El documento discute la importancia de desarrollar habilidades investigativas en la educación superior. Actualmente, la enseñanza en las universidades se centra principalmente en la transmisión de conocimiento del profesor al estudiante en lugar de fomentar la investigación y construcción de nuevos conocimientos. Las universidades deben hacer que la investigación sea un componente fundamental junto con la docencia y extensión social. Esto requiere aplicar metodologías científicas sistemáticas y fomentar la observación, preguntas e indagación entre estudiant

1. MAESTRIA EN EDUCACION SUPERIOR– CEPI USFX 1
Entornos Virtuales de Aprendizaje
DESARROLLO DE HABILIDADES INVESTIGATIVAS EN LA EDUCACIÓN
SUPERIOR
Álvaro Miguel Carranza Montalvo
Investigación y Docencia Universitaria como Transversal
Ing. Luis Alberto Guillen Barja
Centro de Estudios de Posgrado e Investigación CEPI USFX
Introducción.- Como justificación es importante y necesaria la incorporación transversal
en el contexto boliviano para fortalecer la Investigación Docente Estudiante.
Al dictar cátedra en las universidades, lamentablemente, lo que se hace ahora es, sobretodo
transmisión del conocimiento, por parte del docente y repetición de ese mismo
conocimiento por parte del estudiante. De esa manera resulta imposible avanzar en la
construcción de los nuevos conocimientos, pues todo es repetición y más repetición, y se
hace poco en el Campo de la “Investigación”.
Desarrollo del tema.- Un aspecto que siempre ha sido motivo de análisis, controversia y
discusión es el referido a la manera en que se desarrolla la investigación dentro del ámbito
universitario. Se supone que son tres los componentes que debería desarrollar la
universidad: la docencia, la extensión social o interacción social y la investigación. Sin
embargo, por lo general, el accionar universitario se ha quedado en la docencia y la
extensión, pero es muy poco lo que se ha hecho en materia de investigación. De ahí que
tenga mucha importancia abordar esta temática.
Los principios más elementales de la investigación no son desarrollados, es decir, por
ejemplo, no se fomenta la observación sistemática de la realidad. Si no se incentiva la
observación tampoco se sigue con lo siguiente que es la pregunta y en lugar de ésta se
enseña las respuestas, pero a ninguna pregunta, sino respuestas a nada que, lógicamente
interesan muy poco. Resultado final, no hay investigación. Sin embargo existe la inquietud
generalizada hacia este objetivo y estamos seguros que todo educador sabe, que no se
puede realizar un buen trabajo de investigación sin utilizar una estricta metodología
científica.

2. MAESTRIA EN EDUCACION SUPERIOR– CEPI USFX 2
Entornos Virtuales de Aprendizaje
La investigación tiene que tomar un lugar privilegiado en el accionar universitario porque
se supone que la universidad tiene que aportar con nuevos conocimientos, nuevas
tecnologías y nuevos criterios a la sociedad. El desarrollo tecnológico y científico no es
producto de la casualidad, sino que es fruto de la constante investigación que se ha hecho
con el fin de solucionar problemas y satisfacer necesidades. Es un proceso largo y sostenido
realizado por la humanidad en su conjunto y por personas que dedicaron su vida y sus
esfuerzos a encontrar respuestas a una infinidad de interrogantes. Desde luego que las
universidades y quienes tuvieron la suerte de haber sido impulsados por esas instituciones y
por centros de alto nivel han sido los líderes que pudieron salir de la rutina y de encontrar
nuevas respuestas y nuevos horizontes a través de la investigación. Todo lo que tenemos en
este mundo actual es justamente producto del esfuerzo imparable por indagar y por
descubrir nuevas cosas.
Conclusiones.- Las Universidades tienen la obligación de emprender acciones que
efectivicen la “investigación” incorporándola permanentemente al proceso de enseñanza y
aprendizaje, es decir, hacer investigación en el aula y todos los días, y precisar el grado en
que la investigación tenga lugar como forma del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Bibliografía y Referencias:
Burge, M., (2000) La investigación científica. Su estrategia y su filosofía. México, Siglo
XXI
Hernández Sampieri, R. ; Fernández Collado, C. y P. Baptista Lucio, (2003) Metodología
de la investigación. 3ª ed. México, Mc Gram-Hill Interamericana.
Levine, S. y E. Freeman F., (1974) Introducción a la investigación. Curso programado.
Traducción de Nuria Cortada de Koham. Buenos Aires, Editorial Estrada.
Tintaya Condori, P., (2008) Proyecto de investigación. La Paz, Instituto de Estudios
Bolivianos / UMSA/Asdi/TB-BRC (Colección Saberes Andinos).
Sucre, martes 30 de junio 2015