1.  DOCENTE:
ROXANA CASTILLO
LA VIDA COTIDIANA ANTES DE
LA REPÚBLICA
 ESTUDIANTES:
BARRIOS YANAYACO, NELSON ELIEZER.
GRADO Y SECCIÓN:
4to “B”

3. POBLACIÓN
Al iniciarse la República el Perú contaba con una
población aproximada de un millón quinientos mil
habitantes. Esta población se caracterizaba por su
diversidad racial, pues estaba integrada por descendientes
de la raza quechua y también de la aymara que fueron los
principales pobladores del Imperio de los Incas; por
blancos españoles o descendientes de españoles
(criollos); por los negros que llegaron durante el Virreinato
para trabajar en la costa, y luego por las mezclas de dichas
razas, esto es, mestizos y mulatos. La mayor parte de esta
población era entonces rural, como lo fue hasta hace
pocos decenios, y en menor parte urbana.
A mediados del siglo pasado llegó la raza amarilla, para
trabajar igualmente en la costa, raza que también se cruzó
con las razas nativas.

4. Esta naciente sociedad
republicana, al mismo tiempo que
presentaba importante diversidad
racial, así como desigualdades
sociales, tenía también, y esto era
muy grave, profundas
desigualdades culturales.
El analfabetismo y la escasa
educación de la mayoría de la
población era la nota
característica y esto era una
dificultad muy seria para el nuevo
sistema de gobierno implantado.
La democracia es un sistema de
gobierno que reposa en la cultura
del pueblo y en la libertad de
pensamiento y de expresión; la
dictadura reposa en la incultura y
en el fanatismo de las masas.

5. EDUCACIÓN
La República hereda del Virreinato una educación prácticamente medieval,
pedagógicamente atrasada y profundamente clasista. Pues sí, aún se
mantenía en algunos centros de estudios la función de educar a
la clase criolla, y a los descendientes de los indios nobles. El Convictorio de
San Carlos es un claro ejemplo de dicha continuidad.
La Iglesia aún mantenía su influencia en las escuelas, pero sólo hasta la
aplicación del sistema Lancastariano a iniciativa del libertador Dn. José de San
Martín. Se empezaría a utilizar el método europeo referente a la enseñanza en
el Perú. Así, la iglesia perdería el privilegio de controlar la educación, pues la
técnica lancastariana implica que los civiles se convertirían en maestros,
dejando de lado la preeminencia de los clérigos en las escuelas. Con respecto
a la educación femenina, fue esencialmente privada en Escuelas o ha
domicilio. Hubo escuelas para hombres y otras para mujeres. Se enseña en
ella `primeras letras´, doctrina cristiana, costura, tejido y bordados, aritmética,
caligrafía, gramática castellana, francesa, inglesa, geografía, dibujo, piano y
canto.

7. La vida republicana marcó el
inicio de un movimiento cultural
que buscó claramente ir en
contra de los estilos coloniales.
La inquietud intelectual y
artística se expresó en la
creación de sociedades como el
Ateneo de Lima, la Academia de
la Lengua de Lima, la Sociedad
de Bellas Artes y la Sociedad
Geográfica de Lima.

8. El movimiento cultural se expresó en
diversos ámbitos: la literatura, las
artes plásticas -pintura y escultura-,
los estudios históricos y
geográficos, y la actividad teatral, la
cual ocupó un lugar muy importante
en la vida limeña. Varios de estos
autores tendrían participación en el
periodismo, en el teatro y asimismo
en la política. El costumbrismo fue
una tendencia artística
fundamentalmente expresada en la
literatura y la pintura, que surgió en
el Perú en los años posteriores a la
independencia.

9. TRABAJO REALIZADO EN
EL AULA DE C.R.T.
DOCENTE A CARGO :
Prof.Alys Chumacero Herna