, se estableció un comité conjunto del Consejo de Medición y Evaluación
(MEC) y el Consejo de Aptitud Física (PFC) de AAHPER, presidido por Dale Mood y luego por Mike Reuter, para
“recomendar… actividades apropiadas relacionadas con las pruebas de componentes de condición física” (D.
Filosofía, investigación, evaluación, educación y promoción del fitness y la actividad física. Esta evolución se
ha producido en cuatro grandes áreas:
sistema.
Mood, comunicación personal, 14 de noviembre de 1972). El comité fue usurpado cuando un pequeño grupo de
personas de AAHPER y PCYF, aparentemente por iniciativa del personal de AAHPER, cambió el YFT. Los
artículos y normas de carrera de distancia de Texas se incorporaron como opciones, la versión de California de
una sentadilla con la rodilla flexionada de un minuto reemplazó la sentadilla con la pierna recta y el lanzamiento de softball
1. Un compromiso con el concepto de aptitud física relacionada con la salud,

ÿCapítulo
ÿTOC
1-4 El Instituto Cooper, Dallas, TX.
para la distancia se eliminó para la encuesta de aptitud física juvenil AAHPER de 1975 (y el manual
publicado en 1976) (AAHPER, 1976).
Safrit y Andrew Jackson (presidente), en representación de MEC, PFC y el Consejo de Investigación (RC,
más tarde rebautizado como Consorcio de Investigación) de AAHPER, formaron parte del comité. El Dr. Ray
Ciszek asistió a las reuniones como enlace del personal de AAHPER y el Dr. Ash Hayes fue invitado a
representar al PCPFS (AAHPER, 1977; Plowman & Falls, 1978; Plowman & Falls, 1979). Después de una
extensa revisión de la literatura, mucha discusión, audiencias abiertas en la convención nacional de 1976 y la
solicitud de opiniones de colegas, se presentó un documento de posición sobre aptitud física a AAHPER. Este
documento de posición pedía una revisión del AAHPER YFT y establecía como objetivo básico relacionar la
aptitud física con la salud funcional y no con el rendimiento deportivo.
En 1984, un Manual Técnico (AAHPERD, 1984) para la Aptitud Física Relacionada con la Salud
Como resultado del informe del comité Burke, en 1985 se nombró otro grupo de trabajo
AAHPERD. Este grupo de trabajo (Grupo de Trabajo Manual), presidido por Harold Falls y compuesto por
miembros del RC, MEC y PFC, se encargó de desarrollar un única batería de pruebas de aptitud física AAHPERD,
estableciendo estándares basados en criterios, examinando los esquemas de premios existentes y escribiendo el
manual apropiado (E. Haymes, comunicación personal, 26 de junio de 1985). En el
En 1975, se estableció un comité conjunto para estudiar sistemáticamente si el AAHPER YFT necesitaba
una revisión importante. Don Franks, Frank Katch, Vic Katch, Sharon Plowman, Margaret J.
En 1977 se nombró un grupo de trabajo de seis miembros sobre aptitud física juvenil para implementar las
propuestas formuladas en el documento de posición. Los miembros de este grupo de trabajo incluyeron a
Steven Blair, Charles Corbin (quien renunció después de la reunión inicial y las contribuciones; reemplazado
por Don Franks), Andrew (Tony) Jackson, Michael Pollock, Margaret (Jo) Safrit y Harold Falls (presidente). Ray
Ciszek se desempeñó como consultor del personal de AAHPER (AAHPER, 1977; Plowman & Falls, 1978;
Plowman & Falls, 1979; AAHPER, 1978). A lo largo de 1978, el grupo de trabajo estableció metas y reunió
información. Los consultores, que se unieron a los miembros del grupo de trabajo para las reuniones de 1979
para finalizar los elementos de prueba, identificar fuentes normativas y establecer normas, y escribir el manual,
incluyeron a Charles Dotson, Dennis Humphrey, Tim Lohman, Russ Pate, Sharon Plowman y Glen Swengros
( PCPFS) (Plowman & Falls, 1979; Falls, 1979). Se obtuvo información adicional de Gary Krahenbuhl, William
Stone, Kirk Cureton, Robert Serfass, Ed Burke, Frank Katch, Vic Katch y Ash Hayes (AAHPERD, 1980). Los
componentes e ítems acordados fueron función cardiorrespiratoria (1 mi/9 min o 1.5mi/12 min), composición
corporal (tríceps o suma de pliegues cutáneos tricipital y subescapular), y función musculoesquelética abdominal
y de isquiotibiales lumbares (rodilla flexionada, cronometrado). sentadillas; sit-and-reach). Aunque el grupo de
trabajo recomendó a AAHPER que los ítems YFT se releguen a un apéndice opcional en el nuevo manual (y se
lleve a cabo un estudio para los ítems de aptitud motora relacionados con el desempeño), que la nueva prueba
se denomine Prueba de aptitud física AAHPERD, y que eliminarse el actual sistema de premios (Plowman &
Falls, 1979), la Junta de Gobernadores no estuvo de acuerdo. El resultado fue la publicación en 1980 del Manual
de Pruebas de Aptitud Física Relacionada con la Salud de la AAHPERD (AAHPERD, 1980) y la continuación del
sistema AAHPER YFT y del Premio Presidencial (en teoría, ambos por un período de dos años). FG continuó
apoyando ambas pruebas. Así, durante este tiempo, AAHPERD, PCPFS y el CIAR trabajaron juntos.
se publicó la prueba (HRPFT). También en 1984, un informe del Comité AAHPERD RC para evaluar el
sistema de dos pruebas, presidido por Ed Burke, reiteró la recomendación de que el HRPFT se convierta en
la prueba principal con los elementos de aptitud motora YFT que no se superponen combinados en una
segunda parte de el manual de pruebas. Se sugirió una fase de transición de cinco años que terminaría en
1989-1990 (E. Burke, 11 de julio de 1984).

ÿTOC
ÿCapítulo
1-5
A pesar de la acción unilateral e inesperada de la presentación de una nueva prueba por parte
del PCPFS, representantes del Manual Task Force se reunieron con representantes del PCPFS como
estaba previsto previamente. No se pudo llegar a un acuerdo completo. Después de la reunión, el Grupo de
Trabajo Manual recomendó al Comité Ejecutivo de AAHPERD que AAHPERD apoye el HRPFT y no el
PCPFS sistema de evaluación y adjudicación. Esta decisión y las razones de la misma fueron comunicadas
directamente por Harold Falls a Ash Hayes (H. Falls, comunicación personal, 23 de abril de 1986).
Específicamente, las cuatro preocupaciones principales fueron la omisión de cualquier elemento para medir la
composición corporal, el uso continuado del percentil 85 para el premio presidencial, la inclusión de la carrera
de ida y vuelta y la elección de los elementos utilizados para medir la parte superior del brazo y la cintura
escapular. fuerza y resistencia. FG permaneció comprometido con lo que decidiera AAHPERD (BD Franks,
comunicación personal, 21 de abril de 1986). Las negociaciones entre el Manual Task Force (y los consejos
representados por los miembros), la Junta Ejecutiva y la Junta de Gobernadores de AAHPERD, así como entre
AAHPERD, PCPFS y CIAR continuaron durante la primavera de 1986 (BD Franks, comunicación personal, 24
de junio , 1986b). La falta percibida de compromiso de los líderes de AAHPERD con el concepto de aptitud
física relacionada con la salud, el proceso de toma de decisiones incómodo y lento utilizado por la estructura
de AAHPERD y las abrumadoras consideraciones financieras vinculadas a los premios llevaron a los miembros
preocupados de AAHPERD a celebrar varias reuniones. en las reuniones anuales del Colegio Americano de
Medicina Deportiva en Indianápolis. En una de estas reuniones, Steve Blair, Harold Falls, Patty Freedson, Don
Franks, Dennis Humphrey, Tim Lohman, Pat McSwegin, Jim Morrow, Russ Pate, Sharon Plowman y Jack
Wilmore decidieron que trabajarían para proporcionar la mejor prueba de condición física. a esta nación ya sea
a través de AAHPERD u otras vías (BD Franks, comunicación personal, 24 de junio de 1986a). El Grupo de
trabajo manual (en el que sirvieron muchas de estas personas) continuó trabajando.
Al mismo tiempo, el PCPFS estaba realizando la Encuesta de Población Escolar de 1985 y desarrollando
su propio programa de pruebas y premios de aptitud física para jóvenes. A fines de 1985 y principios de 1986,
se contactó al Comité Ejecutivo de AAHPERD y se le dio la “oportunidad” de aprobar, publicar y promover la
nueva prueba de condición física PCPFS, así como continuar administrando el Premio Presidencial (BD Franks,
comunicación personal, 1 de junio de 1986; 24 de junio de 1986b). Se le pidió al Grupo de trabajo manual que
“asesorara a la Alianza sobre los datos y elementos de prueba incluidos en la encuesta de aptitud física de la
población para actualizar e incluir la Prueba de aptitud física juvenil AAHPERD” (A. Annarino, comunicación
personal, 4 de marzo de 1986). Una serie de conversaciones telefónicas no lograron llegar a un acuerdo entre
enero y abril de 1986 (BD Franks, comunicación personal, 24 de junio de 1986a). El Grupo de trabajo manual
había programado su primera reunión para la convención nacional AAHPERD el 10 de abril de 1986 e invitó a
representantes del PCPFS y CIAR a asistir a las discusiones en un intento por llegar a un compromiso. Sin
embargo, el 9 de abril, el PCPFS distribuyó su nueva prueba de condición física y volante de premios: Prueba
de condición física y el Premio Presidencial de Aptitud Física (The President's Council on Physical Fitness and
Sports [PCPFS], 1986; BD Franks, comunicación personal, 6 de abril de 1987 ). Los ítems de prueba
seleccionados incluyeron pull-ups para niños y brazo flexionado (FAH) para niñas, abdominales, carrera de una
milla, carrera de ida y vuelta y sentarse y alcanzar. La creación de un sistema de pruebas y premios por parte
del PCPFS representó un cambio en la política. Antes de 1984, el PCPFS había dejado la decisión sobre la
composición de la prueba y la venta de premios (una fuente importante de ingresos) a AAHPERD, aunque el
PCPFS había determinado los criterios para el premio presidencial (B. Orr, comunicación personal, 14 de marzo
de 1986; J. Razor, comunicación personal, 22 de mayo de 1984).

