Este documento presenta los aprendizajes propuestos para dos proyectos de 6° grado en la Escuela N.o 1-456 “Agustín Álvarez” en Godoy Cruz, Argentina. El primer proyecto se centra en lengua y propone objetivos relacionados con la comunicación oral y escrita, la lectura y producción de textos. El segundo proyecto abarca ciencias sociales y ética e incluye aprendizajes sobre las sociedades en el espacio geográfico, su organización social y construcción de ciudadanía. Ambos proyectos se des

1. Escuela N.º 1-456 “Agustín Álvarez” - Godoy Cruz
Proyectos de 6° grado - Proyecto ABP de Áreas Integradas
Aprendizajes propuestos para el Primer Proyecto: Lengua 6° grado “C”
CAPACIDADES INDICADORES DE ÁREA EJES APRENDIZAJES SELECCIONADOS TIEMPO EVALUACIÓN FORMATIVA
COMUNICACIÓN
Selección, proceso y
análisis de
información.
1 EXPONER INFORMACIÓN RELEVANTE CON EL USO DE RECURSOS
QUE CAPTAN LA ATENCIÓN DE LA AUDIENCIA.
2. LEER FLUIDAMENTE TEXTOS RESPETANDO LA PUNTUACIÓN Y
ENTONACIÓN ADECUADA.
3. LEER COMPRENSIVAMENTE TEXTOS EXPOSITIVOS (U OTROS) Y SUS
PARATEXTOS EMPLEANDO DISTINTOS TIPOS Y ESTRATEGIAS LECTORAS
4. PRODUCIR TEXTOS EXPOSITIVOS (U OTROS) SENCILLOS, EN FORMA
GRUPAL E INDIVIDUAL, CON APOYO GRÁFICO, CON COHERENCIA Y
COHESIÓN (SIGNOS DE PUNTUACIÓN Y CONECTORES) RESPETANDO LA
ORGANIZACIÓN TEXTUAL Y EL PROPÓSITO .
5. CLASIFICAR SEMÁNTICAMENTE PALABRAS Y RECONOCER SU
FUNCIÓN Y USO DENTRO DE LAS ORACIONES (SUSTANTIVOS).
6. RECONOCIMIENTO DE LA ESTRUCTURA DE LAS ORACIONES:
UNIMEMBRE Y BIMEMBRE (Y DE LOS NÚCLEOS DE CADA MIEMBRO).
ACTITUDINAL – CONCEPTO: TRABAJAR EN GRUPO COMPARTIENDO
IDEAS Y RESPETANDO EL PUNTO DE VISTA DE OTROS.
ACTITUDINAL – CONCEPTO: PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN
DIFERENTES SITUACIONES QUE SE PROPONGAN.
LENGUA
COMPRENSIÓN
Y
PRODUCCIÓN
ORAL
•Producción de conversaciones sostenidas para ajustarse al
contenido y al propósito (opinar, justificar, ejemplificar,
fundamentar).
•Realización de escucha comprensiva de textos expositivos,
relaciones temporales y causales; descripciones de lugares,
objetos, personas y procesos para identificar temas,
subtemas, y elementos narratológicos además de ejemplos y
comparaciones, reiteraciones y ampliaciones.
•Producción de exposiciones orales grupales, basadas en la
lectura de diversos textos provenientes de distintas fuentes.
Recuperación de la información relevante para poner por
escrito lo escuchado.
DE MARZO A
JULIO
PARTICIPACIÓN
ACTIVA
LISTAS DE CONTROL
TRABAJOS REALIZADOS EN CLASE
TRABAJOS PRÁCTICOS
EVALUACIONES ORALES Y
ESCRITAS
REGISTRO DE TRABAJOS
PARTICIPACIÓN EN LA
ELABORACIÓN DEL PRODUCTO
FINAL
TRABAJO CON
OTROS
Reconoce y valora al
otro. Respeto y
tolerancia.
PENSAMIENTO
CRÍTICO
Analizar e
interpretar datos y
argumentos para
construir juicios y
tomar decisiones
LECTURA
Y
LA
PRODUCCIÓN
ESCRITA.
•Práctica de lectura comprensiva silenciosa y en voz alta con
diversos propósitos de distintos textos presentes en variados
portadores.
•Adquisición de estrategias de comprensión lectora
adecuadas a la clase de texto para identificar paratexto,
predicciones, información relevante, deducción del
significado de palabras desconocidas.
•Recuperación de la información relevante, a través de
resúmenes y organizadores gráficos para el monitoreo de la
comprensión lectora.
•Puesta en práctica de coherencia, cohesión, situación
comunicativa, normas de uso ortográfico, correlación verbal
(temporales), signos de puntuación de textos no literarios.
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
Movilizar
conocimientos
disponibles y
elaborar posibles
soluciones.
COMPROMISO Y
RESPONSABILIDAD
Cuidado de sí mismo
físico y emocional .
Reconocimiento
EN
RELACIÓN
CON
LA
REFLEXIÓN
SOBRE
LA
LENGUA
Y
LOS
TEXTOS.
•Reconocimiento de las formas de organización textual y
propósitos de los textos aprendidos en el año en relación a la
escritura.
•Reconocimiento de las variedades lingüísticas (dialecto,
cronolecto y sociolecto) para generar la reflexión sobre las
variaciones del lenguaje en su uso.
•Adquisición de la clasificación semántica de las palabras
(sustantivos) para sistematizar su función y uso.
•Adquisición de la normativa de uso ortográfico de la lengua
española en una situación comunicativa determinada.
•Reconocimiento de la estructura de la oración unimembre y
bimembre: sujeto expreso (núcleo y modificadores), sujeto
tácito y predicado (núcleo).
APRENDER A
APRENDER
Organizar el
esfuerzo y los
recursos para
alcanzar los
objetivos

2. Escuela N.º 1-456 “Agustín Álvarez” - Godoy Cruz
Proyectos de 6° grado - Proyecto ABP de Áreas Integradas
Aprendizajes propuestos para el Segundo Proyecto: Ciencias Sociales y Ética 6° grado “C”
CAPACIDADES INDICADORES DE ÁREA EJES APRENDIZAJES SELECCIONADOS TIEMPO EVALUACIÓN FORMATIVA
COMUNICACIÓN
Selección, proceso y
análisis de
información.
1. RECOLECTAR Y REGISTRAR SISTEMÁTICAMENTE
INFORMACIÓN QUE OBTIENE DE DIFERENTES FUENTES.
2. PARTICIPAR EN DEBATES SOBRE EL RIESGO AMBIENTAL,
TANTO DE ORIGEN NATURAL COMO HUMANO
3. IDENTIFICAR Y TENER EN CUENTA LOS DIVERSOS ASPECTOS
QUE FORMAN PARTE DE LOS FENÓMENOS QUE ESTUDIA:
UBICACIÓN GEOGRÁFICA, EVOLUCIÓN HISTÓRICA,
ORGANIZACIÓN POLÍTICA, ECONÓMICA, SOCIAL Y CULTURAL…
4. GENERAR POSIBLES SOLUCIONES ANTE EL RIESGO
AMBIENTAL, A PARTIR DE ANALIZAR Y EVALUAR: ACTORES ,
DETONANTES NATURALES, ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD Y
ALGUNOS EFECTOS SOCIALES Y AMBIENTALES.
5. RECONOCE, ANALIZA Y PROPONE SOLUCIONES A LOS
PROBLEMAS SOCIALES
6. PONER EN PRÁCTICA LO ESTUDIADO A FIN DE MEJORAR EL
AMBIENTE INMEDIATO.
