1. Rodríguez Ortiz Aimeé
LMKT
A5 Matricula 121174
05 Octubre 2012
MAPAS CONCEPTUALES
Estos autores nos dicen que los elementos fundamentales de un mapa
conceptual son: los términos conceptuales (expresan conceptos) los
conectores (establecen relaciones entre conceptos) las proposiciones
(constituyen a partir de estos dos) y los ejemplos que permiten relacionar los
conceptos con la realidad.
Se divide en 5 subtítulos: Los mapas conceptuales son representaciones
gráficas de relaciones significativas entre conceptos que adquieren forma de
proposiciones (pagina 2-5), Los mapas conceptuales, como técnica aislada de
aprendizaje no tiene sentido; deben estar necesariamente vinculados a las
redes y marcos conceptuales (pagina 5-6), Los mapas conceptuales como una
forma de indagar los conocimientos previos de los alumnos (pagina 9-12).
Procedimiento para construir un mapa conceptual (pagina 13).
Las proposiciones se forman a partir de dos o más términos
conceptuales relacionados por palabras que los conectan y constituyen
una unidad semántica. Un mapa conceptual no es un texto que incluye
todos los conceptos y relaciones posibles. Se construye a partir de una
selección de los conceptos más relevantes y sobre los que se quiere
llamar la atención. A estos conceptos se los organiza por orden de
importancia, desde los conceptos más generales o los de menor
generalidad, terminando en un ejemplo aunque si el texto es muy
intenso se pierde el impacto visual.
El mapa conceptual nace de un tema en donde se resalta el concepto
utilizando la conceptualización, representación mental y la percepción.
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2. Los mapas conceptuales son herramientas que sirven para indagar
conceptos y preposiciones que los alumnos conocen dejando lugar a la
memorización de este modo el estudiante tiene una mejor comprensión
del tema.
 Reglas fundamentales para crear un mapa conceptual :
1) Identificar una pregunta de enfoque referida al problema basándose
en esta pregunta, identificar de 10 a 20 conceptos que sean pertinentes
a la pregunta y confeccionar una lista con ellos.
2) Ordenar los conceptos colocando el más amplio e inclusivo al
principio de la lista. 3) Revisar la lista.
4) Comenzar a construir el mapa colocando el concepto o conceptos
más inclusivos y generales en la parte superior.
5) seleccionar uno, dos, tres o cuatro subconceptos y colocarlos debajo
de cada concepto general.
6) Unir los conceptos mediante líneas.
7) Modificar la estructura del mapa, lo que consiste en añadir, quitar o
cambiar conceptos.
8) Buscar las relaciones entre los conceptos y etiquetar líneas.
9) Incluir en las etiquetas conceptuales ejemplos específicos de
conceptos.
10) Los mapas conceptuales pueden realizarse de formas muy distintas
para un mismo grupo de conceptos.
Este tema nos explica y nos ayuda a entender de una manera mas fácil y
concreta que los mapas conceptuales no solo son una forma de aprendizaje
mas sino que estas pueden ser incluso mas simples y complejas que podrán
ayudar a tu mejor comprensión de textos.
Bibliografía:
Maricoy G. Verónica- Vergara R. José Antonio, Mapas Conceptuales Como
Herramientas de Aprendizaje, Santiago, ABSCH Expotaller V (Abril 2002) p.p
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