ÿCapítulo
1-6
ÿTOC
Meredith, comunicación personal, 11 de julio de 2005) para utilizar una sola prueba que consta de cinco elementos: carrera
de una milla, abdominales modificados, sentarse y estirarse, dominadas/brazos flexionados (cualquier sexo), composición
corporal ( grados 4-12) evaluados por tríceps y pliegues cutáneos de la pantorrilla (predeterminado al índice de masa
corporal [IMC] si no se toman los pliegues cutáneos), y una carrera de ida y vuelta opcional para K-3. Así, se estableció la
primera batería de pruebas FG. AAHPERD y PCPFS fueron invitados a adoptar la nueva prueba y programa.
En julio, el Comité Ejecutivo de AAHPERD y PCPFS acordaron formar un Grupo de Trabajo Conjunto
El 23 de febrero de 1987, Charles Sterling informó a Hal Haywood (C. Sterling, personal
Fuerza integrada por los respectivos presidentes y presidentes del RC (Don Franks), MEC (Jim Morrow) y PFC
(Sharon Plowman), con Ash Hayes (Director Ejecutivo), Guy Reiff y Bill Savage en representación del PCPFS, y Barbara
Lockhart ( Presidente) y Hal Haywood (Vicepresidente Ejecutivo Interino) en representación de AAHPERD ex officio. El
grupo de trabajo se encargó de encontrar una solución de compromiso para una prueba de condición física y un sistema de
premios que sería respaldado por AAHPERD, PCPFS y CIAR (B. Lockhart, comunicación personal, 14 de junio de 1986).
Esta Fuerza de Tarea Conjunta solicitó la presentación de declaraciones de posición de cualquier profesional interesado en
audiencias que se llevaron a cabo en Chicago, IL, del 3 al 4 de octubre de 1986 (B. Lockhart, comunicación personal, 22 de
agosto de 1986). Inmediatamente después de las audiencias, la Fuerza de Tarea Conjunta se reunió e ideó un plan que
pareció estar de acuerdo con todas las partes (Hayes, 1986). Sin embargo, el plan nunca fue ratificado. Parte de la dificultad
era que CIAR/Campbell Soup no podía apoyar el plan, y FG era parte integral de las recomendaciones de los Grupos de
trabajo del manual AAHPERD (BD Franks, comunicación personal, 6 de abril de 1987). El “compromiso” requería la
programación informática de dos pruebas (aunque con algunos ítems superpuestos, pero con un total de nueve diferentes)
con normas que debían ser referenciadas por criterios para los premios AAHPERD y referenciadas por percentiles para el
Premio Presidencial (Hayes, 1986). ). En una carta (C. Sterling, comunicación personal, 30 de octubre de 1986), Charles
Sterling informó a AAHPERD que Campbell Soup Company había informado al CIAR que “…reprogramar más de una
prueba no es una realidad económica”. Así, se había tomado una decisión “en casa” (Charles Sterling, Lee Dukes, Marilu
Meredith, Steve Blair) (M.
El diálogo continuó entre las tres partes hasta que simplemente se acabó el tiempo. El Manual Task Force dejó de
escribir en diciembre de 1986 (H. Falls, comunicación personal, 8 de diciembre de 1986), el material se devolvió a los
miembros en febrero (BD Franks, comunicación personal, 26 de febrero de 1987) y el comité fue formalmente disuelta
por AAHPERD en marzo de 1987 (B. Lockhart, comunicación personal, 19 de marzo de 1987).
comunicación, 23 de febrero de 1987) que “El instituto ahora debe avanzar con la finalización de la metodología
de prueba, la escritura manual y el refinamiento del programa de premios. A partir de hoy, comenzaremos a contactar
a expertos en contenido para formar un comité asesor que contribuya a este esfuerzo”. La reunión inicial del “comité asesor”
de FITNESSGRAM®, luego cambió a Consejo Asesor, y actualmente se denomina Consejo Asesor Científico, se llevó a
cabo en Atlanta, GA, del 9 al 10 de marzo de 1987. Las personas que asistieron fueron Steve Blair, Lee Dukes (Campbell
Soup ), Chuck Corbin, Harold Falls, Tim Lohman, Marilu Meredith, Jim Morrow, Russ Pate, Sharon Plowman, Charles Sterling
y Katie Stone (Campbell Soup) (minutos de FITNESSGRAM®, 9 de marzo de 1987). Kirk Cureton, también miembro
fundador del Consejo Asesor, no asistió. El CIAR y los miembros individuales del consejo asesor científico de FG se
comprometieron con el estado físico relacionado con la salud en base a la evidencia de la investigación que dictaría los
elementos de prueba y el programa. La unidad de propósito y la capacidad de tomar decisiones rápidamente se hicieron
evidentes al instante. El material preparado por los antiguos miembros del Grupo de trabajo del manual AAHPERD y otros
se discutió extensamente y se utilizó como base para desarrollar el nuevo Manual de administración de la prueba
FITNESSGRAM® (Cooper Institute for Aerobics Research [CIAR], 1987). Este Consejo Consultivo proporcionó la

ÿCapítulo
ÿTOC
1-7
Margarita J. Safrit 1989-1995
1975 Grupo de trabajo conjunto
para estudiar la revisión
de la prueba de
condición física juvenil
AAHPERD (YFT)
Don L. Disney 2012
Marilu D. Meredith 1982-
Tabla 1. Consejo asesor científico de FITNESSGRAM®
Panadero C. Harrell 2010-
Harold B. Falls 1987-2005
Robert P. Pangrazi 1993-2005; 2007-2011
Charles L. Sterling 1977-2002; 2008-2012
Para determinar si el YFT
necesitaba revisión
Weimo Zhu 2003-
1980 AAHPERD Relacionado con la salud
Miembro del consejo asesor Fechas de servicio
Harold W. Kohl 1993-1996
Stephen J. Pont 2013
Dave B Buller 2003-2004 Chuck B Corbin 1987-2011
Timoteo G. Lohman 1987-2005
Sara Jane Quinn 2006-2009
Fecha Nombre del Cargo Resultado
1977 Grupo de trabajo
sobre fitness juvenil
Joey C. Eisenmann 2012-
James R. Morrow, Jr. 1987-
James F Sallis 1989-2004
Scott B. Yendo 2005-
Russell R. Paté 1987-2011
Catalina L. Vowell 2013-
núcleo científico desde 1987 hasta la actualidad, añadiendo especialistas para enriquecer el grupo a medida que
surgía la necesidad y reemplazando a personas por jubilación y circunstancias individuales. En la Tabla 1 se incluye
una lista completa de los asesores y sus años de servicio. La Tabla 2 resume los diversos comités que finalmente
conducen a la formación del Consejo Asesor de FG.
Documento de posición sobre la aptitud
física que recomienda el cambio a la aptitud física
relacionada con la salud
Steven N. Blair 1987-2007
Dolly D Lambdin 2008
Judith J. Prochaska 2005-
Tabla 2. El camino hacia el Consejo Asesor Científico FITNESSGRAM®
Sharon A. Ploughman 1987-
Gregory J. Que 1996-
Mateo T. Mahar 2008-
georgianne roberts 2010-
Comité
Kirk J. Cureton 1987-
Para implementar
las recomendaciones de manual de aptitud fisica