1. VALORA EL TRABAJO COLABORATIVO COMO UNA
HERRAMIENTA PARA FAVORECER ACTITUDES DE INTERÉS Y DE
REFLEXIÓN CRÍTICA
CIENCIAS
SOCIALES
LAS
SOCIEDADES
EN
EL
ESPACIO
GEOGRÁFICO
-Reconocimiento de la organización y delimitación político-territorial
actual de la Argentina como producto de la definitiva conformación
del estado-nación. Especificación cartográfica.
-Análisis crítico del proceso de conformación de la estructura rural y
acaparamiento de la tierra en Argentina como consecuencia de la
expulsión de los pueblos indígenas y comparación con lo sucedido en
otros estados de América Latina.
-Valoración del impacto que la gran inmigración europea y la
expansión del ferrocarril produjeron en la estructura de la población
y la organización del espacio geográfico.
-Identificación de las características de la distribución de la población
en el espacio geográfico (Argentina dentro de América Latina) como
producto de determinadas circunstancias históricas y
condicionamientos ambientales.
DE MARZO A
JULIO
PARTICIPACIÓN
ACTIVA
LISTAS DE CONTROL
TRABAJOS REALIZADOS EN CLASE
TRABAJOS PRÁCTICOS
EVALUACIONES ORALES Y
ESCRITAS
REGISTRO DE TRABAJOS
PARTICIPACIÓN EN LA
ELABORACIÓN DEL PRODUCTO
FINAL
TRABAJO CON
OTROS
Reconoce y valora al
otro. Respeto y
tolerancia.
PENSAMIENTO
CRÍTICO
Analizar e
interpretar datos y
argumentos para
construir juicios y
tomar decisiones
LA
ORGANIZACIÓN
SOCIAL
Y
LA
CONSTRUCCIÓN
DE
CIUDADANÍA
-Conocimiento de diferentes formas de organización y división del
trabajo, así como de las distintas modalidades de producción,
distribución y consumo.
-Reconocimiento de las relaciones entre distintos niveles político-
administrativos del Estado (nacional, provincial, municipal) para
identificar acuerdos y conflictos interjurisdiccionales.
-Interpretación de las políticas públicas para lograr instituciones
eficaces y transparentes a partir de la aplicación de tecnologías
-Reflexión y comparación entre diversas manifestaciones culturales
en las sociedades latinoamericanas,
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
Movilizar
conocimientos
disponibles y
elaborar posibles
soluciones.
COMPROMISO Y
RESPONSABILIDAD
Cuidado de sí mismo
físico y emocional .
Reconocimiento
LAS
SOCIEDAD
EN
EL
TIEMPO
-Reconocimiento de la conformación de una sociedad móvil,
compleja y conflictiva (diferencias en las formas de vida de las élites,
de los sectores medios y de trabajadores)
APRENDER A
APRENDER
Organizar el
esfuerzo y los
recursos para
alcanzar los
objetivos
ÉTICA
CIUDADANÍA,
DERECHOS
Y
PARTICIPACIÓN
-Elaboración y desarrollo de proyectos, a partir de problemas
comunitarios.

3. Escuela N.º 1-456 “Agustín Álvarez” - Godoy Cruz
Proyectos de 6° grado - Proyecto ABP de Áreas Integradas
Rúbricas para el Primer Proyecto: Lengua 6°grado “C”
INDICADORES DE ÁREA
ALCANCES DEL ÁREA – 6º GRADO
AVANZADO = 10 (DIEZ) MUY LOGRADO = 9 (NUEVE) LOGRADO = 8 (OCHO) EN PROCESO = 7 (SIETE) SIN AVANCES = 6 (SEIS)
COMPREN-
SIÓN Y
PRODUC-
CIÓN ORAL
1 EXPONER INFORMACIÓN
RELEVANTE CON EL USO DE
RECURSOS QUE CAPTAN LA
ATENCIÓN DE LA AUDIENCIA.
LOGRA EXPONER INFORMACIÓN EN
FORMA COHERENTE Y DETALLADA Y
UTILIZANDO RECURSOS APROPIADOS.
LOGRA EXPONER INFORMACIÓN EN
FORMA COHERENTE Y DETALLADA Y
UTILIZANDO RECURSOS APROPIADOS
AUNQUE CON CIERTOS TITUBEOS.
LOGRA EXPONER INFORMACIÓN EN
FORMA COHERENTE AUNQUE
FRAGMENTADA, UTILIZANDO
RECURSOS APROPIADOS.
LOGRA EXPONER INFORMACIÓN
SOLO A PARTIR DE LA MEDIACIÓN DE
UN TERCERO.
NO LOGRA EXPONER INFORMACIÓN
ORALMENTE, SOLO RESPONDE EN
FORMA ESCUETA AL CUESTIONARIO
DE UN TERCERO
LA
LECTURA Y
LA
PRODUC-
CIÓN
ESCRITA.
2. LEER FLUIDAMENTE TEXTOS
RESPETANDO LA PUNTUACIÓN Y
ENTONACIÓN ADECUADA.
LEE EN FORMA SEGURA, FLUIDA Y
COMPRENSIVA LOS TEXTOS QUE SE LE
PRESENTAN RESPETANDO LA
PROSODIA.
LEE EN FORMA FLUIDA Y
COMPRENSIVA LOS TEXTOS QUE SE LE
PRESENTAN RESPETANDO LA
PROSODIA.
LEE EN VOZ ALTA EN FORMA
COMPRENSIVA, PERO UN TANTO
VACILANTE, LOS TEXTOS QUE SE LE
PRESENTAN RESPETANDO LA
PROSODIA.
LEE EN VOZ ALTA EN FORMA
TITUBEANTE Y PRESENTA
DIFICULTADES EN LA PROSODIA.
PRESENTA DIFICULTADES PARA LEER
EN VOZ ALTA Y COMPRENSIVA. NO
RESPETA LA PROSODIA.
3. LEER COMPRENSIVAMENTE
TEXTOS EXPOSITIVOS (U OTROS)
Y SUS PARATEXTOS EMPLEANDO
DISTINTOS TIPOS Y ESTRATEGIAS
LECTORAS
LEE COMPRENSIVAMENTE TEXTOS
EXPOSITIVOS (U OTROS) Y SUS
PARATEXTOS EMPLEANDO DISTINTOS
TIPOS Y ESTRATEGIAS LECTORAS CON
SEGURIDAD Y AUTONOMÍA.
LEE COMPRENSIVAMENTE TEXTOS
EXPOSITIVOS (U OTROS) Y SUS
PARATEXTOS EMPLEANDO DISTINTOS
TIPOS Y ESTRATEGIAS LECTORAS CON
CIERTA AUTONOMÍA.
LEE COMPRENSIVAMENTE TEXTOS
EXPOSITIVOS (U OTROS) Y SUS
PARATEXTOS EMPLEANDO DISTINTOS
TIPOS Y ESTRATEGIAS LECTORAS CON
ALGUNA MEDIACIÓN.
LEE COMPRENSIVAMENTE TEXTOS
EXPOSITIVOS (U OTROS) Y SUS
PARATEXTOS EMPLEANDO DISTINTOS
TIPOS Y ESTRATEGIAS LECTORAS SOLO
CON MEDIACIÓN.
PRESENTA DIFICULTADES AL LEER
COMPRENSIVAMENTE TEXTOS
EXPOSITIVOS (U OTROS) Y SUS
PARATEXTOS, AÚN TRABAJANDO CON
MEDIACIÓN.
4. PRODUCIR TEXTOS
EXPOSITIVOS (U OTROS)
SENCILLOS, EN FORMA GRUPAL E
INDIVIDUAL, CON APOYO
GRÁFICO, CON COHERENCIA Y
COHESIÓN (SIGNOS DE
PUNTUACIÓN Y CONECTORES)
RESPETANDO LA ORGANIZACIÓN
TEXTUAL Y EL PROPÓSITO.
