Guía de planificación de la evaluación del proyecto de aprendizaje cooperativo. Evaluar tanto a los alumnos como a los docentes

1. PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO.
1. EVALUACIÓN INICIAL.
Objetivos de la tarea Descubrir qué les interesa a los
alumnos. Esto se llama Choice and
voice. Elegimos su foco de interés y
cogemos ideas para arrancar.
Competencias clave a
desarrollar
Lingüística, social y cívica.
Método de evaluación. Cuestionario personal inicial y un
comentario oral de los mismos.
El profesor anota los resultados.
Estándares de
aprendizaje
observados.
-Uso de vocabulario adecuado.
-Respeto por la opinión de los demás.
-Qué creencias personales nos unen o separan
a unos de los otros.
-Qué aspectos de convivir con personas de
otros países te enriquecen.
- Valorar otras culturas, vidas, religiones,
idiomas,etc.
Valor sobre el total: 5%
Temporalización: 1 sesión de 55 minutos.
2. PLANTEAMIENTO DE LA PREGUNTAINICIAL:¿Qué hacen adolescentes de otros
países mientras yo estudio?
Objetivos de la tarea -Darse cuenta de la suerte que tiene de poder
estudiar.
- Relación estrecha entre fe y vida socialmente
adecuada
Competencias clave a
desarrollar
-Competencia en comunicación lingüística
(CCL)
-La competencia digital (CD)
-La competencia social y cívica (CSC)
-Observación de la realidad.
Método de evaluación. -Diario como archivo de experiencias y método
para documentar vivencias (puede ser un

2. documento de word).
Estándares de
aprendizaje
observados.
- Asumir responsablemente sus deberes.
-Conocer y ejercer sus derechos en el respeto
a los demás.
- Practicar la tolerancia, la cooperación y la
solidaridad entre las personas y grupo.
- Ejercitarse en el diálogo afianzando los
derechos humanos y la igualdad de trato y de
oportunidades entre mujeres y hombres, como
valores comunes de una sociedad plural.
-Prepararse para el ejercicio de la ciudadanía
democrática.
Valor sobre el total: 5%
Temporalización. 1 sesión de 55 minutos.
3. INICIO DEL PORTFOLIO DEL ALUMNO.
Se les explica que realizarán una visita a Toledo con adolescentes de otros países. Se les
hace una pequeña introducción de cada país: posición geográfica, religión
mayoritaria,costumbres importantes de los adolescentes en cada país.
Objetivos de la tarea - Cada grupo de alumnos inicia la recopilación
de información mediante la creación de un
portafolio conjunto.
Competencias clave a
desarrollar
-Competencia en comunicación lingüística
(CCL)
-La competencia digital (CD)
-La competencia social y cívica (CSC)
-Observación de la realidad.
-Competencia aprender a aprender.
Método de evaluación. -La correcta elaboración del portfolio ya es un
método evaluable
Estándares de
aprendizaje
observados.
-Aprender a reflexionar sobre las evidencias
captadas
-Aprender a elegir las evidencias correctas que
expresen su trabajo
-Que las evidencias estén bien organizadas por
categorías (fotos, videos, documentos,etc)
-Que haya sido colaborativo

3. -Que desarrollen su capacidad de autocrítica
-Aprendizaje en el uso de las TIC
Valor sobre el total: 10%
Temporalización. (1ª - 1 sesión:55 minutos.
4. USO DE MIND MAP PARA COMUNICARSE.
Objetivos de la tarea -Apreciar la creación artística y comprender el
lenguaje de las distintas manifestaciones
artísticas, utilizando diversos medios de
expresión y representación
-Asociar ideas para reconocer la relación
importante entre espiritualidad y realidad
-Presentar el mapa mental del trabajo realizado
ante los distintos grupos que participan en el
proyecto con el fin de compartir los
conocimientos adquiridos hasta el momento
Competencias clave a
desarrollar
- Competencia en comunicación lingüística
(CCL)
-La competencia digital (CD)
-La competencia social y cívica (CSC)
-Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor
(SIE)
-Observación de la realidad.
-Competencia aprender a aprender.
Método de evaluación. -Co-evaluación o evaluación entre pares: los
alumnos son quienes se van a evaluar entre
ellos a través de las instrucciones y rúbricas
que el profesor les proporcione
Estándares de
aprendizaje
observados.
-Escoger bien la idea central del proyecto
-Diferenciar bien entre idea principal y de otras
categorías
- Facilita la visión de las conexiones entre las
ideas.
-Una persona con discapacidad auditiva puede
comprenderlo
-Utiliza estrategias para realizar trabajos de
forma individual y en equipo, mostrando
habilidades para la resolución
pacífica de conflictos