ÿTOC
1-8
ÿCapítulo
Material con copyright. Todos los derechos reservados.
Diseñar una prueba de
condición física
relacionada con la salud,
estándares basados en
criterios, promoción de la
actividad física y sistema de informes.
Fuerza
1987 FG Asesoramiento
y CIAR
AAHPERD, PCPFS,
Tarea PCPFS
Para encontrar un sistema de
pruebas y premios que
representara un compromiso y
pudiera ser respaldado por
Fracasado
Batería de fitness
AAHPERD, establecer
estándares basados en
criterios, examinar
premios, escribir manual
1986 Conjunto AAHPERD
entre el PCPFS, AAHPERD y el CIAR. El resultado neto fue que, por primera vez, FG tenía una batería de pruebas y
estaba desarrollando estándares y premios; el PCPFS tenía su propia Prueba de Desafío del Presidente (Asociación para
la Investigación, Administración, Consejos Profesionales y Sociedades [ARAPCS], 1987) y programa de premios; y
AAHPERD continuó con HRPFT y YFT hasta la publicación de la prueba Physical Best (PB) en 1988 (AAHPERD, 1988). La
batería de pruebas de PB incluyó la carrera de una milla, la suma de los pliegues cutáneos de los tríceps y las pantorrillas,
sit-and-reach, sit-ups modificados y pull-up/modified pull-up. Varios años más tarde, AAHPERD desarrolló su propio sistema
de informe de estado físico como parte del programa PB. Obviamente, hubo una superposición considerable entre las
pruebas y las filosofías de FG y PB. En 1991, Prudential Insurance comenzó su patrocinio de seis años de FITNESSGRAM®.
En diciembre de 1993, se formó una asociación estratégica entre AAHPERD (representada por Mike Davis, presidente) y
CIAR/Prudential (representada por Charles Sterling, Bill Kohl [director científico de FG], Marilu Meredith y Don Southwell
[presidente de Prudential]). FG se designó como el programa de informe y evaluación de actividad y estado físico y PB de
AAHPERD se convirtió en el programa de educación (C. Sterling, comunicación personal, 20 de diciembre de 1993). En
1999, el trabajo cooperativo de Charles Sterling, Marilu Meredith, Greg Welk (Director Científico de FG) y Steve Blair de
CIAR, Mike Davis y Gayle Claman de AAHPERD, y Rainer Martens y Scott Wikgren de Human Kinetics Publishers dio como
resultado un acuerdo continuo para Human Kinetics para publicar, comercializar y distribuir todos los materiales de FG.
Human Kinetics ya estaba publicando los materiales de PB, por lo que este acuerdo reunió una variedad de recursos
educativos para apoyar la programación de actividades y acondicionamiento físico para jóvenes. En un momento, el PCPFS
incluyó una prueba de aptitud física relacionada con la salud opcional como parte del Desafío del Presidente (PCPFS, 2005),
pero a partir de 2005 su prueba y FG continuaron operando de manera independiente.
Para desarrollar un solo
Fuerza
disuelto
El objetivo de una prueba unificada no se logró en la década de 1980 debido a diferencias filosóficas
revisión de la aptitud
física relacionada con la salud
Tarea manual de prueba
FITNESSGRAM®/ACTIVITYGRAM®
1985 Aptitud física
Consejo

Human Kinetics continúa como editor oficial. Las personas interesadas en obtener más
información sobre el PYFP pueden visitar el sitio web: www.presidentialyouthfitnessprogram.org.
ÿTOC ÿCapítulo
1-9
El PYFP es una asociación de cinco organizaciones gubernamentales y sin fines de lucro, cada
una de las cuales aporta fortalezas únicas a la relación: 1. La Alianza Estadounidense para la Salud, la
Educación Física, la Recreación y la Danza lidera el desarrollo del personal y la capacitación de
maestros;
herramienta y ha diseñado una serie de viñetas educativas y,
Se produjeron conversaciones esporádicas e improductivas entre el Consejo del Presidente y el
Instituto Cooper desde 2006 hasta 2010. Finalmente, en septiembre de 2011, Cindy Sessions (expresidenta de
HopSports Corporation, colega profesional del nuevo Director de Iniciativas Juveniles del Instituto Cooper, Don
Disney, y amiga y colega de Shellie Pfohl, ahora Directora de la PCFSN) facilitó un diálogo entre la IC y la
PCFSN. En una reunión ampliada, en enero de 2012, los líderes de organizaciones sin fines de lucro
seleccionadas, agencias gubernamentales, asociaciones educativas, proveedores educativos y administradores
de productos de premios formalizaron la idea oficial de una asociación/alianza (D. Disney, Report to FG Scientific
Advisory Board, 21 de junio de 2012). Después de muchas reuniones y muchas negociaciones, esta idea
finalmente se convirtió en el Programa de acondicionamiento físico para jóvenes del presidente (PYFP), lanzado
oficialmente en septiembre de 2012.
(premios) estructura del
sistema; 3. Los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC) son responsables de
desarrollar un plan de vigilancia nacional para rastrear y evaluar el PYFP; 4. El Instituto Cooper
proporciona FITNESSGRAM® como la evaluación oficial del estado físico
Sterling & M. Meredith, comunicación personal, 17 de diciembre de 2009).
Fue apropiado que, mientras FG celebraba su 30.° aniversario en 2012, Charles L. Sterling,
fundador de FITNESSGRAM®, recibiera el premio President's Council Presidential Lifetime Achievement
2. La Unión Atlética Amateur (AAU) administra el reconocimiento de aptitud física juvenil
En diciembre de 2009, NFL Charities anunció una subvención de tres años (posteriormente renovada hasta al
menos 2015) para financiar la evaluación FITNESSGRAM® en más de 1120 escuelas en todo el país (35
escuelas para cada uno de los 32 equipos). Play60 es la campaña nacional de salud y acondicionamiento físico
juvenil de la NFL, enfocada en hacer que la próxima generación de niños sea activa y saludable alentándolos a
estar activos durante al menos 60 minutos por día. Cada escuela seleccionada recibe una licencia
FITNESSGRAM®, acceso a un sitio web que promueve la actividad física, mejores prácticas, etc., y es parte de
un estudio longitudinal (E. Snyder, comunicación personal, 15 de diciembre de 2009; C.
Los planes para FITNESSGRAM® International, rebautizado como Cooper International Youth
Fitness Test para evitar confusiones con el uso del término "gramo", una unidad de masa en el sistema métrico),
comenzaron en 2009. En 2010, la prueba comenzó en China . En 2013, se firmó un acuerdo de asociación con la
Federación Húngara de Deportes Escolares para establecer una plataforma nacional para la evaluación del estado
físico de los niños en ese país (http://cooperinstitute.org/pub/news.cfm?id=146, consultado el 15/7/13).
5. El Consejo del Presidente sobre Bienestar, Deportes y Nutrición trae el reconocimiento de su marca
y promueve, facilita y motiva a las personas a participar en los programas.
FITNESSGRAM® fue adoptado por más y más distritos escolares individuales. A medida que
aumentaba la preocupación por el aumento de los niveles de obesidad, las principales áreas metropolitanas y
estados enteros comenzaron a exigir pruebas de aptitud física para niños y adolescentes. Entre los que
ordenaron FG estaban California (1996), la ciudad de Nueva York (2006), Texas (2007), Delaware (2008) y Georgia (2010).

ÿCapítulo
ÿTOC
1-10
En 2010, nuevos estándares de capacidad aeróbica y composición corporal, más vinculados con
Los estándares normativos referenciados (NRS, por sus siglas en inglés) clasifican el desempeño de un individuo en relación con el
resultados de salud (Morrow, Going, & Welk, 2010), se introdujeron con tres categorías de evaluación: "Zona de condición física
saludable", "Necesita mejorar-algún riesgo" y "Necesita
desempeño de todos los demás individuos en el grupo utilizado como referencia. La composición del grupo de referencia es
fundamental, especialmente en términos de actividad física e historial de salud en relación con los estándares de aptitud física, y parte de la
pregunta siempre ha sido si estas normas deben basarse en lo que la población puede hacer actualmente, o si solo las personas capacitadas
deben ser evaluadas para representar objetivos. Se calificó la prueba de condición física juvenil AAHPER(D) y se determinaron los ganadores
del Premio Presidencial sobre la base de los estándares normativos percentiles. El estándar de adjudicación del percentil 85 de este último
fue una fuente de controversia durante las décadas de 1970 y 1980 y permaneció así hasta la introducción del PYFP en 2012, aunque las
adjudicaciones de percentil más bajo y las adjudicaciones relacionadas con la salud referidas a criterios estuvieron disponibles en un punto
del PCPFS ( PCPFS, 2005). A pesar de la recomendación del Grupo de trabajo de 1977, la Prueba de aptitud física relacionada con la salud
de la AAHPERD (AAHPERD, 1980) también utilizó percentiles en lugar de estándares referidos a criterios (CRS). Sin embargo, se alentó a
los maestros a interpretar los resultados de las pruebas siguiendo las pautas que funcionaron como CRS. Los primeros CRS verdaderos se
desarrollaron en 1978 para la Prueba de Aptitud Física de Carolina del Sur (Pate, 1983). Actualmente, como parte del Programa Presidencial
de Aptitud Física para Jóvenes, todos los resultados de las pruebas de aptitud física se evalúan contra CRS y los estudiantes que obtienen
una puntuación en la zona de aptitud física saludable de CRS en cinco de las seis pruebas de aptitud física son elegibles para recibir el
Premio Presidencial de Aptitud Física para Jóvenes.
Mejora-Alto Riesgo” (Meredith, & Welk, 2010). En 2013, estos nuevos estándares se refinaron y la terminología se modificó a "Zona de
condición física saludable", "Necesita mejorar" y "Necesita mejorar: riesgo para la salud". El objetivo sigue siendo el logro de la HFZ para
todos los estudiantes, pero aún se reconoce que las puntuaciones superiores al límite superior de la HFZ son alcanzables y saludables
(con la posible excepción de la delgadez excesiva).
En 1987, la Junta Asesora Científica de FG estableció CRS para la carrera de una milla, %GC/BMI, sit-and-reach, sit-ups, pull-
ups y FAH (CIAR, 1987; Sterling, 1988). Estos estándares establecen un punto de corte. Las puntuaciones por encima del punto de corte
se clasificaron como aceptables; ninguna etiqueta se asoció con puntajes por debajo del límite. Los puntos de corte se basaron en datos
empíricos, datos normativos y el juicio profesional de los miembros del consejo asesor (Cureton & Warren, 1990). Tenían la intención de
establecer un nivel mínimo específico de desempeño en cada elemento de la prueba que fuera consistente con una buena salud aceptable
(riesgo mínimo de enfermedad) y una función adecuada (la capacidad de llevar a cabo las tareas de la vida diaria) independientemente de
la población evaluada, o la proporción de la población que cumple con el estándar (CIAR, 1987). Los FG CRS fueron los primeros para el
fitness juvenil que se generalizaron a nivel nacional e internacional. En el Manual de Administración de Pruebas de 1992 (CIAR, 1992), las
zonas de condición física saludable (HFZ) reemplazaron el puntaje de corte único. Los resultados de cada prueba podrían luego evaluarse
como "Necesita mejorar" (NI), en la "Zona de condición física saludable"
Otorgar. Don Disney fue nombrado Director de Iniciativas Juveniles, que supervisa FG para CI, en 2012.
El CRS para la aptitud física relacionada con la salud requiere elementos de prueba de criterio y de campo que se
relacionen con el estado de salud y la función. También requieren puntajes que respondan al estado de salud y la actividad física. Esto
significa que la confiabilidad y validez no solo para los elementos de la prueba de campo,
(HFZ), o por encima de la Zona de condición física saludable.
Una concentración en estándares con referencia a criterios (CRS)