PRODUCE TEXTOS EXPOSITIVOS (U
OTROS) SENCILLOS, CON COHERENCIA
Y COHESIÓN RESPETANDO LA
ORGANIZACIÓN TEXTUAL Y EL
PROPÓSITO EN FORMA AUTÓNOMA Y
SEGURA.
PRODUCE TEXTOS EXPOSITIVOS (U
OTROS) SENCILLOS, CON COHERENCIA
Y COHESIÓN RESPETANDO LA
ORGANIZACIÓN TEXTUAL Y EL
PROPÓSITO EN FORMA
PRÁCTICAMENTE AUTÓNOMA.
PRODUCE TEXTOS EXPOSITIVOS (U
OTROS) SENCILLOS, CON COHERENCIA
Y COHESIÓN RESPETANDO LA
ORGANIZACIÓN TEXTUAL Y EL
PROPÓSITO CON CIERTA MEDIACIÓN.
PRODUCE TEXTOS EXPOSITIVOS (U
OTROS) SENCILLOS, CON COHERENCIA
Y COHESIÓN RESPETANDO LA
ORGANIZACIÓN TEXTUAL Y EL
PROPÓSITO SOLO CON MEDIACIÓN.
PRESENTA DIFICULTADES AL
PRODUCIR TEXTOS EXPOSITIVOS (U
OTROS) SENCILLOS, CON COHERENCIA
Y COHESIÓN RESPETANDO LA
ORGANIZACIÓN TEXTUAL Y EL
PROPÓSITO INCLUSO CON MEDIACIÓN
CONSTANTE.
REFLEXIÓN
SOBRE LA
LENGUA
(SISTEMA,
NORMA Y
USO) Y LOS
TEXTOS.
5. CLASIFICAR SEMÁNTICAMENTE
PALABRAS Y RECONOCER SU
FUNCIÓN Y USO DENTRO DE LAS
ORACIONES.
CLASIFICA SEMÁNTICAMENTE
PALABRAS Y RECONOCE SU FUNCIÓN
DENTRO DE LAS ORACIONES CON
SEGURIDAD Y AUTONOMÍA.
CLASIFICA SEMÁNTICAMENTE
PALABRAS Y RECONOCE SU FUNCIÓN
DENTRO DE LAS ORACIONES.
CLASIFICA SEMÁNTICAMENTE
PALABRAS Y RECONOCE SU FUNCIÓN
DENTRO DE LAS ORACIONES AUNQUE
CON DUDAS.
CLASIFICA SEMÁNTICAMENTE
PALABRAS Y RECONOCE SU FUNCIÓN
DENTRO DE LAS ORACIONES SOLO
CON MEDIACIÓN.
NO CLASIFICA SEMÁNTICAMENTE
PALABRAS NI RECONOCE SU FUNCIÓN
DENTRO DE LAS ORACIONES AÚN CON
MEDIACIÓN.
6. RECONOCIMIENTO DE LA
ESTRUCTURA DE LAS
ORACIONES: UNIMEMBRE Y
BIMEMBRE (Y DE LOS NÚCLEOS
DE CADA MIEMBRO).
ANALIZA ORACIONES RECONOCIENDO
SU ESTRUCTURA Y LOS NÚCLEOS
RESPECTIVOS, CON SEGURIDAD Y
AUTONOMÍA.
ANALIZA ORACIONES RECONOCIENDO
SU ESTRUCTURA Y LOS NÚCLEOS
RESPECTIVOS, EN FORMA
PRÁCTICAMENTE AUTÓNOMA.
ANALIZA ORACIONES RECONOCIENDO
SU ESTRUCTURA Y LOS NÚCLEOS
RESPECTIVOS, CON CIERTA
MEDIACIÓN.
ANALIZA ORACIONES RECONOCIENDO
SU ESTRUCTURA Y LOS NÚCLEOS
RESPECTIVOS SOLO CON MEDIACIÓN.
NO CONSIGUE RECONOCER LA
ESTRUCTURA DE LAS ORACIONES NI
AÚN CON MEDIACIÓN.
ACTITUDINAL – CONCEPTO: TRABAJAR EN
GRUPO COMPARTIENDO IDEAS Y
RESPETANDO EL PUNTO DE VISTA DE OTROS.
TRABAJA EN GRUPO COMPARTIENDO
IDEAS Y RESPETANDO EL PUNTO DE
VISTA DE OTROS.
TRABAJA EN GRUPOS COMPARTIENDO
IDEAS CON OTROS.
TRABAJA EN ALGUNOS GRUPO
COMPARTIENDO IDEAS .
SOLO COMPARTE ALGUNAS IDEAS
PERO LE CUESTA TRABAJAR EN
GRUPO.
NO TRABAJA EN GRUPO.
ACTITUDINAL – CONCEPTO: PARTICIPAR
ACTIVAMENTE EN DIFERENTES SITUACIONES
QUE SE PROPONGAN.
PARTICIPA ACTIVAMENTE
DISFRUTANDO LA SITUACIÓN Y
REALIZANDO LAS DEVOLUCIONES
APROPIADAS.
PARTICIPA DISFRUTANDO LA
SITUACIÓN Y REALIZA ALGUNAS
DEVOLUCIONES.
PARTICIPA DE ALGUNAS SITUACIONES
REALIZANDO DEVOLUCIONES
SOLICITADAS.
PARTICIPA SOLO POR OBLIGACIÓN O
CON MUCHA VERGÜENZA. REALIZA
POCAS O NINGUNA DEVOLUCIÓN.
NO PARTICIPA DE LAS SITUACIONES
PROPUESTAS.

4. Escuela N.º 1-456 “Agustín Álvarez” - Godoy Cruz
Proyectos de 6° grado - Proyecto ABP de Áreas Integradas
Rúbricas para el Primer Proyecto: Ciencias Sociales y Ética 6°grado “C”
INDICADORES DE ÁREA
ALCANCES DEL ÁREA – 6º GRADO
AVANZADO = 10 (DIEZ) MUY LOGRADO = 9 (NUEVE) LOGRADO = 8 (OCHO) EN PROCESO = 7 (SIETE) SIN AVANCES = 6 (SEIS)
CIENCIAS
SOCIALES
LAS
SOCIEDA-
DES EN EL
ESPACIO
GEOGRÁFI-
CO
1. RECOLECTAR Y REGISTRAR
SISTEMÁTICAMENTE
INFORMACIÓN QUE OBTIENE DE
DIFERENTES FUENTES.
LOGRA SINTETIZAR ORALMENTE EN
FORMA COHERENTE Y DETALLADA
LA INFORMACIÓN QUE OBTIENE.
LOGRA SINTETIZAR ORALMENTE EN
FORMA COHERENTE Y DETALLADA
LA INFORMACIÓN QUE OBTIENE
AUNQUE CON CIERTOS TITUBEOS.
LOGRA SINTETIZAR ORALMENTE ,
AUNQUE EN FORMA COHERENTE
PERO FRAGMENTADA LA
INFORMACIÓN QUE OBTIENE.
LOGRA SINTETIZAR ORALMENTE LA
INFORMACIÓN QUE OBTIENE SOLO
A PARTIR DE LA MEDIACIÓN DE UN
TERCERO.
NO LOGRA SINTETIZAR ORALMENTE
INFORMACIÓN, SOLO RESPONDE EN
FORMA ESCUETA AL CUESTIONARIO
DE UN TERCERO
LA
ORGANIZA-
CIÓN
SOCIAL Y LA
CONSTRUC-
CIÓN DE
CIUDADA-
NÍA
2. PARTICIPAR EN DEBATES SOBRE
EL RIESGO AMBIENTAL, TANTO DE
ORIGEN NATURAL COMO
HUMANO
PARTICIPA ACTIVAMENTE
DISFRUTANDO LA SITUACIÓN Y
REALIZANDO LAS DEVOLUCIONES
APROPIADAS.
