Es importante

1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
VICERRECTORIA DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
FACULTAD DE INFORMÁTICA, ELECTRÓNICA Y COMUNICACIÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
FACILITADORA
CINDY ESQUIVEL
TEORÍAS QUE SE INTEGRAN A LOS ECOSISTEMAS DIGITALES
INTEGRANTES:
Ana Luisa Guerra Néstor Beker

2. CONTENIDO
Concepto de ecosistema 1
Concepto de ecosistema 2
Concepto de ecosistema 3
Cuadro comparativo
Ecosistema en Educación
Consideración en ecosistema
digital
Introducción
Referencia consultada
Representación de un
ecosistema digital
Conclusiones
Características
Clasificaciones
Ventajas
Elementos de un
ecosistema digital

3. INTRODUCCIÓN
Gregorio Casamayor (2019) menciona que: “el gran cambio que la formación ha experimentado
es, sin duda, el hecho de que la formación ha dejado de ser un evento que se produce en un aula
(ya sea física o virtual) y ha pasado a producirse tanto en un entorno formal como en entornos
informales de la organización”
En la presentación elaborada estaremos compartiendo sobre las teorías que se integran a los
ecosistemas digitales sobre todo en el aprendizaje, se mencionará sus características y ventajas.
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4. CONCEPTO DE ECOSISTEMA 1
Para Sabry y Krause (2012) un ecosistema digital está definido por el sistema
interactivo establecido entre los agentes activos que lo componen y el entorno en que
se involucran a partir de actividades comunes; por su parte Hadzic, Hadzic, y Dillon
(2008) conceptualizan al ecosistema como la asociación compleja y dinámica de
comunidades digitales que están interconectadas, interrelacionadas, son
interdependientes y cohabitan en un entorno digital, interactuando como unidades
funcionales fusionadas entre sí a través de acciones, información y el flujo de
transacciones.
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5. CONCEPTO DE ECOSISTEMA 2
El concepto de ecosistema digital tiene sus raíces en la alusión a los sistemas
biológicos donde se denomina así al conjunto de seres vivos y elementos del contexto
con los que se relacionan e interactúan entre sí, de tal manera que las relaciones que
se producen entre ambos componentes son capaces de desarrollarse y autoreplicarse
generando espacios en los que se asimila y consume energía (Sevillano y Vázquez,
2013; Reyna, 2011; Karaguilla y de Deus, 2008; Lima, Pereira, Oliveira, y Werner,
2016).
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6. CONCEPTO DE ECOSISTEMA 3
Es así, que los ecosistemas digitales representan la esencia de la complejidad del
entorno ecológico donde los organismos biológicos o digitales forman parte de una
interacción sistémica más compleja y dinámica (Chang y West, 2006).
• En este sentido, el ecosistema digital representa una arquitectura de red, donde
existen entornos de colaboración y nodos que se interconectan para dar vida a un
contexto dinámico en el que concurre la colaboración e interacción para la
producción de conocimiento (Guzmán, 2016).
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7. CUADRO COMPARATIVO DE LOS AUTORES
Sabry y Krause (2012) Sevillano y Vázquez,
2013; Reyna, 2011;
Karaguilla y de Deus,
2008; Lima, Pereira,
Oliveira, y Werner,
2016
Chang y West, 2006 Guzmán, 2016
Se componen de
agentes activos
Conjuntos de seres
vivos que interactúan
entre sí.
Hay una interacción
sistémica
Es una arquitectura de
red.
Actividades comunes Generan espacios de
energía
Existe colaboración e
interacción.
Hay interconexión
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8. ECOSISTEMA EN EDUCACIÓN
En términos educativos, los ecosistemas implican retos para el proceso de aprendizaje
puesto que requieren de transformaciones que se focalicen en la personalización del
aprendizaje, diversificando las experiencias y recursos que se ofrecen en función de las
necesidades e intereses de los individuos.
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9. CONSIDERACIONES EN UN ECOSISTEMA
DIGITAL
Según Teeme Arina, citado en Santamaría (2010) los ecosistemas
digitales tienen una serie de puntos a considerar:
• Con estos se incrementa la variedad de elementos antes que reducirla.
• Animan a entablar situaciones donde las relaciones simbióticas sean posibles.
• Aumentan las capacidades de adaptación a entornos cambiantes.
• Permiten entender a las organizaciones desde un punto de vista de elementos vivos.
• Abre las plataformas e interfaces para que haya mejor innovación de fuera hacia dentro.
• Posibilita las conexiones a nivel mundial cuando se actúa localmente dando apertura a la
globalización, es decir, visualizar acciones globales pero actuar localmente o en entornos
acotados