ÿTOC
ÿCapítulo
1-11
• Establecer puntajes de corte equivalentes para la prueba de caminata de una milla de FITNESSGRAM;
• Comparación de diagnóstico de IMC FITNESSGRAM®; kelly laurson
• Método de equivalencia centrado en la prueba de cebadores para el establecimiento de puntajes de corte; weimo zhu
• Desarrollo de un modelo para predecir la aptitud aeróbica a partir del rendimiento de PACER;
Tabla 3. Estudios de investigación FITNESSGRAM® financiados por el Instituto Cooper y suplementos
publicados
2007
Hombre de Acero
mate mahar
weimo zhu
• Desarrollo de un Test de Caminata para Predecir la Aptitud en Niños; mate mahar
2006
• Evaluación de los estándares de composición corporal FITNESSGRAM® en jóvenes de 12 a 14 años;
mate mahar
2010
ACTIVITYGRAM® en niños de 10 a 11 años; Mateo Mahar
• Derivación de puntos de corte de aptitud aeróbica mediante análisis LMS y ROC: aplicación
a FITNESSGRAM®; greg welk
• Martin, SB y Morrow, JR, Jr. (editores) (2010): Estudio de condición física juvenil de Texas.
2012
La investigación fisiológica y psicométrica disponible de todas las fuentes sobre cada elemento individual
de la batería FG se presentó por primera vez en 1994 (Morrow, Falls y Kohl), se publicó en línea en 2001 y se actualizó
en las versiones en línea de la Guía de referencia FITNESSGRAM® en 2003, 2008 (Welk & Meredith), y 2013.
Constantemente se exploran áreas de investigación necesaria y, a medida que hay información disponible, se modifican
los elementos de prueba y los estándares. La Tabla 4 presenta una lista de los
• Blair, SN y Morrow, JR, Jr. (editores) (2006). El Diario de la Actividad Física
2009
2011
y Salud, 2, Suplemento 2.
• Establecimiento de Base de Datos Longitudinal FITNESSGRAM® y Otros
• Morrow, JR, Jr., Going, SB & Welk, GJ (2011): FITNESSGRAM®:
pero también para el criterio referenciado se deben establecer estándares. Los criterios adicionales para las pruebas
de campo incluyen objetividad y facilidad de administración. La investigación es la base para proporcionar esta
información y, con este fin, el Instituto Cooper ha financiado una serie de estudios. En la Tabla 3 se presenta una lista.
Además, se han publicado tres suplementos de revistas de investigación sobre el fortalecimiento de la base científica de
FG (Blair & Morrow, 2006), el Texas Youth Fitness Study (Martin & Morrow, 2010) y el desarrollo de estándares referidos
a criterios para la capacidad aeróbica y la composición corporal (Morrow, Going, & Welk, 2011).
• Validación de los componentes de fitness aeróbico FITNESSGRAM® y
2008
• Investigación de la prueba del tronco FITNESSGRAM®; james hannon
• Evaluación del impacto de la composición corporal en los estándares de capacidad aeróbica;
Mediciones; kelly laurson
Desarrollo de Estándares Referenciados por Criterios para la capacidad aeróbica y la composición
corporal. Revista americana de medicina preventiva. 41(4): Suplemento 2.
• El Estudio de Extensión de la Espalda de Cooper; weimo zhu
Research Quarterly for Exercise and Sport, 81(3): Suplemento.
james hannon
• Análisis ROC de medidas de gordura: Aplicación a FITNESSGRAM®; José

ÿCapítulo
1-12
ÿTOC
PACER (15 metros)
900 flexiones
Programa FG: la estructura de "premios", el desarrollo de ACTIVITYGRAM® y el desarrollo del Perfil de
actividad juvenil. En 1987, FG ofreció premios que fueron etiquetados como tales (CIAR, 1987). Sin embargo, para 1992
(CIAR, 1992), se había tomado la decisión de no utilizar un sistema de “premio”, sino instituir un sistema de “reconocimiento”.
Debido a que mantener un buen estado físico depende del establecimiento de patrones de actividad física regular, se debe
reforzar la participación en la actividad. En el manual de 2004 (Meredith & Welk, 2004) estas ideas se formalizaron en la
filosofía HELP. La esencia de la filosofía HELP es que la salud proviene de la actividad física regular y el desarrollo de la
condición física relacionada con la salud es para todos para toda la vida y debe diseñarse para satisfacer las necesidades
personales (Meredith & Welk, 2004; Corbin & Lindsey, 2005). ).
1992
1987
1987
Tabla 4. Adiciones y eliminaciones de la batería de actividad física relacionada con la salud FITNESSGRAM®
1987-2005
alcanzar la HFZ, pero enfatiza el comportamiento de acondicionamiento físico gratificante (el proceso). Se
alienta a los maestros a que no utilicen el reconocimiento de desempeño en pruebas excluyendo el reconocimiento de
participación en actividades. Los reconocimientos disponibles han cambiado a través de los años. “I'm Fit” fue diseñado
para reconocer el logro de la HFZ en cinco de seis (o cuatro de cinco) ítems de prueba o la mejora en el desempeño en al
menos dos ítems de prueba. Los programas "Get Fit", "Fit for Life", FITNESSGRAM® Honor Award y "SMARTCHOICE"
tenían como objetivo reconocer a los participantes por completar registros de ejercicio, lograr objetivos específicos, cumplir
con acuerdos contractuales y completar la evaluación de la prueba más actividades físicas en el hogar, en la escuela o en la
comunidad (CIAR, 1987; CIAR, 1992). "It's Your Move" se presentó en 1994 y consistía en una serie de folletos de actividades
para estudiantes de K-6 que incorporaban un reconocimiento
1999
1992
Pliegue cutáneo Medida del porcentaje de grasa corporal
Elevador de maletero
Prueba de abdominales modificada 1992
Elemento de prueba del componente de condición física
2004
Eliminado
Incluido
1992
Carrera/caminata de una milla
Levantar
Dominadas modificadas
FG permite el reconocimiento tanto por el logro de la condición física (el producto), para todos los individuos que
2007
1992
Prueba de caminata de una milla
1987
1992
Índice de masa corporal (altura y peso)
eliminaciones y adiciones de elementos de prueba que ocurrieron entre 1987 y 2005. Los capítulos afines que siguen
en esta Guía de referencia explican el desarrollo de los estándares de referencia de criterio para la capacidad aeróbica,
la composición corporal y los diversos elementos de prueba musculoesqueléticos.
Composición corporal
Año
1987
Capacidad aeróbica
Prueba de enrollamiento
Año
Analizadores portátiles de impedancia bioeléctrica
1987
PACER (20 metros)
Cuelgue con el brazo flexionado
1987
Fuerza y resistencia
muscular
El énfasis en el comportamiento físico y la actividad física se ve en tres áreas principales de la
2005
Un énfasis constante en el comportamiento físico y la actividad física