PARTICIPA DISFRUTANDO LA
SITUACIÓN Y REALIZA ALGUNAS
DEVOLUCIONES.
PARTICIPA DE ALGUNAS
SITUACIONES REALIZANDO
DEVOLUCIONES SOLICITADAS.
PARTICIPA SOLO POR OBLIGACIÓN O
CON MUCHA VERGÜENZA. REALIZA
POCAS O NINGUNA DEVOLUCIÓN.
NO PARTICIPA DE LAS SITUACIONES
PROPUESTAS.
3. IDENTIFICAR LOS DIVERSOS
ASPECTOS QUE FORMAN PARTE
DE LOS FENÓMENOS QUE
ESTUDIA: UBICACIÓN
GEOGRÁFICA, EVOLUCIÓN
HISTÓRICA, ORGANIZACIÓN
POLÍTICA, ECONÓMICA, SOCIAL Y
CULTURAL…
IDENTIFICA TODOS LOS ASPECTOS
DE LOS FENÓMENOS TRABAJADOS
CON SEGURIDAD Y AUTONOMÍA.
IDENTIFICA TODOS LOS ASPECTOS
DE LOS FENÓMENOS TRABAJADOS
CON CIERTA SEGURIDAD.
IDENTIFICA ALGUNOS ASPECTOS DE
LOS FENÓMENOS TRABAJADOS CON
CIERTA SEGURIDAD.
IDENTIFICA ALGUNOS ASPECTOS DE
LOS FENÓMENOS TRABAJADOS CON
MEDIACIÓN CONSTANTE.
NO IDENTIFICA LOS ASPECTOS DE
LOS FENÓMENOS TRABAJADOS NI
AÚN CON MEDIACIÓN DOCENTE
CONSTANTE. MUESTRA MUCHAS
DUDAS.
4. GENERAR POSIBLES
SOLUCIONES ANTE EL RIESGO
AMBIENTAL, A PARTIR DE
ANALIZAR Y EVALUAR: ACTORES ,
DETONANTES NATURALES,
ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD Y
ALGUNOS EFECTOS SOCIALES Y
AMBIENTALES.
ANALIZA DIFERENTES VARIANTES,
ENTENDIÉNDOLAS, Y PROPONE
DIFERENTES SOLUCIONES ANTE EL
RIESGO AMBIENTAL.
ANALIZA ALGUNAS VARIANTES
ENTENDIÉNDOLAS E INTENTA
PROPONER SOLUCIONES ANTE EL
RIESGO AMBIENTAL.
ANALIZA ALGUNAS VARIANTES
SOBRE RIESGO AMBIENTAL,
ENTENDIÉNDOLAS.
INTENTA ANALIZAR VARIANTES
SOBRE RIESGO AMBIENTAL PERO
SOLO LO LOGRA CON MEDIACIÓN
DOCENTE
INTENTA ANALIZAR VARIANTES
SOBRE RIESGO AMBIENTAL PERO NO
LO LOGRA NI AÚN CON MEDIACIÓN
DOCENTE
LAS
SOCIEDAD
EN EL
TIEMPO
5. RECONOCE, ANALIZA Y
PROPONE SOLUCIONES A LOS
PROBLEMAS SOCIALES
RECONOCE, ANALIZA Y PROPONE
SOLUCIONES A LOS PROBLEMAS
SOCIALES
RECONOCE Y ANALIZA LOS
PROBLEMAS SOCIALES
RECONOCE LOS PROBLEMAS
SOCIALES
RECONOCE LOS PROBLEMAS
SOCIALES SOLO CON MEDIACIÓN
NO LOGRA RECONOCER NI
REFLEXIONAR ACERCA DE LOS
PROBLEMAS SOCIALES NI AÚN CON
MEDIACIÓN.
6. PONER EN PRÁCTICA LO
ESTUDIADO A FIN DE MEJORAR EL
AMBIENTE INMEDIATO.
PONE EN PRÁCTICA LO ESTUDIADO A
FIN DE MEJORAR EL AMBIENTE
INMEDIATO.
A VECES PONE EN PRÁCTICA LO
ESTUDIADO A FIN DE MEJORAR EL
AMBIENTE INMEDIATO.
PONE EN PRÁCTICA LO ESTUDIADO A
FIN DE MEJORAR EL AMBIENTE
INMEDIATO EN SITUACIONES
ESCOLARES.
PONE EN PRÁCTICA LO ESTUDIADO A
FIN DE MEJORAR EL AMBIENTE
INMEDIATO ANTE LA MEDIACIÓN
DOCENTE
NO PONE EN PRÁCTICA LO
ESTUDIADO. SOLO CUMPLE CON LAS
FORMALIDADES.
ÉTICA
CIUDADA-
NÍA,
DERECHOS
Y
PARTICIPA-
CIÓN
1. VALORA EL TRABAJO
COLABORATIVO COMO UNA
HERRAMIENTA PARA FAVORECER
ACTITUDES DE INTERÉS Y DE
REFLEXIÓN CRÍTICA
TRABAJA EN GRUPO
COMPARTIENDO IDEAS Y
RESPETANDO EL PUNTO DE VISTA DE
OTROS.
TRABAJA EN GRUPOS
COMPARTIENDO IDEAS CON OTROS.
TRABAJA EN ALGUNOS GRUPO
COMPARTIENDO IDEAS .
SOLO COMPARTE ALGUNAS IDEAS
PERO LE CUESTA TRABAJAR EN
GRUPO.
NO TRABAJA EN GRUPO.

5. Escuela N.º 1-456 “Agustín Álvarez” - Godoy Cruz
Proyectos de 6° grado - Proyecto ABP de Áreas Integradas
Aprendizajes propuestos para el Segundo Proyecto: Lengua 6° grado “C”
CAPACIDADES INDICADORES DE ÁREA EJES APRENDIZAJES SELECCIONADOS TIEMPO EVAL. FORMATIVA
COMUNICACIÓN
Selección, proceso y
análisis de
información.
1 EXPONER INFORMACIÓN RELEVANTE CON EL USO DE RECURSOS
QUE CAPTAN LA ATENCIÓN DE LA AUDIENCIA.
2. LEER FLUIDAMENTE TEXTOS RESPETANDO LA PUNTUACIÓN Y
ENTONACIÓN ADECUADA.
3. LEER COMPRENSIVAMENTE TEXTOS NARRATIVOS (U OTROS) Y SUS
PARATEXTOS EMPLEANDO DISTINTOS TIPOS Y ESTRATEGIAS LECTORAS
4. PRODUCIR TEXTOS NARRATIVOS (U OTROS) SENCILLOS, EN FORMA
GRUPAL E INDIVIDUAL, CON APOYO GRÁFICO, CON COHERENCIA Y
COHESIÓN (SIGNOS DE PUNTUACIÓN Y CONECTORES) RESPETANDO LA
ORGANIZACIÓN TEXTUAL Y EL PROPÓSITO .
5. CLASIFICAR SEMÁNTICAMENTE PALABRAS Y RECONOCER SU
FUNCIÓN Y USO DENTRO DE LAS ORACIONES (SUSTANTIVOS,
ADJETIVOS Y VERBOS).
6. RECONOCER LA ESTRUCTURA DE LAS ORACIONES: UNIMEMBRE Y
BIMEMBRE (LOS NÚCLEOS DE CADA MIEMBRO Y LOS MODIFICADORES
DEL SUJETO).
ACTITUDINAL – CONCEPTO: TRABAJAR EN GRUPO COMPARTIENDO
IDEAS Y RESPETANDO EL PUNTO DE VISTA DE OTROS.
ACTITUDINAL – CONCEPTO: PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN
DIFERENTES SITUACIONES QUE SE PROPONGAN.