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11. CARACTERÍSTICAS
La aparición de internet, y herramientas participativas como la Wikipedia y los blogs,
supuso para la educación una transformación metodológica. Se pasó de la educación 1.0 a la
educación 2.0. La educación 1.0 se caracterizaba por ser lineal, estática, centrada en el
contenido y la exposición del profesor, donde el aprendizaje se producía por observación y
repetición de forma individual para conseguir unos objetivos concretos. La educación 2.0,
sin embargo se asocio al conjunto de metodologías educativas apoyadas por herramientas de
la web 2.0. Una educación hipertextual, dinámica y basada en proyectos, donde la
participación, la comunidad y la experiencia propia eran la clave para el aprendizaje.
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12. CLASIFICACIONES ECOSISTEMA DIGITAL
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13. VENTAJAS
Dentro de las ventajas de un ecosistema digital podemos mencionar las siguientes:
• Se hace visible una marca para los usuarios del entorno digital.
• Permite controlar y monitorear todo lo que ocurre alrededor de una página web, desde el
número de seguidores y la calidad de las interacciones en redes sociales, hasta el último
eslabón del proceso de conversión del sitio.
• Permite generar tráfico calificado.
• Convertir visitas a leads.
• Calificar leads.
• Consentir a los prospectos y generar venta, una de los principales objetivos de todo negocio.
• Es decir, las marcas se sirven de un ecosistema digital para posicionarse y controlar todos los
aspectos de su mensaje a través de la vida de su cliente, siempre con una meta clara en un
entorno común.
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14. ELEMENTOS DEL
ECOSISTEMA DIGITAL
El sitio web: debe ser concebido como el elemento central y clave a dónde se direccionará el
tráfico (personas visitando su web). Debe contener todas las herramientas necesarias para
informar, interactuar, incitar a solicitar más información o a la compra y o fidelizar al usuario.
El marketing de contenidos: forma neurálgica de toda estrategia de marketing digital y es el
arte de entender exactamente qué necesitan saber tus clientes y entregárselo de forma
pertinente y convincente.
El SEO: es el proceso de mejorar la visibilidad de un sitio web o de una página del sitio web en
los motores de búsqueda o buscadores.
La publicidad online de pago (CPC o CPM): tiene una enorme ventaja sobre la publicidad
tradicional y es que sólo se paga cuando alguien da clic en su anuncio. Por ejemplo las más
populares: Google Adwords, Facebook ads, Yahoo.
Redes sociales: viraliza su mensaje en medios sociales con el objetivo de: hacer conocer una
idea; posicionar una marca; incrementar la visibilidad de una empresa e incluso vender un
producto o servicio.
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15. CONCLUSIONES
• Los efectos de la globalización cultural y económica, la ubicuidad de las tecnologías y el
creciente lenguaje de símbolos y audiovisual que se genera reclama a los sistemas
educativos que los estudiantes adquieran competencias suficientes para desempeñarse
en un mundo que gira en torno a las TIC, y cuya velocidad y ritmo aún no ha sido
alcanzado por las instituciones de educación.
• Los nuevos escenarios, posibilidades de conexión, comunicación y socialización han
generado desdibujamientos en la educación escolar; la cognición, capacidades y
destrezas dejan de ser lineales, implicando demandas de formación que escapan a los
entornos cerrados o áulicos, llevando al aprendizaje a expandirse a lo largo de la vida.
• En los ecosistemas las interacciones ya no se dan únicamente entre comunidades sino los
factores contextuales, culturales y tecnológicos se suman con un efecto de cascada para los
componentes del ecosistema.
• Como implicación pedagógica, la presencia de los ecosistemas digitales en el aprendizaje
rompe los esquemas y estructuras de antaño, dando paso a la independencia y autonomía de
los estudiantes siguiendo sus intereses y las situaciones que son significativas para ellos,
interactuando además con otros estudiantes comportándose como sus formadores pares o
participando en las comunidades. VOLVER AL
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16. REFERENCIAS CONSULTADAS
1. Gregorio Casamayor Pérez, T. R. (2019). Ecosistemas de Aprendizaje. Barcelona:
UOC.
2. Jose Manuel Pérez Tornero, S. T. (2016). Ideas para aprender a aprender manual de
innovación educativa y tecnología. UOC.
3. Torres, C. I. (s.f.). Revista de Psicología y Ciencias del Comportamiento. Recuperado
el 09 de 12 de 2021, de
https://revistapcc.uat.edu.mx/index.php/RPC/article/view/330/pdf
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