2. ¿Cómo podemos medir de manera justa las diferencias individuales en
función de hábitos, destrezas y competencias sin disminuir los estándares
planteados en el aula?
• .
3. Motivar al programa de estudio con los límites planteados dentro de los estándares.
Privilegiando el papel activo del alumno, como creador de significados; y, las estructuras del
conocimiento que permite la evolución progresiva y auto organizada; es decir, abordando la
evolución formativa y evaluar los procesos personales: el cómo, el cuándo y conocimiento en
función del programa de estudio.
Siendo por tanto el aula como espacio de socialización y construcción colectiva del
conocimiento