LENGUA
EN
RELACIÓN
CON
LA
COMPRENSIÓN
Y
PRODUCCIÓN
ORAL
Producción de conversaciones sostenidas para ajustarse al contenido y al
propósito (opinar, justificar, ejemplificar, fundamentar).
Producción de exposiciones orales grupales, basadas en la lectura de
diversos textos de distintas fuentes.
Recuperación de la información relevante para poner por escrito lo
escuchado.
DE
AGOSTO A
DICIEMBRE
PARTICIPACIÓN
ACTIVA
LISTAS DE CONTROL
TRABAJOS
REALIZADOS EN
CLASE
TRABAJOS
PRÁCTICOS
EVALUACIONES
ORALES Y ESCRITAS
REGISTRO DE
TRABAJOS
PARTICIPACIÓN EN
LA ELABORACIÓN
DEL PRODUCTO
FINAL
TRABAJO CON
OTROS
Reconoce y valora al
otro. Respeto y
tolerancia.
PENSAMIENTO
CRÍTICO
Analizar e
interpretar datos y
argumentos para
construir juicios y
tomar decisiones
EN
RELACIÓN
CON
LA
LECTURA
Y
LA
PRODUCCIÓN
ESCRITA.
Práctica de lectura comprensiva silenciosa y en voz alta con diversos
propósitos (aprender, informarse, averiguar, compartir, disfrutar) de textos,
especialmente policiales y crónicas.
Recuperación de la información relevante, a través de resúmenes y
organizadores gráficos para el monitoreo de la comprensión lectora.
Adquisición de estrategias de comprensión lectora adecuadas a la clase de
texto para identificar paratexto, información relevante, deducción del
significado de palabras desconocidas, intencionalidad del texto.
Puesta en práctica de coherencia, cohesión, situación comunicativa, normas
de uso ortográfico, correlación verbal (temporales), signos de puntuación, y
componentes narratológicos (personajes y marco) en la escritura, revisión y
reformulación de textos literarios (cuento policial) no literarios (crónica).
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
Movilizar
conocimientos
disponibles y
elaborar posibles
soluciones.
COMPROMISO Y
RESPONSABILIDAD
Cuidado de sí mismo
físico y emocional .
Reconocimiento
EN
RELACIÓN
CON
LA
REFLEXIÓN
SOBRE
LA
LENGUA
Y
LOS
TEXTOS.
Reconocimiento de las formas de organización textual y propósitos de los
textos aprendidos en el año en relación a la escritura.
Adquisición de la clasificación semántica de las palabras (sustantivos,
adjetivos, verbos, pronombres, preposiciones) para sistematizar su función y
uso.
Adquisición de la normativa de uso ortográfico de la lengua española en una
situación comunicativa determinada.
Reconocimiento de la estructura de la oración unimembre y bimembre:
sujeto expreso (núcleo y modificadores), sujeto tácito y predicado (núcleo),
para crear estructuras mentales de la organización oracional.
APRENDER A
APRENDER
Organizar el
esfuerzo y los
recursos para
alcanzar los
objetivos
EN
RELACIÓN
CON
LA
LITERATURA
Producción de textos ficcionales orales y escritos, de manera colectiva, en
pequeños grupos y/o en forma individual para poner en práctica la línea
argumental, el diálogo, descripciones de personajes, con la inclusión de
recursos propios del discurso literario.

6. Escuela N.º 1-456 “Agustín Álvarez” - Godoy Cruz
Proyectos de 6° grado - Proyecto ABP de Áreas Integradas
Aprendizajes propuestos para el Segundo Proyecto: Ciencias Sociales y Ética 6° grado “C”
CAPACIDADES INDICADORES DE ÁREA EJES APRENDIZAJES SELECCIONADOS TIEMPO EVALUACIÓN FORMATIVA
COMUNICACIÓN
Selección, proceso y
análisis de
información.
1. RECOLECTAR Y REGISTRAR SISTEMÁTICAMENTE INFORMACIÓN QUE
OBTIENE DE DIFERENTES FUENTES.
2. COMUNICAR LAS CARACTERÍSTICAS DE ESPACIOS GEOGRÁFICOS
LEJANOS Y COMPARARLOS CON LAS DEL PROPIO ESPACIO (LOCAL Y
REGIONAL) A TRAVÉS DE DIVERSOS SOPORTES DIGITALES.
3. ELABORAR ESCRITURA COLECTIVA SOBRE LOS PROCESOS SOCIALES
ABORDADOS.
4. IDENTIFICAR Y TENER EN CUENTA LOS DIVERSOS ASPECTOS QUE
FORMAN PARTE DE LOS FENÓMENOS QUE ESTUDIA: UBICACIÓN
GEOGRÁFICA, EVOLUCIÓN HISTÓRICA, ORGANIZACIÓN POLÍTICA,
ECONÓMICA, SOCIAL Y CULTURAL.
(Reconocer que los fenómenos estudiados pueden observarse desde
diferentes puntos de vista)
5. PLANTEAR CONJETURAS QUE RESPONDAN PROVISIONALMENTE A
PREGUNTAS ACERCA DE HECHOS DE LA VIDA SOCIAL.
6. RECONOCER REDES COMPLEJAS DE RELACIONES ENTRE EVENTOS
HISTÓRICOS, SUS CAUSAS, SUS CONSECUENCIAS Y SU INCIDENCIA EN
LA VIDA DE LOS DIFERENTES AGENTES INVOLUCRADOS.
7. EXPLORAR LA MIRADA AUTO-REFLEXIVA Y FORMULA PREGUNTAS
ACERCA DE HECHOS POLÍTICOS, ECONÓMICOS, SOCIALES Y
CULTURALES.
1.CONSTRUIR Y VALORAR SU IDENTIDAD.
2.REFLEXIONAR SOBRE LA CIUDADANÍA, LOS DERECHOS Y SU
PARTICIPACIÓN
3. VALORAR EL TRABAJO COLABORATIVO COMO UNA HERRAMIENTA
PARA FAVORECER ACTITUDES DE INTERÉS Y DE REFLEXIÓN CRÍTICA
CIENCIAS
SOCIALES
LA
ORGANIZACIÓN
SOCIAL
Y
LA
CONSTRUCCIÓN
DE
CIUDADANÍA
Conocimiento de las constituciones nacional y provincial (estructura,
principios, declaraciones, derechos y garantías) y de su vigencia en el
pasado y en el presente.
DE AGOSTO A
DICIEMBRE
PARTICIPACIÓN
ACTIVA
LISTAS DE CONTROL
TRABAJOS REALIZADOS EN CLASE
TRABAJOS PRÁCTICOS
EVALUACIONES ORALES Y
ESCRITAS
REGISTRO DE TRABAJOS
PARTICIPACIÓN EN LA
ELABORACIÓN DEL PRODUCTO
FINAL
TRABAJO CON
OTROS
Reconoce y valora al
otro. Respeto y
tolerancia.
PENSAMIENTO
CRÍTICO
Analizar e
interpretar datos y
argumentos para
construir juicios y
tomar decisiones
LAS
SOCIEDAD
EN
EL
TIEMPO
Reconocimiento de los principales conflictos y acuerdos
implicados en el proceso de organización del Estado Nacional
Argentino durante el período 1853-1880.
Análisis de las políticas implementadas durante la segunda
mitad del siglo XIX y comienzos del XX que favorecieron el
desarrollo de una economía agraria para la exportación.
Conocimiento de la sociedad aluvional (1860-1930) con
particular énfasis en la inmigración, sus orígenes, motivos y
ubicación; los cambios sociales, políticos y demográficos que
implicaron.
Caracterización del régimen político oligárquico (1880-1916) y
los cuestionamientos al mismo que llevaron a la ampliación
del sistema político.