ÿTOC
1-13
ÿCapítulo
sistema. “You Stay Active”, un proyecto conjunto de AAHPERD/CIAR (minutos de FITNESSGRAM®, 1995),
se introdujo en 1995 y consistió en programas integrales de actividades, actividades de evaluación, actividades
cognitivas, eventos de promoción de actividades, reconocimiento del desempeño por establecimiento de metas y
una escuela modelo. y programa de reconocimiento de maestros por realizar programas que centraron la atención
en la actividad física regular y la alentaron (CIAR, 1999). Ahora, en 2013, el "Ponte en forma" o un Reconocimiento
de contrato de aptitud física (determinado por el maestro) todavía están disponibles en el Manual de administración
de pruebas FITNESSGRAM® y ACTIVITYGRAM® (Meredith & Welk, 2010). Además, los estudiantes pueden ganar
el Premio Presidencial de Estilo de Vida Activo (PALA) patrocinado por PCFSN. El software FITNESSGRAM®
puede rastrear la elegibilidad de los estudiantes para el PALA a través de la entrada de datos en el módulo de
registro de actividades (Meredith & Welk, 2004).
Debido a que ACTIVITYGRAM® es complicado de usar para algunas escuelas, en 2011 se desarrolló
una forma más fácil de recopilar y compilar datos de actividad para estudiantes en los grados 5-12. El Perfil de
Actividad Juvenil (YAP) incluye 15 preguntas: 5 de actividad física escolar; 5 para actividad física domiciliaria; y 5
por hábitos sedentarios. El YAP se ha integrado en el plan de evaluación del proyecto de asociación NFL Play 60
FITNESSGRAM®. El perfil de actividad juvenil se utiliza como base para el nuevo perfil ACTIVITYGRAM®
presentado en 2013.
la necesidad de actividad, lo que los elementos de la prueba pretendían medir y evaluar esta comprensión.
Las pruebas cognitivas están disponibles en seis niveles.
Como se indicó anteriormente, FG se concibió y produjo originalmente como un sistema de
informe computarizado de mainframe para los resultados de las pruebas de aptitud física. La Tabla 5 presenta la
evolución del software FITNESSGRAM® (así como importantes socios y patrocinios que permiten y facilitan este
desarrollo) desde la versión 1.0 hasta la actual Versión 10.0. Tenga en cuenta que (por razones que se han olvidado)
nunca hubo una versión 4.0, y la versión 7.0 que faltaba fue un intento de sistema basado en la web que nunca
estuvo ampliamente disponible. Como puede verse en la Tabla 5, las dos primeras versiones admitían AAHPER(D)
YFT y HRPFT. Desde entonces el
La culminación del énfasis en la actividad física ocurrió con el desarrollo de ACTIVITYGRAM® en 1999
(CIAR, 1999; Meredith & Welk, 2004) predominantemente dirigido a los grados 5 y superiores. El módulo
ACTIVITYGRAM® se basó conceptualmente en un instrumento previamente validado conocido como Recordatorio
de actividad física del día anterior (Weston, Petosa y Pate, 1997), pero incluye una serie de mejoras que aprovechan
la interfaz de la computadora y otras características para ayudar a promover Interés y participación en la actividad
física. Se le pide al estudiante que reporte su actividad por cada bloque de 30 min en dos días escolares y un día
de fin de semana, seleccionando de una lista de actividades categorizadas de acuerdo con la Pirámide de Actividad
Física (Corbin & Lindsey, 1995; Meredith & Welk, 2004). Se cuantifican la duración y la intensidad. Los estudiantes
que completan la evaluación reciben informes personalizados similares a los informes FG existentes, pero que
evalúan sus minutos de actividad, las horas durante el día en que están activos y los tipos de actividad en los que
están involucrados actualmente.
Las pruebas cognitivas se convirtieron en parte de la aplicación FG Student en 2013 para ayudar a los estudiantes a comprender
La batería de prueba FITNESSGRAM® ha sido la única batería de prueba admitida. ACTIVITYGRAM® apareció
por primera vez en la versión 6.0.
Actualización Sistemática y Sofisticación del Sistema de
Reporte Informático

ÿTOC ÿCapítulo
1-14
Material con copyright. Todos los derechos reservados. El Instituto Cooper, Dallas, TX.
• Los informes FITNESSGRAM® se imprimieron en formularios preimpresos con
una impresora de línea.
• Versiones para Apple IIe, Apple IIgs y DOS • Versión de disco dual,
se agregó una versión de disco duro de DOS en
• Computadora mini-mainframe en el Instituto Cooper para
• Los resultados se presentaron usando normas percentiles
1982–1984 (Versión 1.0)
luego escaneado en la base de datos
• Enfoque de la oficina de servicios: todos los datos se envían a Dallas, donde se
elaboran los informes y se devuelven a los distritos.
1985–1987 (Versión 2.0)
• El software estaba disponible tanto para la Prueba de condición física relacionada con
la salud de AAHPERD como para la Prueba de condición física para jóvenes de
AAHPERD
1989
1987–1993 (Versión 3.0)
• Informe estadístico básico del grupo incluido en el software
Patrocinador/Asociaciones
• Presentación gráfica de los resultados de las pruebas actuales
Aptitud física
Aptitud física
Características notables
• Apple IIe, disco dual • Aplicación
basada en menús
• Campbell Soup Company continuó como patrocinador durante el año escolar
1989-90
Tecnología
Investigación de aeróbicos, Dallas, Texas
• Informes básicos incluidos: FITNESSGRAM® (informe de hoja única para estudiante
y padres), Informe resumido
• Los maestros ingresaron datos escribiendo
• Datos ingresados a través de tarjetas de "burbujas" completadas por el maestro
Tabla 5. Aspectos destacados clave en la evolución del software y los informes FITNESSGRAM®
• Software fácil de usar
• El Instituto para la Salud y la Salud de Campbell Soup Company
• Las escuelas podrían administrar el AAHPERD Health Related
Tecnología
El Instituto para la Salud y la Salud de Campbell Soup Company
• Los resultados se presentaron usando normas percentiles
Prueba de condición física o Prueba de condición física juvenil AAHPERD
• Software fácil de usar
• Prudential Insurance Company comenzó a patrocinar en el año escolar 1991-92
Tecnología
• Informes FITNESSGRAM® producidos en formularios preimpresos con una
impresora de línea.
estándares que indican niveles mínimos de aptitud para la salud
• Batería de pruebas relacionadas con la salud FITNESSGRAM® •
Los resultados se presentaron utilizando el criterio referenciado

ÿTOC ÿCapítulo
1-15
informe
Alianza de fitness
El mejor programa de currículo físico
• Los maestros ingresan datos escribiendo o escaneando con Scantron
• Impresión disponible en impresoras láser
• Almacenamiento de datos en disco duro
Informe de seguimiento
AAHPERD para promover el Estilo de Vida Activo Presidencial
• Asociación continua con AAHPERD y sus
• Versión de red del software para permitir su uso en los laboratorios de
computación de la escuela • Interfaz de estudiante disponible para permitir
que los estudiantes hagan sus propios
• Prudential Insurance Company patrocinio continuo
• Introdujo la importación y exportación de datos
• Introducción de la evaluación de la capacidad aeróbica PACER y nuevas
pruebas de aptitud musculoesquelética (curl-up, levantamiento de
tronco, 900 push-up, back saver sit and reach y estiramiento de
hombros)
Tecnología
• Sin patrocinador más allá de 1997
entre las evaluaciones de la capacidad aeróbica de una fecha de
prueba a otra
• Finalizó la asociación con Human Kinetics para publicar y distribuir
todos los materiales FITNESSGRAM® en 1999
• Llegó a un acuerdo de cooperación con PCPFS y
• Versiones para DOS, Macintosh y posteriores Windows
formularios
• Introdujo la versión manuscrita de Long Term
• Base de datos relacional que utiliza varias tablas de datos relacionadas
• Introducción de Healthy Fitness Zone en lugar de una sola
1999–2004 (Versión 6.0)
1994–1998 (Versión 5.0)
Premio (PALA)
hasta el año escolar 1996-97
• Se incluyeron nuevas utilidades para facilitar la gestión de datos, como
promover a los estudiantes y moverlos de una clase a otra
• VO2max calculado informado para permitir la comparación
estándar
• Se agregó el Informe de Cumplimiento de Estándares
• Incluyó una traducción al español del FITNESSGRAM®
• AAHPERD, CIAR y HK formaron la American
• Alianza implementada con AAHPERD y sus
• Versiones para Windows y Macintosh
Tecnología

1-16
ÿCapítulo
ÿTOC
Material con derechos de autor. Reservados todos los derechos.
en la pantalla de entrada y en la hoja de puntuación para registrar datos
• Nuevos formularios de salida preimpresos para ACTIVITYGRAM®
• Introducción de preguntas sobre los niveles de actividad para
Premio (PALA)
• Presentación gráfica de la prueba actual y pasada
2005-2008 (Versión 8.0)
• Uso del motor de base de datos SQL
• Introducción del módulo Registro de actividades para ingresar
• Informe de seguimiento computarizado a largo plazo para
desarrollar desafíos de incentivos personalizados para estudiantes y clases
• Curso en línea gratuito sobre filosofía y elementos de prueba
desarrollado y alojado por HK
resultados
• Funciones de seguridad mejoradas
• Introducción del módulo ACTIVITYGRAM® que
Acuerdo cooperativo continuo con PCPFS y
• Los maestros pueden seleccionar de los elementos de la prueba y ordenarlos
Resultados de la prueba FITNESSGRAM®
• Acceso a ACTIVITYGRAM® a través de la aplicación del profesor
integración con salida de fitness
• Versiones para Windows y Macintosh
• Versión independiente, versión de red de área local (edificio escolar) y versión de
red de área amplia (servidor de distrito) • Base de datos centralizada para
versiones de red
pasos del podómetro por día o minutos de actividad por día
entrada de datos
Datos FITNESSGRAM®
• Asociación continua con Human Kinetics para publicar y distribuir todos los
materiales FITNESSGRAM®
• Entrada de datos a través de un módulo de Pocket PC
• Nuevo informe específico para padres que explica
• Capacidades de importación y exportación muy mejoradas
• El registro de actividades incluye una función que permite a los maestros
AAHPERD para promover el Estilo de Vida Activo Presidencial
Tecnología
• Modificación en la presentación de la información de composición corporal
incluyó un recordatorio de actividad física de tres días y un informe de
resultados
• Videos gratuitos de capacitación en software en línea desarrollados por CI

