1. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
”EL NIVEL DE COMUNICACIÓN ENTRE DOCENTE E ESTUDIANTES
EN EL PROCESO ENSEÑANZA –APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES
DE 6TO GRADO
DE SECUNDARIA LA UNIDAD EDUCATIVA LUIS ESPINAL CAMPS EN
LA CUIDAD DEL ALTO EN LA PRESENTE GESTIÓN”.
UNIVERSITARIA:
•LEYNA SAAVEDRA NOVOA
•BRIGIDA ALISON HUARANCA MAMANI

2. 1.PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA
En la actualidad la comunicación entre docentes
estudiantes no se ve tanto en el diario vivir ,por eso es muy
importante saber cuánto de comunicación existe entre
docente e estudiantes en el proceso enseñanza
aprendizaje en la unidad educativo Luis Espinal Camps, la
comunicación educativa en el proceso de enseñanza
aprendizaje permite acrecentar en el estudiante su
participación y creatividad, constituye una variante de
comunicación interpersonal que posee grandes
potencialidades formativas y desarrolladoras de la
personalidad, produciendo cambios internos y
conductuales a corto, mediano y largo plazo por ser un
proceso continuo implicando la unidad de lo afectivo, lo
cognitivo y lo conductual. 2

3. 1.1 PREGUNTA DE INVESTIGACION
• ¿El nivel de comunicación entre
docente e estudiantes influye en el
proceso enseñanza aprendizaje de 6º
grado de secundaria de la unidad
educativa Luis Espinal Camps
ubicado en la cuidad del Alto en la
presente gestión?
3

4. 1.2. FORMULACION DE LOS
OBJETIVOS
1.2.1. Objetivo general
¿Determinar el nivel de comunicación
entre docente e estudiantes en el proceso
enseñanza- aprendizaje en los
estudiantes de 6º grado de secundaria de
la unidad educativa Luis Espinal Camps
ubicado en la cuidad de el Alto en la
presente gestión?.
4

5. 1.2.2. Objetivos Específicos
• Conocer las consecuencias del nivel de comunicación
entre docentes e estudiantes en el proceso enseñanza –
aprendizaje.
• Conocer las causas para que se dé la falta de
comunicación entre docentes estudiantes durante el
proceso enseñanza –aprendizaje.
• Analizar los cambios de los estudiantes por la falta de
comunicación en el proceso enseñanza aprendizaje.
5

6. 2. MARCO TEORICO
• Para Dewey, la comunicación es el
fundamento de toda relación humana y
produce bienes materiales y sociales que
une a los individuos entre si y permite la
vida colectiva.
• La comunicación es una transferencia de
Información, por medio de signos para
satisfacer nuestras necesidades. MG.
(Karim Obregón Nicolás)
6

7. IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN
• La comunicación está ligada al aspecto
biológico y a la supervivencia de los seres vivos.
Sin comunicación, la vida del individuo y la
supervivencia de las especies estarían en
peligro. La “comunicación” como “interacción”:
Cada individuo se convierte en un centro,
fuente, portador, transmisor y blanco de
información, que trata de compartir e
intercambiar con los demás. La comunicación
humana, es un proceso que implica reciprocidad
dentro de la vida comunitaria, para hacer vida
común. 7

8. APRENDIZAJE:
El aprendizaje es un proceso de acción de organismos
sobre el medio, una asimilación que, al organizar y
modificar las condiciones del medio ambiente produce la
modificación de su organización de su medio interno. Se
produce en un aspecto de relaciones que lo condiciona,
pero que a la vez engendra nuevas formas y niveles de
relación con el medio.
. En términos de D. Ausubel, el aprendizaje significativo
comprende la adquisición de nuevos significados, reside
en que ideas expresadas simbólicamente son
relacionados de modo sustancial con lo que el alumno ya
sabe” (6)
8

9. EL PROCESO DE APRENDIZAJE
El aprendizaje es un proceso de acción del
sujeto sobre su propia realidad, sobre
objetos materiales y viceversa. En
resumidas cuentas es un proceso
dialéctico:
9

10. III METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
• METODOS DE LA INVESTIGACIÓN
El Método de investigación existente son
de carácter Teórico y los métodos de
carácter Empírico.
10

11. • EL METODO INDUCTIVO
Es el razonamiento que, partiendo de
casos particulares, se eleva a
conocimientos generales. Este método
permite la formación de hipótesis,
investigación de leyes científicas, y las
demostraciones. La inducción puede ser
completa o incompleta. Francis Bacon
(1998)
11

12. TIPO DE INVESTIGACIÓN
La presente Investigación es no
Experimental del tipo descriptivo
correlacional
TIPO DE DISEÑO
• El tipo de Diseño correspondiente a la
investigación es Transversal llamado
también Transaccional.
12

13. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
DE INVESTIGACIÓN
HIPÓTESIS DE INVESTIGACION:
El nivel de comunicación entre docente e estudiantes
de 6º de secundaria “A” de la Unidad Educativa “Luis
Espinal Camps” de la ciudad del Alto en la gestión 2012
TIENE influencia en el proceso enseñanza-aprendizaje.
HIPÓTESIS NULA
EL nivel de comunicación entre docentes e estudiantes
de 6º de secundaria “A” de la Unidad Educativa “Luis
Espinal Camps” de la ciudad de Alto en la gestión 2012
NO TIENE influencia en el proceso enseñanza
aprendizaje.
13