Análisis de las políticas implementadas durante las primeras
décadas del siglo XX para favorecer la ampliación democrática
y el rol de estado.
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
Movilizar
conocimientos
disponibles y
elaborar posibles
soluciones.
COMPROMISO Y
RESPONSABILIDAD
Cuidado de sí mismo
físico y emocional .
Reconocimiento
APRENDER A
APRENDER
Organizar el
esfuerzo y los
recursos para
alcanzar los
objetivos
ÉTICA
CONSTRUCCIÓN
HISTÓRICA
DE
LAS
IDENTIDADES
Reconocimiento y construcción de algunos símbolos y
conmemoraciones que expresan la identidad y valores del grupo.

7. Escuela N.º 1-456 “Agustín Álvarez” - Godoy Cruz
Proyectos de 6° grado - Proyecto ABP de Áreas Integradas
Rúbricas para el Segundo Proyecto: Lengua 6°grado “C”
INDICADORES DE ÁREA
ALCANCES DEL ÁREA – 6º GRADO
AVANZADO = 10 (DIEZ) MUY LOGRADO = 9 (NUEVE) LOGRADO = 8 (OCHO) EN PROCESO = 7 (SIETE) SIN AVANCES = 6 (SEIS)
COMPREN-
SIÓN Y
PRODUC-
CIÓN ORAL
1 EXPONER INFORMACIÓN
RELEVANTE CON EL USO DE
RECURSOS QUE CAPTAN LA
ATENCIÓN DE LA AUDIENCIA.
LOGRA EXPONER INFORMACIÓN EN
FORMA COHERENTE Y DETALLADA Y
UTILIZANDO RECURSOS APROPIADOS.
LOGRA EXPONER INFORMACIÓN EN
FORMA COHERENTE Y DETALLADA Y
UTILIZANDO RECURSOS APROPIADOS
AUNQUE CON CIERTOS TITUBEOS.
LOGRA EXPONER INFORMACIÓN EN
FORMA COHERENTE AUNQUE
FRAGMENTADA, UTILIZANDO
RECURSOS APROPIADOS.
LOGRA EXPONER INFORMACIÓN
SOLO A PARTIR DE LA MEDIACIÓN DE
UN TERCERO.
NO LOGRA EXPONER INFORMACIÓN
ORALMENTE, SOLO RESPONDE EN
FORMA ESCUETA AL CUESTIONARIO
DE UN TERCERO
LA
LECTURA Y
LA
PRODUC-
CIÓN
ESCRITA.
EN
RELACIÓN
CON LA
LITERATU-
RA
2. LEER FLUIDAMENTE TEXTOS
RESPETANDO LA PUNTUACIÓN Y
ENTONACIÓN ADECUADA.
LEE EN FORMA SEGURA, FLUIDA Y
COMPRENSIVA LOS TEXTOS QUE SE LE
PRESENTAN RESPETANDO LA
PROSODIA.
LEE EN FORMA FLUIDA Y
COMPRENSIVA LOS TEXTOS QUE SE LE
PRESENTAN RESPETANDO LA
PROSODIA.
LEE EN VOZ ALTA EN FORMA
COMPRENSIVA, PERO UN TANTO
VACILANTE, LOS TEXTOS QUE SE LE
PRESENTAN RESPETANDO LA
PROSODIA.
LEE EN VOZ ALTA EN FORMA
TITUBEANTE Y PRESENTA
DIFICULTADES EN LA PROSODIA.
PRESENTA DIFICULTADES PARA LEER
EN VOZ ALTA Y COMPRENSIVA. NO
RESPETA LA PROSODIA.
3. LEER COMPRENSIVAMENTE
TEXTOS NARRATIVOS (U OTROS)
Y SUS PARATEXTOS EMPLEANDO
DISTINTOS TIPOS Y ESTRATEGIAS
LECTORAS
LEE COMPRENSIVAMENTE TEXTOS
EXPOSITIVOS (U OTROS) Y SUS
PARATEXTOS EMPLEANDO DISTINTOS
TIPOS Y ESTRATEGIAS LECTORAS CON
SEGURIDAD Y AUTONOMÍA.
LEE COMPRENSIVAMENTE TEXTOS
EXPOSITIVOS (U OTROS) Y SUS
PARATEXTOS EMPLEANDO DISTINTOS
TIPOS Y ESTRATEGIAS LECTORAS CON
CIERTA AUTONOMÍA.
LEE COMPRENSIVAMENTE TEXTOS
EXPOSITIVOS (U OTROS) Y SUS
PARATEXTOS EMPLEANDO DISTINTOS
TIPOS Y ESTRATEGIAS LECTORAS CON
ALGUNA MEDIACIÓN.
LEE COMPRENSIVAMENTE TEXTOS
EXPOSITIVOS (U OTROS) Y SUS
PARATEXTOS EMPLEANDO DISTINTOS
TIPOS Y ESTRATEGIAS LECTORAS SOLO
CON MEDIACIÓN.
PRESENTA DIFICULTADES AL LEER
COMPRENSIVAMENTE TEXTOS
EXPOSITIVOS (U OTROS) Y SUS
PARATEXTOS, AÚN TRABAJANDO CON
MEDIACIÓN.
4. PRODUCIR TEXTOS
NARRATIVOS (U OTROS)
SENCILLOS, EN FORMA GRUPAL E
INDIVIDUAL, CON APOYO
GRÁFICO, CON COHERENCIA Y
COHESIÓN (SIGNOS DE
PUNTUACIÓN Y CONECTORES)
RESPETANDO LA ORGANIZACIÓN
TEXTUAL Y EL PROPÓSITO.
PRODUCE TEXTOS EXPOSITIVOS (U
OTROS) SENCILLOS, CON COHERENCIA
Y COHESIÓN RESPETANDO LA
ORGANIZACIÓN TEXTUAL Y EL
PROPÓSITO EN FORMA AUTÓNOMA Y
SEGURA.
PRODUCE TEXTOS EXPOSITIVOS (U
OTROS) SENCILLOS, CON COHERENCIA
Y COHESIÓN RESPETANDO LA
ORGANIZACIÓN TEXTUAL Y EL
PROPÓSITO EN FORMA
PRÁCTICAMENTE AUTÓNOMA.
PRODUCE TEXTOS EXPOSITIVOS (U
OTROS) SENCILLOS, CON COHERENCIA
Y COHESIÓN RESPETANDO LA
ORGANIZACIÓN TEXTUAL Y EL
PROPÓSITO CON CIERTA MEDIACIÓN.
PRODUCE TEXTOS EXPOSITIVOS (U
OTROS) SENCILLOS, CON COHERENCIA
Y COHESIÓN RESPETANDO LA
ORGANIZACIÓN TEXTUAL Y EL
PROPÓSITO SOLO CON MEDIACIÓN.
PRESENTA DIFICULTADES AL
PRODUCIR TEXTOS EXPOSITIVOS (U
OTROS) SENCILLOS, CON COHERENCIA
Y COHESIÓN RESPETANDO LA
ORGANIZACIÓN TEXTUAL Y EL
PROPÓSITO INCLUSO CON MEDIACIÓN
CONSTANTE.
REFLEXIÓN
SOBRE LA
LENGUA
(SISTEMA,
NORMA Y
USO) Y LOS
TEXTOS.
5. CLASIFICAR SEMÁNTICAMENTE
PALABRAS Y RECONOCER SU
FUNCIÓN Y USO DENTRO DE LAS
ORACIONES.
CLASIFICA SEMÁNTICAMENTE
PALABRAS Y RECONOCE SU FUNCIÓN
DENTRO DE LAS ORACIONES CON
SEGURIDAD Y AUTONOMÍA.
CLASIFICA SEMÁNTICAMENTE
PALABRAS Y RECONOCE SU FUNCIÓN
DENTRO DE LAS ORACIONES.