ÿCapítulo
ÿTOC
1-17
• Aplicación para teléfonos inteligentes lanzada en 2011 para que los maestros ingresen los
puntajes de las pruebas en dispositivos móviles
Correr
• La asociación con NFL Play60 se obtuvo en 2009 y
Tecnología
• United Way of Metropolitan Dallas financia el programa Healthy
• Proyecto de Centros de Excelencia implementado en
• Aplicación basada en web
• Amplias capacidades de generación de informes de grupos agregados:
• Comenzó el desarrollo del Perfil ACTIVITYGRAM® basado en el Perfil
de Actividad Juvenil desarrollado por Gregory J. Welk, Ph.D.,
Universidad Estatal de Iowa.
Fitness Zone, Necesita Mejorar-Algunos Riesgos, Necesidades
• Tablero planificado específico para el nivel de usuario y el permiso
Proyecto Escuela Zonal
• Todos los usuarios requieren nombre de usuario y contraseña
• Contrato renovado con Human Kinetics para publicar y distribuir todos los
materiales FITNESSGRAM®
Brockport Assessment adopta la terminología de "zona de fitness
saludable" para poblaciones especiales
• Numerosos factores localmente configurables
• Incluyó el uso del procedimiento de equiparación de pruebas para obtener
• Hizo un uso extensivo de seminarios web de capacitación en línea,
organizados por Human Kinetics
lanzado en 2010
2009
Escuelas del área de Dallas y financiado por contribuciones privadas a
The Cooper Institute
• Versiones estatales, distritales y escolares
escalable desde la clase individual hasta el nivel estatal
2009-2013 (Versión 9)
2013 (Versión 10.0)
• Perot International Youth Data Center inició operaciones
• Seguridad basada en el nivel de usuario
Mejora-Alto Riesgo
• Utilidad de importación/exportación muy ampliada
• En 2010, se introdujeron nuevos estándares de capacidad aeróbica y
composición corporal con tres categorías: Saludable
• Versiones escolares y distritales de FG 9 lanzadas a la venta en
• Capacidad para enviar por lotes informes de estudiantes y padres por correo electrónico
acuerdo de clasificación entre PACER y One-mile
• El Departamento de Agricultura de Texas otorgó fondos de subvención para
el desarrollo de NUTRIGRAM®
Tecnología

ÿTOC ÿCapítulo
1-18
La importancia del patrocinio de Campbell Soup (1982-1990) y luego de Prudential
Seguros (1991-1997) no se puede enfatizar lo suficiente. Este apoyo permitió inicialmente que la entrada de datos se hiciera en
Dallas y, en última instancia, que el software de computadora personal (PC) se programara y distribuyera a las escuelas primero sin
cargo y luego esencialmente por centavos por estudiante involucrado. Los agentes de seguros de vida de Prudential recibieron kits y se
les animó a participar en sus escuelas locales. En 1997, terminó el patrocinio y FG recibió apoyo directo de las ventas de productos. El
acuerdo de publicación con Human Kinetics ha permitido a FG continuar aumentando la base de usuarios, brindar capacitación y mejorar
y actualizar el software y los informes.
• Nuevos mensajes para la capacidad aeróbica y el cuerpo
• Aplicaciones móviles disponibles para los estudiantes
la entrada de altura y peso.
e informes ACTIVITYGRAM® a los portales del distrito escolar
• Adopción de nuevos algoritmos PACER que no requieren
• Capacidad planificada para que las escuelas entreguen FITNESSGRAM®
Pruebas cognitivas lanzadas en plataformas móviles para estudiantes
Ahora se pueden generar informes para clases individuales, escuelas o distritos. Con la versión 8.0 y posteriores es posible realizar
un seguimiento longitudinal de los alumnos de forma gráfica en cada uno de los ítems con datos disponibles a lo largo de su trayectoria
escolar.
La sofisticación del software para PC siempre ha dependido en gran parte de la sofisticación de las computadoras
disponibles en las escuelas. Al principio, eso significaba la tecnología de Apple en forma de IIe, IIgs y Macintosh. En la versión 3.0 (1989)
estaba disponible una versión para DOS que evolucionó a Windows. Las versiones de redes que permitían su uso en los laboratorios de
computación de las escuelas estuvieron disponibles por primera vez en la versión 6.0. La versión 8.0 fue diseñada para mejorar el uso
de las evaluaciones en las redes informáticas de la escuela y el distrito. Las versiones anteriores permitían vincular varios profesores en
la misma escuela. La versión 8.0 permitió vincular varias escuelas dentro de un distrito escolar más grande. El uso de números de
identificación únicos de individuos, maestros, escuelas, distritos y estados facilitó el uso de estos datos para proyectos de seguimiento y
vigilancia a gran escala. Las mejoras en el software también permitieron un seguimiento más personalizado de la actividad física. Un
registro de actividad proporcionaba una interfaz de tipo calendario que permitía a los jóvenes monitorear y realizar un seguimiento de su
actividad personal.
información de los estudiantes de los sistemas de gestión de estudiantes
Riesgo de salud
• Perfil ACTIVITYGRAM® y FITNESSGRAM®
Inicialmente, el único resultado que estaba disponible era el informe individual del estudiante: la tarjeta FG. Gradualmente,
la información estadística del grupo se convirtió en parte del resultado a partir de la versión 3.0.
• Capacidad planificada para que las escuelas actualicen automáticamente
Zona, Necesita mejorar y Necesita mejorar
Los formularios Scantron para escanear datos en la computadora y la capacidad de utilizar impresoras láser fueron las siguientes
innovaciones. La entrada de datos de los estudiantes se convirtió en una opción con la versión 6.0.
composición, renombrada tres niveles para ser Healthy Fitness
Como se mencionó anteriormente, la entrada de datos se realizó inicialmente en CIAR en Dallas. Los maestros
completaron tarjetas de "burbujas" que luego se escanearon en la computadora mini-mainframe que imprimió las boletas de calificaciones
de FG que, a su vez, se enviaron a los maestros. En la versión 2.0, los maestros podían escribir los datos que luego se imprimían a
través de una impresora en línea en los formularios que se compraban.

ÿTOC
1-19
ÿCapítulo
La versión 10.0, presentada en el otoño de 2013, es una suscripción de software como servicio basada
versiones que incorpora las características de la versión 8.0 pero además permite numerosos factores configurables localmente
y tiene la capacidad de enviar por lotes informes de estudiantes y padres por correo electrónico. A partir de 2011, los maestros
pudieron ingresar puntajes de exámenes a través de aplicaciones para teléfonos inteligentes.
Aplicación web. Está alojado en el Perot International Youth Data Center. Esta versión permite la recopilación de datos para 1)
FITNESSGRAM® (los elementos de la prueba de condición física relacionados con la salud; informes estatales, distritales,
escolares, docentes e individuales; pruebas cognitivas de los estudiantes y recursos de instrucción); 2)
El desarrollo del Centro Internacional de Datos de Jóvenes Perot proporciona una plataforma para
ACTIVITYGRAM® (el recordatorio de actividades de 3 días; el Registro de actividades, que incluye el PALA y los Desafíos;
y el perfil de actividad de la encuesta de juegos; 3) NUTRIGRAM® (encuestas de conocimiento y comportamiento basadas en
calificaciones, aprendizaje basado en juegos de Quest to Lava Mountain, estudiante y maestro informes y recursos didácticos). FG
10.0 amplía la utilidad del software con aplicaciones móviles disponibles para los estudiantes y permite la coordinación directa con los
sistemas de gestión de estudiantes de toda la escuela.
coordinar y rastrear los resultados de las versiones web de FG. Perot Data Center permite que los distritos escolares que no
tienen la capacidad de alojar su propio software FG tengan la oportunidad de utilizar la aplicación web. Los clientes de
alojamiento web incluyen estados, distritos escolares grandes, distritos escolares muy pequeños y numerosas escuelas
internacionales.
niveles (usando minutos o pasos de podómetro). Los jóvenes que cumplieron con los requisitos para el premio PCPFS PALA se
marcan automáticamente dentro del software para que los maestros puedan enviar solicitudes de premios a PCPFS.
A medida que la tecnología continúa mejorando, también lo hará la sofisticación del software FG, con el objetivo siempre
de hacer que los resultados sean más fáciles de utilizar, interpretar y actuar para estudiantes, maestros, administradores y padres
para fomentar la actividad física y una salud integral. estilo de vida.
El software para 9.0 es una aplicación completamente basada en la web con el distrito, el estado y la escuela.
FITNESSGRAM®/ACTIVITYGRAM® representa una innovación importante en el campo de la educación física/la forma
física juvenil. Está dedicado a proporcionar la mejor evaluación posible de la aptitud física, la promoción de la actividad y el sistema
de retroalimentación para estudiantes, maestros y padres para fomentar la actividad física de por vida y la aptitud física relacionada
con la salud de por vida. Los materiales incluidos en el Manual de administración y la Guía de referencia se actualizan constantemente
en función de investigaciones fisiológicas/epidemiológicas, conductuales y pedagógicas para respaldar estos objetivos inmutables
utilizando la última tecnología. Por lo tanto, FITNESSGRAM®/ACTIVITYGRAM® y NUTRIGRAM® siempre estarán evolucionando, un
trabajo en progreso.
Conclusión