4. Valor sobre el total: 15%
Temporalización. 3 sesiones de 55 minutos.
5. CREACIÓN DE BLOG CON BLOGGER PARAPUBLICITAR.
Objetivos de la tarea -Darle difusión al proyecto y que lo hagan de
forma atractiva
Competencias clave a
desarrollar
- Competencia en comunicación lingüística
(CCL)
-La competencia digital (CD)
-La competencia social y cívica (CSC)
-Observación de la realidad.
-Competencia aprender a aprender.
Método de evaluación. Rúbrica
Estándares de
aprendizaje
observados.
-Selecciona y organiza información concreta y
relevante, en una situación dada.
-Manifiesta autonomía en la planificación y
ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa
en la toma de decisiones.
Valor sobre el total: 10%
Temporalización. 1 sesión de 55 minutos.
6. VISITA A TOLEDO.
Objetivos de la tarea -Fomentar actitudes que favorezcan la
convivencia y el entendimiento entre miembros
de distintas comunidades.
- Conocer, in-situ, aspectos fundamentales del
arte y cultura propios así como los de otros
grupos.
Competencias clave a
desarrollar
- Competencia en comunicación lingüística
(CCL)
-La competencia social y cívica (CSC)
-Observación de la realidad.
Método de evaluación. los alumnos cumplimentarán un cuestionario
personal
Estándares de Identifica, valora y respeta el patrimonio

5. aprendizaje
observados.
natural, histórico, cultural y artístico de Toledo
Valor sobre el total: 10%
Temporalización. 1 día completo.
7. USO DE FLICKR O FACEBOOK PARA MOSTRAR LA VISITA.
Objetivos de la tarea - Desarrollar destrezas básicas en la utilización
de las fuentes de información para, con sentido
crítico, adquirir nuevos conocimientos.
- Adquirir una preparación básica en el campo
de las tecnologías, especialmente las de la
información y la comunicación.
- Mostrar mediante imágenes la visita a Toledo
con claridad y precisión.
Competencias clave a
desarrollar
- Competencia en comunicación lingüística
(CCL)
-La competencia digital (CD)
-La competencia social y cívica (CSC)
Método de evaluación. -Autoevaluación de los alumnos, comentando
oralmente los posibles errores y aspectos a
mejorar y destacando los aspectos positivos.
- Uso de una Rúbrica para evaluar la tarea y el
proceso de construcción de la misma.
Estándares de
aprendizaje
observados.
-Utiliza con destreza Flickr para mostrar
mediante imágenes los conocimientos
adquiridos en la visita a Toledo.
-Utiliza con destreza Facebook para mostrar
mediante imágenes los conocimientos
adquiridos en la visita a Toledo.
Valor sobre el total: 15%
Temporalización. 1 sesión de 55 minutos.
8. PRODUCTO FINAL: GUÍA DE LA VISITA.
Objetivos de la tarea -Creación de una guía de visita de la ciudad de
Toledo que pueda ser utilizada en futuras
visitas por otros grupos de estudiantes .

6. Competencias clave a
desarrollar
- Competencia en comunicación lingüística
(CCL)
-La competencia digital (CD)
-La competencia social y cívica (CSC)
-Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor
(SIE)
-Observación de la realidad.
Método de evaluación. Rúbrica
Estándares de
aprendizaje
observados.
-Explica los principales acontecimientos que se
produjeron en la historia de la ciudad de
Toledo e identifica los principales monumentos
visitados.
-valora positivamente el enriquecimiento
cultural resultante de la convivencia pacífica
entre distintas culturas y religiones.
Valor sobre el total: 10%
Temporalización. 2 sesiones de 55 minutos
9. EVALUACIÓN INTERMEDIA.
Objetivos de la tarea Valorar el desarrollo del proyecto compartiendo
propuestas de mejora
Competencias clave a
desarrollar
- Competencia en comunicación lingüística
(CCL)
-La competencia digital (CD)
-La competencia social y cívica (CSC)
-Observación de la realidad.
-Competencia aprender a aprender.
Método de evaluación. Asambleas de alumnos en las que se valorará
el progreso y se analizarán conjuntamente los
distintos elementos que se hayan incluido en el
portfolio
Estándares de
aprendizaje
observados.
-Transmite las ideas con claridad, coherencia y
corrección respetando los turnos de palabra.
-Justifica su punto de vista explicando pros y
contras de lo expuesto.
Valor sobre el total: 10%
Temporalización. Durante todo el proceso de desarrollo

7. del proyecto.
10. EVALUACIÓN FINAL.
Elaboración de un Portafolio digital por parte del profesorado.
Objetivos de la tarea -Ayudar a la auto-reflexión por parte del
docente a la vez que permita la recopilación y
el acceso inmediato a todo el material
generado durante el proyecto.
Competencias clave a
desarrollar
- Competencia en comunicación lingüística
(CCL)
-La competencia digital (CD)
-La competencia social y cívica (CSC)
-Observación de la realidad.
-Competencia aprender a aprender.
Método de evaluación. -Encuesta/cuestionario de satisfacción personal
distribuido entre todos los participantes.
Estándares de
aprendizaje
observados.
-Valora positivamente el trabajo en equipo así
como las contribuciones de sus compañeros.
-Acepta las críticas como algo constructivo.
Valor sobre el total: 10%
Temporalización 2 sesiones de 55 minutos.
Nos ha ayudado mucho trabajar en equipo porque se amplían las perspectivas y se suman
los conocimientos de cada participante, nos enriquecemos entre todas las aportaciones y en
ningún caso resta ninguna aportación.