CLASIFICA SEMÁNTICAMENTE
PALABRAS Y RECONOCE SU FUNCIÓN
DENTRO DE LAS ORACIONES AUNQUE
CON DUDAS.
CLASIFICA SEMÁNTICAMENTE
PALABRAS Y RECONOCE SU FUNCIÓN
DENTRO DE LAS ORACIONES SOLO
CON MEDIACIÓN.
NO CLASIFICA SEMÁNTICAMENTE
PALABRAS NI RECONOCE SU FUNCIÓN
DENTRO DE LAS ORACIONES AÚN CON
MEDIACIÓN.
6. RECONOCER LA ESTRUCTURA
DE LAS ORACIONES:
UNIMEMBRE Y BIMEMBRE (LOS
NÚCLEOS DE CADA MIEMBRO Y
LOS MODIFICADORES DEL
SUJETO).
ANALIZA ORACIONES RECONOCIENDO
SU ESTRUCTURA Y LOS NÚCLEOS
RESPECTIVOS, CON SEGURIDAD Y
AUTONOMÍA.
ANALIZA ORACIONES RECONOCIENDO
SU ESTRUCTURA Y LOS NÚCLEOS
RESPECTIVOS, EN FORMA
PRÁCTICAMENTE AUTÓNOMA.
ANALIZA ORACIONES RECONOCIENDO
SU ESTRUCTURA Y LOS NÚCLEOS
RESPECTIVOS, CON CIERTA
MEDIACIÓN.
ANALIZA ORACIONES RECONOCIENDO
SU ESTRUCTURA Y LOS NÚCLEOS
RESPECTIVOS SOLO CON MEDIACIÓN.
NO CONSIGUE RECONOCER LA
ESTRUCTURA DE LAS ORACIONES NI
AÚN CON MEDIACIÓN.
ACTITUDINAL – CONCEPTO: TRABAJAR EN
GRUPO COMPARTIENDO IDEAS Y
RESPETANDO EL PUNTO DE VISTA DE OTROS.
TRABAJA EN GRUPO COMPARTIENDO
IDEAS Y RESPETANDO EL PUNTO DE
VISTA DE OTROS.
TRABAJA EN GRUPOS COMPARTIENDO
IDEAS CON OTROS.
TRABAJA EN ALGUNOS GRUPO
COMPARTIENDO IDEAS .
SOLO COMPARTE ALGUNAS IDEAS
PERO LE CUESTA TRABAJAR EN
GRUPO.
NO TRABAJA EN GRUPO.
ACTITUDINAL – CONCEPTO: PARTICIPAR
ACTIVAMENTE EN DIFERENTES SITUACIONES
QUE SE PROPONGAN.
PARTICIPA ACTIVAMENTE
DISFRUTANDO LA SITUACIÓN Y
REALIZANDO LAS DEVOLUCIONES
APROPIADAS.
PARTICIPA DISFRUTANDO LA
SITUACIÓN Y REALIZA ALGUNAS
DEVOLUCIONES.
PARTICIPA DE ALGUNAS SITUACIONES
REALIZANDO DEVOLUCIONES
SOLICITADAS.
PARTICIPA SOLO POR OBLIGACIÓN O
CON MUCHA VERGÜENZA. REALIZA
POCAS O NINGUNA DEVOLUCIÓN.
NO PARTICIPA DE LAS SITUACIONES
PROPUESTAS.

8. Escuela N.º 1-456 “Agustín Álvarez” - Godoy Cruz
Proyectos de 6° grado - Proyecto ABP de Áreas Integradas
Rúbricas para el Segundo Proyecto: Ciencias Sociales y Ética 6°grado “C”
INDICADORES DE ÁREA
ALCANCES DEL ÁREA – 6º GRADO
AVANZADO = 10 (DIEZ) MUY LOGRADO = 9 (NUEVE) LOGRADO = 8 (OCHO) EN PROCESO = 7 (SIETE) SIN AVANCES = 6 (SEIS)
CIENCIAS
SOCIALES
LAS
SOCIEDADES
EN
EL
ESPACIO
GEOGRÁFICO
1. RECOLECTAR Y REGISTRAR
SISTEMÁTICAMENTE INFORMACIÓN QUE
OBTIENE DE DIFERENTES FUENTES.
LOGRA SINTETIZAR ORALMENTE EN
FORMA COHERENTE Y DETALLADA LA
INFORMACIÓN QUE OBTIENE.
LOGRA SINTETIZAR ORALMENTE EN
FORMA COHERENTE Y DETALLADA LA
INFORMACIÓN QUE OBTIENE AUNQUE
CON CIERTOS TITUBEOS.
LOGRA SINTETIZAR ORALMENTE ,
AUNQUE EN FORMA COHERENTE PERO
FRAGMENTADA LA INFORMACIÓN QUE
OBTIENE.
LOGRA SINTETIZAR ORALMENTE LA
INFORMACIÓN QUE OBTIENE SOLO A
PARTIR DE LA MEDIACIÓN DE UN
TERCERO.
NO LOGRA SINTETIZAR ORALMENTE
INFORMACIÓN, SOLO RESPONDE EN
FORMA ESCUETA AL CUESTIONARIO DE
UN TERCERO
2. COMUNICAR LAS CARACTERÍSTICAS DE
ESPACIOS GEOGRÁFICOS LEJANOS Y
COMPARARLOS CON LAS DEL PROPIO
ESPACIO (LOCAL Y REGIONAL) A TRAVÉS DE
DIVERSOS SOPORTES DIGITALES.
LOGRA COMUNICAR LAS
CARACTERÍSTICAS DE ESPACIOS
GEOGRÁFICOS Y COMPARARLOS
CON LAS DEL PROPIO ESPACIO A
TRAVÉS DE DIVERSOS SOPORTES
CON SEGURIDAD Y EXPERTICIA.
LOGRA COMUNICAR LAS
CARACTERÍSTICAS DE ESPACIOS
GEOGRÁFICOS Y COMPARARLOS
CON LAS DEL PROPIO ESPACIO A
TRAVÉS DE DIVERSOS SOPORTES
CON SEGURIDAD CRECIENTE.
LOGRA COMUNICAR LAS
CARACTERÍSTICAS DE ESPACIOS
GEOGRÁFICOS Y COMPARARLOS
CON LAS DEL PROPIO ESPACIO A
TRAVÉS DE DIVERSOS SOPORTES CON
CIERTA AUTONOMÍA
LOGRA COMUNICAR LAS
CARACTERÍSTICAS DE ESPACIOS
GEOGRÁFICOS Y COMPARARLOS
CON LAS DEL PROPIO ESPACIO A
TRAVÉS DE DIVERSOS SOPORTES
SOLO CON AYUDA DOCENTE
NO LOGRA COMUNICAR LAS
CARACTERÍSTICAS DE ESPACIOS
GEOGRÁFICOS Y COMPARARLOS
CON LAS DEL PROPIO ESPACIO A
TRAVÉS DE DIVERSOS SOPORTES NI
AÚN CON AYUDA DOCENTE
LAS
SOCIEDAD
EN
EL
TIEMPO
3. ELABORAR ESCRITURA COLECTIVA SOBRE
LOS PROCESOS SOCIALES ABORDADOS.