ÿTOC
1-20
ÿCapítulo
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(Nota: el formato APA estricto no incluiría las comunicaciones personales en la lista de referencias.
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Directrices para las pruebas institucionales
Garantizar la programación adecuada de las pruebas
Base para la educación física
Cumplir con los Estándares y Directrices Nacionales de Educación Física
ampliamente utilizado
Proveer retroalimentacion
Garantía de seguridad y confidencialidad
Preparar maestros y proporcionar desarrollo profesional continuo
Uso inapropiado de los resultados de las pruebas para calificar a los estudiantes en educación física
ÿCapítulo
Autoevaluación y evaluación
Estándares de salud con referencia a criterios
Mejor prueba personal
Evaluación de estudiantes con discapacidades
Facilitar la educación física: el uso principal de FITNESSGRAM®
Asociaciones
Seguimiento y gestión de datos
Seguimiento personal
Incorporación de pruebas de condición física en el plan de estudios
Uso inapropiado de los resultados de las pruebas como indicadores del rendimiento estudiantil Educación física (p.
ej., pruebas estatales o del distrito)
Base científica
Pruebas individualizadas
Teniendo en cuenta los factores que afectan el rendimiento de la prueba
Preparar a los estudiantes para las pruebas
ÿTOC
Informes FITNESSGRAM®
Pruebas Institucionales/Vigilancia Nacional
Uso de pruebas de aptitud para la investigación
Capitulo 2
¿Por qué prueba? Uso eficaz de las evaluaciones de estado físico y actividad
Se describen los programas ACTIVITYGRAM® . En este capítulo se proporcionan pautas para el uso eficaz,
eficiente y seguro de las evaluaciones. La primera parte del capítulo se centra en la evaluación de la aptitud
física y la segunda parte del capítulo se centra en la evaluación de la actividad física.
¿Cuáles son las pautas de práctica apropiadas para usar las pruebas de condición física? 2-9
En el capítulo anterior la misión, filosofía e historia del FITNESSGRAM® y
¿Por qué utilizar las pruebas de aptitud física ? ............................................... .......................................... 2-3
¿Cuáles son las diferentes formas en que se pueden realizar las pruebas
FITNESSGRAM®? .................................................... .................................................... ....................... 2-7
Charles B. Corbin, Dolly D. Lambdin, Matthew T. Mahar, Georgi Roberts,
Robert P. Pangrazi
¿Por qué usar FITNESSGRAM®? .................................................... ............................................. 2- 5
El Consejo Asesor Científico prepara periódicamente declaraciones de posición para información de los
usuarios con respecto al uso de los programas de evaluación. En este capítulo se incluye información de las
diversas declaraciones de posición.
¿Cuáles son los usos inapropiados de FITNESSGRAM®?........................................... ........ 2-14

Bases para la educación física
Informes de ACTIVITYGRAM®
Asociaciones Seguimiento y
administración de datos ¿Cuáles son los
usos recomendados o apropiados de ACTIVITYGRAM® ...... 2-20
Bibliografía................ .................................................... .................................................... .......... 2-21
Brindar retroalimentación
Cumplir con los estándares y pautas nacionales de educación física ¿Por qué
usar ACTIVITYGRAM®?................................... .................................................... .......... 2-19
Facilitar la educación física: el uso principal de ACTIVITYGRAM®
ÿCapítulo
Uso inapropiado de los resultados de las pruebas para eximir a los estudiantes de las
clases de educación física Uso inapropiado de los resultados de las pruebas de
condición física como medida del éxito de los maestros ¿Por qué utilizar evaluaciones de
actividades? .................................................... ..................................... 2-18
ÿTOC

Facilitar la educación física: el uso principal de FITNESSGRAM®
ÿTOC
ÿCapítulo
2-3
Proveer retroalimentacion
¿Por qué utilizar pruebas de aptitud física?
La declaración de la misión, así como la filosofía del programa, describe claramente la educación con
Un informe del Instituto de Medicina (IOM, 2012, p. 9-2) concluyó que, “Además de mejorar el rendimiento
físico de las personas, las pruebas de aptitud física en entornos educativos pueden generar otros beneficios cuando se
realizan e interpretan adecuadamente. Un beneficio es que, cuando se integran en los programas de educación física en
entornos escolares, las pruebas de condición física pueden proporcionar expectativas claras de rendimiento técnico.
La disponibilidad de informes de estado físico individuales y grupales es un beneficio importante del uso de
FITNESSGRAM®. Los informes brindan calificaciones del estado físico basadas en criterios de salud, comentarios para
ayudar a interpretar los resultados e información que es útil en la planificación de programas para mejorar el estado físico
a través de la actividad física regular. Los maestros deben incluir los informes de los estudiantes como parte de los
portafolios de educación física de los estudiantes junto con otra información relacionada con objetivos importantes de
educación física. Los informes individuales se pueden utilizar para ayudar a los estudiantes a lograr los beneficios
descritos en la Tabla 1. Los informes también se deben proporcionar a los padres. Si se hace esto, se recomienda que
el personal de la escuela (es decir, maestros de educación física y/o enfermeras) se reúna con los padres para ayudarlos
a interpretar los resultados de las pruebas. Un educador físico o una enfermera que repasa el informe FITNESSGRAM®
con los padres transmite un mensaje poderoso de que los resultados del FITNESSGRAM® son importantes y que es
posible que las personas cambien su nivel de condición física evaluando dónde se encuentran, estableciendo metas
apropiadas y creando y la promulgación de planes que trabajan hacia las metas elegidas. Se debe alentar a los padres a
usar los mensajes del informe FITNESSGRAM® para ayudar a los estudiantes a planificar programas de actividad física
personal que se adapten a las necesidades individuales de cada niño. La Academia Estadounidense de Pediatría (2006)
recomienda que los médicos realicen un seguimiento de los patrones de actividad física y ejercicio de los jóvenes y los
padres. también
un enfoque en la actividad física de por vida como el objetivo principal de FITNESSGRAM®. Por esta razón, el valor
educativo del programa debe ser central al usar las pruebas FITNESSGRAM® y los materiales relacionados del
programa. Pasar por los procedimientos de evaluación FITNESSGRAM® ayuda a los estudiantes a comprender los
diversos componentes del estado físico. Revisar los puntajes de condición física personal, incluidos en el informe
FITNESSGRAM®, ayuda a los estudiantes a determinar si cumplen con los estándares de salud y si tienen la condición
física adecuada para satisfacer sus propias necesidades personales. Pueden responder a la pregunta: "¿Estoy donde
necesito estar con mi estado físico?" Una vez que se determinan estas necesidades, los estudiantes pueden concentrarse
en los componentes de aptitud física que necesitan atención mediante el establecimiento de metas y la creación y
promulgación de planes para ayudar a alcanzar las metas. El autocontrol (usando informes) ayuda a los estudiantes a
determinar si están manteniendo o mejorando su estado físico y si están alcanzando sus metas personales de estado físico.
. .” “Los resultados de las pruebas de condición física también se pueden usar
para evaluar los resultados del aprendizaje y los estándares de contenido de educación física. Dada la conexión
entre actividad física/estado físico y rendimiento cognitivo (Castelli, Hillman, Buck y Erwin, 2007; Hillman, Buck,
Themanson, Pontifex y Castelli, 2009; Kamijo et al., 2011; Welk et al., 2010) Además, se vuelve importante promover el
conocimiento, los atributos y la conciencia de la aptitud física en los entornos educativos como parte del fomento de
opciones de estilo de vida saludables a lo largo de la vida”. El informe del IOM también señala (IOM, 2012, página 9-2)
que, “Cuando los objetivos principales de la programación de educación física o actividad física se logran según lo previsto,
dicha programación puede conducir al desarrollo de comportamientos saludables habituales. La inclusión de pruebas de
condición física en la educación física brinda un foro para apoyar y medir el logro de los estándares de aprendizaje
asociados con la condición física (Tremblay y Lloyd, 2010)”.

