Educación

1. Artículo 1
Ciertos factores de los procesos de socialización y de aprendizaje, ponen a las niñas y
adolescentes en desventaja para educarse en Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC). Sus talentos para convertirse en una nueva generación de profesionales en áreas de
ciencias y tecnologías son desaprovechados, pese al permanente crecimiento del mercado
global científico y tecnológico.
La Paz, 25 de abril de 2019 – En comparación a los varones, las niñas, adolescentes y jóvenes
están en situación de desventaja en su proceso educativo porque el proceso de socialización
les inculca una presunta “incapacidad” o “desinterés” para estudiar carreras relacionadas a
Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM). Esto mina su confianza, interés y deseo
de comprometerse en ese estudio, ya que existe el prejuicio de que las STEM son temas
“masculinos” y que ellas no tienen aptitudes y son inferiores en estos campos.
Cada último jueves de abril se celebra el Día Internacional de las Niñas en las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) que es un esfuerzo global para empoderar y alentar a las
niñas y adolescentes a que estudien carreras en el ámbito de las TIC y así desarrollen su pleno
potencial.
Esta discriminación de las niñas para el estudio de las STEM, nace en normas sociales,
culturales y de género que influyen en la crianza de niñas y niños, en cómo aprenden e
interactúan con sus padres, su familia, amigos, profesores y la comunidad. Esta relación
conforma finalmente la identidad, creencias, conductas y decisiones que ellas toman, llegando
a auto marginarse de las STEM.
UNICEF asegura que sin la inclusión de las niñas no es posible el desarrollo económico y social
de una nación; y recuerda que garantizar el acceso igualitario a la educación y a las carreras
STEM es un imperativo para los derechos humanos, las perspectivas científicas y el desarrollo.
En derechos humanos: todas las personas son iguales y deben tener igualdad de
oportunidades.
Desde la ciencia: la inclusión de mujeres promueve la excelencia científica e impulsa la calidad
de los resultados de STEM.
Desde el desarrollo: la falta de representación femenina en STEM es de profundo arraigo y
frena su progreso hacia el desarrollo sostenible. Irónicamente las habilidades digitales son muy
demandadas por el mercado laboral (marketing digital, inteligencia artificial, etc.).
Artículo 2
Talento desaprovechado
“Las niñas y las mujeres son la población con mayor talento desaprovechado para convertirse
en la nueva generación de profesionales en áreas de ciencias y tecnologías, por lo que
debemos invertir para sacar a la luz esas capacidades. Esto es primordial para los derechos

2. humanos, la inclusión y el desarrollo sostenible”, explicó Jennifer Hofmann, Jefe de Educación
de la representación en Bolivia de Unicef.
Paradójicamente, las empresas de TIC carecen de talentos y de diversidad. Por eso, las niñas y
las mujeres son personas claves para crear soluciones para mejorar vidas y generar
crecimiento ecológico inclusivo en beneficio colectivo.
Tanto la educación como la igualdad de género son parte de la Agenda 2030 para el Desarrollo
Sostenible adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 2015. La ciencia, la
tecnología e innovación son elementos claves para los objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)
para abordar el cambio climático, seguridad alimentaria, atención en salud, y administración
de recursos limitados como el agua dulce.
Qué está haciendo UNICEF Bolivia:
Con el Ministerio de Planificación y el de Educación, empresas y sociedad civil, crea
oportunidades de educación, formación y de desarrollo de habilidades para adolescentes y
jóvenes, sobre todo aquellos que están en situación vulnerable.
Junto con el Ministerio de Educación apoya modalidades educativas alternativas para
adolescentes con responsabilidad penal y en centros de acogida, para que accedan a
educación y desarrollen un proyecto de vida enfocado a la inserción laboral y social.
Con el Plan Generación de Empleo, apoya a la orientación vocacional y laboral de más de
20.000 adolescentes para que conozcan el mercado de trabajo, elijan qué estudiar y empleos
de acuerdo a sus intereses y necesidades de la economía de Bolivia.
Con el Ministerio de Planificación, se analizarán la creación de laboratorios de innovación
social basados en el emprendimiento de jóvenes para resolver algunos problemas sociales.
Genera alianzas: hoy estamos con la AGETIC y con Mi Teleférico, pero queremos expandir la
red de actores públicos y privados apoyando al empoderamiento de las niñas mediante la
tecnología.
Labores ya cumplidas y en ejecución:
Alianza con Technovation Bolivia: 530 niñas de 10 a 18 años en La Paz, El Alto, Cochabamba y
Santa Cruz desarrollaron habilidades digitales y proyectos / apps.
Alianza con AGETIC: promoción de igualdad de género en las TIC y la promoción de modelos
femeninos en tecnología; inclusión digital de adolescentes en situación de vulnerabilidad con

3. educadores que puedan incorporar las TICs; seguridad digital para NNA para prevenir violencia
digital y bullying digital.
El 4 de junio en Cochabamba habrá un conversatorio en Cochabamba con expertos
internacionales, AGETIC, Ministerios y autoridades, y el sector privado para generar un diálogo
y compromiso para apoyar a las habilidades digitales de NNA con programas específicos,
políticas públicas e inversión.
Situación y datos de Bolivia:
En las últimas décadas hay avances significativos en educación, pero persisten desigualdades
de género. No hay una gran brecha entre niñas y niños en cuanto al acceso, pero preocupa
cómo abordar la menor participación y rendimiento académico de las niñas en las disciplinas
STE