LOGRA ELABORAR ESCRITURA
COLECTIVA SOBRE LOS PROCESOS
SOCIALES ABORDADOS APORTANDO
IDEAS Y EN FORMA COLABORATIVA
LOGRA ELABORAR ESCRITURA
COLECTIVA SOBRE LOS PROCESOS
SOCIALES ABORDADOS APORTANDO
ALGUNAS IDEAS
LOGRA ELABORAR ESCRITURA
COLECTIVA SOBRE LOS PROCESOS
SOCIALES ABORDADOS AUNQUE
CON ESCASA COLABORACIÓN
LOGRA ELABORAR ESCRITURA
COLECTIVA SOBRE LOS PROCESOS
SOCIALES ABORDADOS SOLO CON
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
NO LOGRA ELABORAR ESCRITURA
COLECTIVA SOBRE LOS PROCESOS
SOCIALES ABORDADOS NI AÚN CON
AYUDA DOCENTE
4. IDENTIFICAR LOS DIVERSOS ASPECTOS
QUE FORMAN PARTE DE LOS FENÓMENOS
QUE ESTUDIA: UBICACIÓN GEOGRÁFICA,
EVOLUCIÓN HISTÓRICA, ORGANIZACIÓN
POLÍTICA, ECONÓMICA, SOCIAL Y
CULTURAL…
IDENTIFICA TODOS LOS ASPECTOS DE LOS
FENÓMENOS TRABAJADOS CON
SEGURIDAD Y AUTONOMÍA.
IDENTIFICA TODOS LOS ASPECTOS DE LOS
FENÓMENOS TRABAJADOS CON CIERTA
SEGURIDAD.
IDENTIFICA ALGUNOS ASPECTOS DE LOS
FENÓMENOS TRABAJADOS CON CIERTA
SEGURIDAD.
IDENTIFICA ALGUNOS ASPECTOS DE LOS
FENÓMENOS TRABAJADOS CON
MEDIACIÓN CONSTANTE.
NO IDENTIFICA LOS ASPECTOS DE LOS
FENÓMENOS TRABAJADOS NI AÚN CON
MEDIACIÓN DOCENTE CONSTANTE.
MUESTRA MUCHAS DUDAS.
5. PLANTEAR CONJETURAS QUE
RESPONDAN PROVISIONALMENTE A
PREGUNTAS ACERCA DE HECHOS DE LA
VIDA SOCIAL
ANALIZA DIFERENTES VARIANTES,
ENTENDIÉNDOLAS, Y PROPONE
DIFERENTES CONJETURAS ACERCA DE
HECHOS DE LA VIDA SOCIAL
ANALIZA ALGUNAS VARIANTES
ENTENDIÉNDOLAS E INTENTA PROPONER
CONJETURAS ACERCA DE HECHOS DE LA
VIDA SOCIAL
ANALIZA ALGUNAS VARIANTES ACERCA
DE HECHOS DE LA VIDA SOCIAL
ENTENDIÉNDOLAS.
INTENTA ANALIZAR VARIANTES ACERCA
DE HECHOS DE LA VIDA SOCIAL PERO
SOLO LO LOGRA CON MEDIACIÓN
DOCENTE
INTENTA ANALIZAR VARIANTES ACERCA
DE HECHOS DE LA VIDA SOCIAL PERO NO
LO LOGRA NI AÚN CON MEDIACIÓN
DOCENTE
ORGANIZACIÓN
SOCIAL
Y
CONSTRUCCIÓN
DE
CIUDADANÍA
6. RECONOCER REDES COMPLEJAS DE
RELACIONES ENTRE EVENTOS HISTÓRICOS,
SUS CAUSAS, SUS CONSECUENCIAS Y SU
INCIDENCIA EN LA VIDA DE LOS DIFERENTES
AGENTES INVOLUCRADOS
RECONOCE, ANALIZA Y RELACIONA
EVENTOS HISTÓRICOS, SUS
CAUSAS, SUS CONSECUENCIAS
RECONOCE Y ANALIZA EVENTOS
HISTÓRICOS, SUS
CAUSAS, SUS CONSECUENCIAS
RECONOCE EVENTOS HISTÓRICOS,
SUS CAUSAS, SUS CONSECUENCIAS
RECONOCE EVENTOS HISTÓRICOS,
SUS CAUSAS, SUS CONSECUENCIAS SOLO
CON MEDIACIÓN
NO LOGRA RECONOCER EVENTOS
HISTÓRICOS, SUS
CAUSAS, SUS CONSECUENCIAS NI AÚN
CON MEDIACIÓN.
7. EXPLORAR LA MIRADA AUTO-REFLEXIVA Y
FORMULA PREGUNTAS ACERCA DE HECHOS
POLÍTICOS, ECONÓMICOS, SOCIALES Y
CULTURALES.
PONE EN PRÁCTICA LO ESTUDIADO A FIN
DE MEJORAR EL AMBIENTE INMEDIATO.
A VECES PONE EN PRÁCTICA LO
ESTUDIADO A FIN DE MEJORAR EL
AMBIENTE INMEDIATO.
PONE EN PRÁCTICA LO ESTUDIADO A FIN
DE MEJORAR EL AMBIENTE INMEDIATO
EN SITUACIONES ESCOLARES.
PONE EN PRÁCTICA LO ESTUDIADO A FIN
DE MEJORAR EL AMBIENTE INMEDIATO
ANTE LA MEDIACIÓN DOCENTE
NO PONE EN PRÁCTICA LO ESTUDIADO.
SOLO CUMPLE CON LAS FORMALIDADES.
ÉTICA
CIUDADANÍA,
DERECHOS
Y
PARTICIPA-CIÓN
1.CONSTRUIR Y VALORAR SU IDENTIDAD.
PARTICIPA ACTIVA Y
COMPROMETIDAMENTE EN SITUACIONES
QUE PERMITEN AFIANZAR SU IDENTIDAD
PARTICIPA COMPROMETIDAMENTE EN
SITUACIONES QUE PERMITEN AFIANZAR
SU IDENTIDAD
PARTICIPA EN CIERTAS SITUACIONES QUE
PERMITEN AFIANZAR SU IDENTIDAD
PARTICIPA EN CIERTAS SITUACIONES QUE
PERMITEN AFIANZAR SU IDENTIDAD SOLO
CON ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE.
PARTICIPA APENAS DE SITUACIONES QUE
PERMITEN AFIANZAR SU IDENTIDAD Y
CON MEDIACIÓN CONSTANTE.
2.REFLEXIONAR SOBRE LA CIUDADANÍA, LOS
DERECHOS Y SU PARTICIPACIÓN
PARTICIPA ACTIVA Y
COMPROMETIDAMENTE EN SITUACIONES
QUE PERMITEN AFIANZAR SU
CIUDADANÍA.
PARTICIPA COMPROMETIDAMENTE EN
SITUACIONES QUE PERMITEN AFIANZAR
SU CIUDADANÍA.
PARTICIPA EN CIERTAS SITUACIONES QUE
PERMITEN AFIANZAR SU CIUDADANÍA.
PARTICIPA EN CIERTAS SITUACIONES QUE
PERMITEN AFIANZAR SU CIUDADANÍA.
SOLO CON ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE.
PARTICIPA APENAS DE SITUACIONES QUE
PERMITEN AFIANZAR SU CIUDADANÍA. Y
CON MEDIACIÓN CONSTANTE.
3. VALORAR EL TRABAJO COLABORATIVO
COMO UNA HERRAMIENTA PARA
FAVORECER ACTITUDES DE INTERÉS Y DE
REFLEXIÓN CRÍTICA
TRABAJA EN GRUPO COMPARTIENDO
IDEAS Y RESPETANDO EL PUNTO DE VISTA
DE OTROS.
TRABAJA EN GRUPOS COMPARTIENDO
IDEAS CON OTROS.
TRABAJA EN ALGUNOS GRUPO
COMPARTIENDO IDEAS .
SOLO COMPARTE ALGUNAS IDEAS PERO
LE CUESTA TRABAJAR EN GRUPO.
NO TRABAJA EN GRUPO NI COMPRENDE
EL VALOR QUE ESTO REPRESENTA.

9. Escuela N.º 1-456 “Agustín Álvarez” - Godoy Cruz
Proyectos de 6° grado - Proyecto ABP de Áreas Integradas