Material con copyright. Reservados todos los derechos. 2-4
ÿTOC ÿCapítulo
Individual Institucional
Pruebas
identificar problemas y necesidades de salud y
estado físico
Uno mismo
Mejor
Proporcionar educación física y actividad ÿ ÿ Proporcionar datos
individuales para los estudiantes ÿ ÿ Datos grupales de orientación para
el desarrollo del
plan de estudios ÿ Uso de información sobre el estado físico, metas de
actividades y planes como parte de los portafolios de los estudiantes
Seguimiento de los estudiantes a lo largo del tiempo—
Personal
Usos
Beneficios para maestros
Tipos de pruebas
aprender sobre la confidencialidad de los resultados ÿ ÿ preparar los
portafolios de los estudiantes ÿ ÿ verificar la precisión de la autoevaluación
ÿ información que
proporcione evidencia de las capacidades para desempeñarse en
entornos especiales (p. ej., deportes)
Tabla 1. Resumen del uso apropiado recomendado de los ítems de la prueba FITNESSGRAM®
aprender sobre referencias de criterios ÿ
ÿ estándares de salud aprender
a interpretar los resultados de las pruebas de condición física ÿ ÿ
mantener registros personales de condición física
Otros beneficios
La investigación (Chomitz, et al., 2003, p. 771) ha “…demostrado que un enfoque de boleta de calificaciones de salud
puede ser una herramienta importante para las escuelas interesadas en informar y motivar a los padres…”.
aprender a evaluar los niveles de condición física personal ÿ ÿ ÿ ÿ
aprender sobre la
condición física relacionada con la salud aprender los beneficios para la
salud de la actividad ÿ ÿ partes
Beneficios para estudiantes
proporcionar verificación de la exactitud de la
información de autoevaluación
Beneficios para padres
ÿ
ÿ
ÿ
ÿ
ÿ
ÿ ÿ
ÿ
ÿ
ÿ ÿ informar
los resultados a los padres obtener información sobre los
niños ÿ ÿ involucrar a los padres en el estado físico y la
actividad ÿ ÿ educar al niño brindar información que
conduzca a
ayuda correctiva cuando sea necesario desarrollar planes
de actividades familiares
ÿ
ÿ
ÿ
ÿ
ÿ
ÿ
ÿ
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ÿ
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ÿ ÿ
(autosupervisión y seguimiento) desarrollo de metas personales
de acondicionamiento físico ÿ ÿ motivar a los estudiantes a ser
activos ÿ ÿ
planificación de actividades para el acondicionamiento físico ÿ ÿ
mejora
ÿ
ÿ
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ÿ
ÿ
ÿ
ÿ
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ÿ
ÿ

Personal Tracking es otra forma de usar FITNESSGRAM®. Los resultados de las pruebas de los estudiantes se
trazan de forma regular para ver si los jóvenes mantienen su estado físico con el tiempo. El objetivo es ayudar a todos los
jóvenes a obtener puntajes en la Zona de condición física saludable (HFZ) (de acuerdo con las metas personales) en todas las
partes de la condición física a lo largo del tiempo. La mejora puede ser rastreada y celebrada para cada componente. Cuando
ocurren cambios dramáticos en el desempeño personal, el seguimiento ayuda al estudiante, maestro y padre a identificar las
razones de los cambios. Los resultados de las autoevaluaciones y/o los resultados de las pruebas institucionales se pueden utilizar
para realizar un seguimiento de los cambios a lo largo del tiempo (Meredith & Welk, 2010).
experiencia en fitness juvenil. Los asesores se reúnen regularmente para considerar la base científica para incluir
elementos de prueba y estándares de aptitud física relacionados con la salud. La junta publica esta Guía de referencia para
proporcionar información sobre el desarrollo de pruebas y estándares, así como pautas para el uso de FITNESSGRAM®. Esta
Guía de referencia que explica la base científica del programa es exclusiva de FITNESSGRAM®.
Base científica
FITNESSGRAM® fue desarrollado por una junta de científicos (asesores) con amplia
En lugar de proporcionar comparaciones con las normas del grupo, que indican cómo los estudiantes se comparan con otros de
su edad, lo que no brinda mucha información sobre el riesgo para la salud, estos estándares con referencia a criterios se basan
en la mejor evidencia disponible de la relación de un puntaje con la salud actual y futura. El estado físico relacionado con la salud
y los estándares de estado físico relacionados con la salud han sido ampliamente respaldados a lo largo de los años y recientemente
reafirmados en el informe del Institute for Medicine, Fitness Measures and
FITNESSGRAM® utiliza estándares de salud para ayudar a los usuarios a interpretar su estado físico personal.
Uno de los principales estándares nacionales de educación física es el logro de una condición física que mejore la
salud (Asociación Nacional para el Deporte y la Educación Física [NASPE], 2004). Un informe del IOM (2012) indica que, “a
partir de junio de 2011, los 50 estados tenían estándares de aprendizaje centrados en el estado físico relacionado con la salud
(Centeio y Keating, 2011); 14 estados exigieron la medición directa de la aptitud física (NASPE, 2010a)”. La educación física y
la implementación de modelos como los Programas Coordinados de Salud Escolar y de Actividad Física Escolar Integral tienen
resultados concentrados tanto en el logro como en el mantenimiento de niveles de condición física que mejoran la salud y la
práctica regular de actividad física, ya que estas variables son factores de riesgo independientes asociados con salud (Plowman,
2005).
FITNESSGRAM® y los programas educativos asociados ayudan a los estudiantes a cumplir con los estándares y pautas
nacionales de educación física.
Estándares de salud con referencia a criterios
Resultados de salud en jóvenes (2012).
Cumplir con los Estándares y Directrices Nacionales de Educación Física
evidencia de educación física en las escuelas ÿ ÿ documentación del uso de
pruebas de aptitud física ÿ ÿ ÿ ÿ planificación del plan de estudios realización de
investigaciones ÿ ÿ
mantenimiento de
registros centralizados ÿ ÿ
ÿCapítulo
Material con copyright. Todos los derechos reservados. 2-5 El Instituto Cooper, Dallas, TX.
ÿTOC
¿Por qué usar FITNESSGRAM®?
ÿ
ÿ
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ÿ
ÿ
ÿ
ÿ

2-6
ÿTOC ÿCapítulo
Asociaciones
Además de los informes individuales, FITNESSGRAM® ofrece una serie de informes individuales y grupales.
informes resumidos (consulte el Capítulo 9 Interpretación de FITNESSGRAM® y ACTIVITYGRAM®
Los informes FITNESSGRAM® y los archivos de datos acumulados brindan información que los estudiantes pueden usar para
determinar las necesidades personales, establecer metas, planificar programas y autocontrolar el comportamiento que promueve el
estado físico.
Como se señaló anteriormente, uno de los propósitos principales de las pruebas de aptitud física es la educación física.
Seguimiento y gestión de datos
Base para la educación física
Escuelas de la Ciudad. NFL Play 60 admite su uso en 1120 escuelas con las que trabajan en los 32 mercados de la NFL.
El informe brinda información a los estudiantes y padres, no solo sobre las calificaciones de los estudiantes en las pruebas
sobre los diferentes componentes de la condición física, sino también información sobre cómo se relacionan esas calificaciones
con la salud. Además, se brindan consejos sobre cómo proceder para obtener beneficios para la salud relacionados con la forma
física. Se ha demostrado que el uso de boletas de calificaciones motiva a los padres (Chomitz et al., 2003) y los médicos pueden
usarlo de acuerdo con la política de la Academia Estadounidense de Pediatría (2006).
FITNESSGRAM® se utiliza en los 50 estados y 14 países diferentes. Se estima que FITNESSGRAM® se encuentra en
67.000 escuelas y más de 22 millones de estudiantes se hicieron la prueba en 2012. Solo en Texas, casi 2,8 millones de estudiantes
son evaluados anualmente. A partir del otoño de 2012, los siguientes estados exigen el uso de FITNESSGRAM®: California,
Delaware, Georgia, Texas y Kansas. Además, muchos distritos escolares grandes requieren la evaluación FITNESSGRAM®, incluidos
la ciudad de Nueva York, el condado de Miami-Dade, el distrito de Columbia, Indianápolis, Milwaukee, Tulsa, el condado de Prince
Georges (MD), el condado de Anne Arundel (MD), la ciudad de Memphis (TN), y Colón (OH)
FITNESSGRAM® proporciona un informe de estado físico personal único para cada estudiante. Esta
Physical Best para ofrecer un programa de evaluación del estado físico, así como programas de educación física conocidos
colectivamente como el Programa Presidencial de Estado Físico para Jóvenes. Además, la Academia Estadounidense de
Pediatría (2003) ha respaldado el uso de la evaluación de la composición corporal (IMC) para niños y adolescentes.
ampliamente utilizado
Informes FITNESSGRAM®
El Instituto Cooper ahora se asocia con el Consejo del Presidente sobre Fitness, Deportes y Nutrición (PCFSN), la Alianza
Americana para la Salud, la Educación Física, la Recreación y la Danza (AAHPERD), los Centros para el Control y la
Prevención de Enfermedades (CDC), la Unión Atlética Amateur (AAU), y la Asociación Nacional para el Deporte y la Educación
Física (NASPE)
Debido a su base científica y su historial de eficacia, FITNESSGRAM® y The
Informes) que permiten a las personas pasar de solo ver los resultados de las pruebas a realizar un seguimiento de los resultados de
las pruebas a lo largo del tiempo y utilizar esos resultados para influir en la planificación y los logros futuros. Para el individuo, hay
gráficos que muestran puntajes trazados a lo largo del tiempo para cada componente. Para los profesores, existen informes de
resumen de grupo que respaldan el análisis para la planificación del currículo y la evaluación del programa.

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