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• Es un proceso permanente que posibilita el desarrollo
      de las potencialidades de una manera integral.
1

    • (con trascendencia en los niveles
      físico, emocional, mental y espiritual)
2

    • Transformación y la renovación económicas
      asumiendo dimensiones de moralidad y espiritualidad
3     más arraigadas.
Que se destaquen por su perfil grupal(éticas sociopolíticas
estéticas, corporales, cognitivas, comunicativas, trascendentes
                          y afecticas)]
heterogeneidad desigualdad en
las oportunidades del acceso.   Falta de preocupación suficiente por la
                                pertinencia social de los programas que
                                se ofrecen.


      Desconocimiento
      del carácter
      estratico de la
      educación                                Oferta educativa
      superior con la                         segmentada y poco
      consecuente                                sensible a las
      sumisión a las                         grandes necesidades
      demandas del                                 sociales.
      mercado.
Lo que infiere la
existencia de obstáculos
múltiples y variados que
impiden promover en
los estudiantes y futuros
profesionales el
desarrollo integral de
dimensiones humanas
Transforma
                 ciones
              intenciona
 Propone la
              das a partir
 evaluación
                  de su
permanente
                función
               formativa
1.-Aprendan y valoren su
                                 transformación
                                    histórica.




                                        2.-
                                  Identifiquen
                                        sus
                                  componentes
 3.- Diseñen, apliquen y           y funciones.          4.- Aprendan a
        califiquen                                     juzgar la calidad de
  estrategias, técnicas e
instrumentos de acuerdo                                   la educación
     con la intención                                   personal, grupal e
        evaluativa.                                       institucional
CATEGIRIAS DEIDÁCTICAS_
           Objetivos

            Contenido

           Metodología

             Medios

Formas de organización y evaluación
 A través de:
 Diagnóstica




 Formativa




 Sumativa
En resumen es preciso diferir que la evaluación a nivel
 superior, debe concentrarse en varios niveles por parte de
 todas       aquellas      Instituciones Internacionales
 responsables de dicha actividad.

Lo primero que se debería tomar en cuenta es reducir el nivel
de exigencia en dichas pruebas y conocer mejor a la población
muestra a la que se estudia y sus condiciones sociales y
económicas.

     Posteriormente en indispensable tomar en
          cuanta una prueba generalizada



                 Institución matriz (Rectoría)
                             Docente
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  • 1.
  • 2. • Es un proceso permanente que posibilita el desarrollo de las potencialidades de una manera integral. 1 • (con trascendencia en los niveles físico, emocional, mental y espiritual) 2 • Transformación y la renovación económicas asumiendo dimensiones de moralidad y espiritualidad 3 más arraigadas.
  • 3. Que se destaquen por su perfil grupal(éticas sociopolíticas estéticas, corporales, cognitivas, comunicativas, trascendentes y afecticas)]
  • 4. heterogeneidad desigualdad en las oportunidades del acceso. Falta de preocupación suficiente por la pertinencia social de los programas que se ofrecen. Desconocimiento del carácter estratico de la educación Oferta educativa superior con la segmentada y poco consecuente sensible a las sumisión a las grandes necesidades demandas del sociales. mercado.
  • 5. Lo que infiere la existencia de obstáculos múltiples y variados que impiden promover en los estudiantes y futuros profesionales el desarrollo integral de dimensiones humanas
  • 6. Transforma ciones intenciona Propone la das a partir evaluación de su permanente función formativa
  • 7. 1.-Aprendan y valoren su transformación histórica. 2.- Identifiquen sus componentes 3.- Diseñen, apliquen y y funciones. 4.- Aprendan a califiquen juzgar la calidad de estrategias, técnicas e instrumentos de acuerdo la educación con la intención personal, grupal e evaluativa. institucional
  • 8. CATEGIRIAS DEIDÁCTICAS_ Objetivos Contenido Metodología Medios Formas de organización y evaluación
  • 11. En resumen es preciso diferir que la evaluación a nivel superior, debe concentrarse en varios niveles por parte de todas aquellas Instituciones Internacionales responsables de dicha actividad. Lo primero que se debería tomar en cuenta es reducir el nivel de exigencia en dichas pruebas y conocer mejor a la población muestra a la que se estudia y sus condiciones sociales y económicas. Posteriormente en indispensable tomar en cuanta una prueba generalizada Institución matriz (Rectoría) Docente Dicente