Este documento presenta el desarrollo de una actividad para prepararse para las pruebas saber pro. Incluye un mapa mental sobre competencia genérica de inglés, una infografía sobre NIFF para las empresas, y un ensayo de tres párrafos sobre cómo funciona el marco de referencia del ministerio de educación para evaluar la competencia genérica de inglés. El autor concluye que las herramientas desarrolladas facilitarán obtener mejores resultados en las pruebas saber pro.

1. Actividad saber pro T y T
Leidy Carolina Zuluaga Bastidas
Pablo Monroy Atehortua
Paola Andrea López Vélez
Mayo 2020
Fundación Universitaria Católica del Norte
Ingeniería Informática.
Formulación y evaluación de proyectos

2. 2
Introducción
El presente trabajo tiene como objetivo mostrar el desarrollo de la actividad propuesta en el
curso para prepararnos para las pruebas saber.

3. 3
Tabla de Contenidos
Desarrollo 1
Mapa mental 1
Infografía 2
Ensayo competencia genérica 3
Conclusiones 6
Lista de referencias 6

4. 1
Desarrollo
Mapa mental
Figura 1. Mapa mental sobre competencia genérica de inglés.

5. 2
Infografía
Figura 2. Imagen sobre NIFF para las empresas

6. 3
Ensayo competencia genérica
Competencia genérica de inglés - ¿Cómo funciona el marco de referencia del
ministerio de educación?
Vamos primero a ponernos en contexto. El inglés es una lengua que surgió en los
Reinos Anglosajones y es hablado en más de 67 países oficialmente, lo que lo convierte
en el idioma con más hablantes, contando con más de 1.500 millones de personas
alrededor del mundo tanto nativos como no, por lo cual, es reconocido como un idioma
universal y está generando que se promueva una cultura bilingüe que quiere ser adaptada
en el sistema de educación de los países.
Ahora bien, el ministerio de educación Nacional para la evaluación de lenguas y
en este caso, incluido el inglés, ha diseñado unos marcos de referencia para esto. Primero
vamos a ver de qué se trata: El marco está dividido entre unos niveles de referencia: A, B
Y C; cada uno, contando con unas categorizaciones siendo de la siguiente manera: A1
Acceso, A2 Plataforma, B1 Umbral, B2 Avanzado, C1 Dominio operativo eficaz y C2
Maestría. Siguiendo este patrón, la institución ha diseñado un plan, en donde ha puesto el
nivel B1 como punto de meta, siendo B1 para estudiantes de media y B2 para educación
superior.

7. 4
Teniendo en cuenta lo anterior y siguiendo estos datos, se ha comenzado a generar
unos marcos de referencia donde a cada persona se le evalúa y se le determina su nivel
basado en ciertas competencias para ello. Pero, ¿Por qué se considera tan acertado y qué
datos nos da realmente el marco de referencia nuestro?. Para responder esta pregunta
tenemos que saber donde comenzó. En el año 2006, el ministerio formuló unos
estándares básicos de competencias de lengua extranjera basado en el marco común
europeo (MCER). ¿Y qué es esto?. El MCER es el estándar internacional que define la
competencia lingüística. Con base en esto, el ministerio aplicó las pruebas de lengua
extranjera que están en el ICFES, pruebas saber y saber pro. El MCER fue utilizado para
la categorización de las habilidades de la lengua tanto escritas, como de escucha, habla y
lectura.
¿Y qué nos aporta tener este marco de referencia?. Bueno, como nación
entendemos la necesidad del dominio del segundo idioma y comprendemos la necesidad
de poder tener un marco de referencia estandarizado e internacional, puesto que se puede
aplicar a todos los proceso, y quiero decir por todos los proceso, los que involucran a las
empresas, universidades, colegios, escuelas, y que pueden comenzar a generar
conocimiento y medir conocimiento partiendo de estas definiciones. Además, no solo se
da a nivel nacional, si no que trasciende para estar referenciado internacionalmente. Esto

8. 5
significa que sea nacional o por fuera, el nivel de conocimiento y el marco de referencia
el cual una persona se encuentra categorizada, sigue aplicando.
Personalmente, el marco de referencia que se aplica para las habilidades lingüísticas, en
este caso el inglés, nos ayudan a proporcionar información y poder conocer cuál es el
nivel que posee una persona a la hora de dominar una lengua, dando una referencia
bastante acertada al nivel de educación nacional que las personas tienen.

9. 6
Conclusiones
Gracias al trabajo, obtuvimos nuevas herramientas que nos facilitarán lograr
mejores resultado al momento de presentar las pruebas saber pro.
Con el desarrollo del trabajo, pudimos profundizar en el desarrollo de ensayos
argumentativos, elaborando así escritos que permitan conocer al lector conocer la opinión
del autor respecto a un tema generado, dando también la oportunidad de propiciar sus
propias ideas e indagar en la búsqueda de nuevos datos.
Al realizar el trabajo nos dimos cuenta que cuando se utilizan argumentos que
generan un factor enriquecedor, se pueden obtener mejores resultados,mayores aportes y
creaciones para fomentar el aprendizaje e investigación.

10. 7
Lista de referencias
Cátedras abiertas - NIFF para las Empresas. (2020). Consultado el 22 Mayo del 2020, de
https://tematicasadministracionytecnologia.blogspot.com/p/catedr.html
Competencia genérica en inglés. (undated). Consultado el 22 Mayo del 2020, de
https://tematicasadministracionytecnologia.blogspot.com/p/pruebas-saber-pro-ingl
es.html