14. DETERMINACION DE LAS
VARIABLES
Variable (V1.) Nivel de
comunicación
Variable (V2.) proceso enseñanza
–aprendizaje
14

15.
. UNIVERSO O POBLACIÓN
DE ESTUDIO
Siendo la población un conjunto de todos los
casos que concuerdan con determinadas
especificaciones. Hernández Sampieri (2006)
Entonces la población estudiada comprende de
29 estudiantes de la Unidad Educativa Luis
Espinal Camps del 6º grado A de secundaria de
la ciudad del Alto
15

16. TIPO DE MUESTRA
La presente investigación requiere de una
Muestra NO Probabilística ya que según
Hernández Sampieri (2006) “La muestra
No Probabilística o Dirigida es solo un
sub. Grupo de la población en el que la
elección de los elementos no dependen
de la probabilidad, sino de las
características de la investigación”
16

17. TECNICAS E INSTRUMENTOS
DE INVESTIGACIÓN
CUESTIONARIOS
El cuestionario es un técnica escrito en forma de
preguntas abiertas y cerradas utilizado en
investigaciones para comprobar alguna temática,
bridado al sujeto investigado que debe resolverlo,
él investigador no puede hacerlo puesto que el
cuestionario ayuda a que la investigación sea
viable mediante las respuestas de los sujetos
investigados.
17

18. INSTRUMENTOS DE
INVESTIGACION
• Fotocopias de cuestionarios
• Material de escritorio.
• Cámara fotográfica
18

19. RESULTADOS OBTENIDOS DEL
CUESTIONARIO APLICADO AL PERSONAL
ESTUDIANTIL
19
GÉNERO
Femenino Masculino Total
10 19 29
35% 65% 100%

20. TABLA DE FRECUENCIA No 4
4¿cree que existe buena comunicación de
parte del maestro hacia los alumnos?
20
CATEGORIA (Xi) Código
Frecuencia
absoluta Ni
Frecuencia
relativa HI
Frecuenci
a
porcentua
l HI x
Siempre a) 10 0.34 34%
A veces b) 8 0.28 28%
Nunca c) 11 0.38 38%
TOTAL 29 100%

21. TABLA DE FRECUENCIA No 7
7¿que efecto puede tener en ti la falta de
comunicación?
21
CATEGORIA (Xi) Código
Frecuencia
absoluta Ni
Frecuencia
relativa HI
Frecuencia
porcentual
HI x
Bajo rendimiento
escolar
a) 10 0.35 35%
Cambio de actitud b) 7 0.24 24%
Bajo nivel sociable c) 12 0.41 41%
TOTAL 29 100%

22. TABLA DE FRECUENCIA No 8
8¿ consideras que la comunicación es un
factor importante en tu educación?
22
CATEGORIA
(Xi)
Código
Frecuencia
absoluta Ni
Frecuencia
relativa HI
Frecuenc
ia
porcentu
al HI x
Si a) 16 0.55 55%
No b) 13 0.45 45%
TOTAL 29 100%

23. TABLA DE FRECUENCIA No 10
10¿que factores consideras que afectan el bajo
rendimiento escolar de los estudiantes
23
CATEGORIA (Xi) Código
Frecuencia
absoluta Ni
Frecuencia
relativa HI
Frecuencia
porcentual
HI x
Relación familiar a) 5 0.17 17%
Comunicación con
el docente
b) 14 0.48 48%
Métodos de
enseñanza
c) 10 0.35 35%
TOTAL 29 100%

24. COMPROBACION DE LA
HIPOTESIS
El nivel de comunicación entre docente e estudiantes
influye en el proceso enseñanza aprendizaje de 6º
grado de secundaria de la unidad educativa Luis
Espinal Camps ubicado en la cuidad del Alto en la
presente gestión, se llega a la conclusión de que se
Acepta la hipótesis de investigación porque de acuerdo
a los datos de estadísticos obtenidos mediante un
cuestionario de 10 preguntas cerradas .El nivel de
comunicación si influye en el proceso enseñanza
aprendizaje. Por lo tanto se rechaza la hipótesis nula y
se acepta la hipótesis de investigación.
24

25. CONCLUSIONES
• El papel del docente es muy importante en la vida del
estudiante ya que el docente es un individuo que se
dedica a enseñar a inculcar conocimientos, valores, etc.
• Sin ayuda los estudiantes no podrían tener una
formación adecuada en cuanto a enseñanza –
aprendizaje.
• El papel que desempeña el docente en la formación de
los estudiantes es un papel muy difícil que desempeñar
ya que cuando el estudiante no entiende los
conocimientos el docente debe buscar métodos para
hacerle entender al estudiante.
25

26. RECOMENDACIONES
• La comunicación debería darse con más frecuencia ya
que es muy importante en la educación de los
estudiantes.
• .Se necesita hacer reuniones entre docentes e
estudiantes para que estos puedan ponerse de acuerdo
con sus planes de trabajo y así retroalimentarse con
nuevas propuestas planes o proyectos útiles que
beneficiaran a los estudiantes y enriquecerán la
comunicación .
• Dar capacitación a los docentes para que hagan uso de
cada uno de los medios que se le proporciona en el
colegio de manera útil y eficiente logrando con esto que
se tenga mas comunicación en todos los niveles
26

27. 27