Syllabus de la materia. Lenguaje y comunicación. Curso de admisión, invierno 2020 UCSG

1. PROGRAMACIÓN DETALLADA DE LA ASIGNATURA
SYLLABUS
PROGRAMA DE HUMANIDADES
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
1. DATOS GENERALES
FACULTAD: Ciencias Médicas CARRERA: Medicina
HORAS SEMANALES: 10 TOTAL: 48 HORAS
PROFESORA: Lcda. Yvette Yarlequé de Blümel, MSc., MBA.
2. JUSTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
Es necesario que los estudiantes que ingresan a la vida universitaria desarrollen las capacidades y
competencias comunicativas básicas de comprensión y producción de textos orales, escritos y
digitales, necesarias para elaborar el conocimiento de cada disciplina en sus carreras universitarias.
En el marco de sociedad del conocimiento del S. XXI, se hace imprescindible el desarrollo de las
competencias cognitivas y metacognitivas de la Educación Superior postuladas mundialmente. En
este tramo de ingreso a la vida académica universitaria, es necesario crear ambientes de
aprendizaje para el desarrollo de un Pensamiento comprensivo que se enfoca en las competencias
para interpretar información, de un Pensamiento crítico que se construye con el conjunto de
competencias para evaluar información y de un Pensamiento creativo que desarrolla las
habilidades para generar información. Para lo cual, se debe disponer de un conjunto de estrategias
y actividades organizadas para propender a un proceso de alfabetización académica mediante el
desarrollo de destrezas cognitivas y metacognitivas de manera que el estudiante sea capaz de
localizar, procesar, utilizar y transferir información en el nivel académico y científico de las ciencias
referidas a su carrera. El estudiante debe adaptarse al nuevo entorno universitario y profesional
mediante la utilización de herramientas de comunicación, adquisición y producción del
conocimiento por medio de las habilidades de interpretar, analizar y evaluar al decodificar y
codificar información para interactuar, informarse y discernir con criterio la información relevante
para su desempeño personal, académico y profesional de manera que esté apto para
desempeñarse en el aprendizaje de las asignaturas de su carrera. Además de técnicas de estudio y
expresión que lo habiliten para la organización y recreación del pensamiento en el nivel académico
universitario y de la sociedad del conocimiento de la que debe formar parte.
3. OBJETO DE ESTUDIO DE LA ASIGNATURA
Comprensión y producción de textos orales, escritos y digitales del entorno social y del ámbito
académico y científico.
4. OBJETIVO DE LA ASIGNATURA
Efectuar un proceso de alfabetización académica para desarrollar las competencias comunicativas,
lectoras y de la gestión de la información a través de la implementación de estrategias y técnicas
organizadas para el desarrollo de destrezas cognitivas y metacognitivas propias del pensamiento
comprensivo, crítico y creativo. Las actividades y estrategias de lectura y escritura deben enfocarse
en las prácticas discursivas propias de cada disciplina desde donde el estudiante elabora su
conocimiento. De manera tal que el estudiante sea capaz de localizar, procesar, utilizar y transferir
información en el nivel académico y científico de las ciencias referidas a su carrera. El estudiante
debe adaptarse al nuevo entorno universitario y profesional mediante la utilización de
herramientas de comunicación, adquisición y producción del conocimiento; además de técnicas
de estudio y expresión que lo habiliten para la organización y recreación del pensamiento de textos

2. en contextos educativos diversos. Es necesario que adquiera las habilidades de interpretar,
analizar y evaluar al decodificar y codificar información para interactuar, informarse y discernir con
criterio la información relevante para su desempeño personal, académico y profesional de manera
que esté apto para desempeñarse en el aprendizaje de las asignaturas de su carrera.
5. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS
A.1. LA COMPETENCIA COMUNICATIVA
A.1.1. Procesos para la codificación y decodificación de la información:
A.1.1.1. Codificación y decodificación de la información gráfica y verbal que le permite
especificar los diversos tipos de textos orales, escritos y digitales para comprender en la diversidad
de fuentes de información, las posiciones y puntos de vista de los interlocutores e interactuar
criteriosamente en situaciones comunicativas diversas.
A.1.1.2. Producción de textos orales, escritos y digitales adecuados a su contexto académico
y social, acordes con las normas ortográficas y gramaticales a partir del análisis y comprensión de
la realidad con propósitos explícitos sobre el sentido de responsabilidad democrática y social.
A.2. LA COMPETENCIA LECTORA
Estrategias de comprensión lectora:
A.2.1. Las estrategias de prelectura:
A.2.1.1. Localización, análisis y clasificación de las fuentes de información a través del análisis
de la edición y de los datos paratextuales en diversos textos referidos al entorno social y ámbito al
académico - científico.
A.2.1.2. Análisis, comparación y clasificación las diversas tipologías textuales de acuerdo con su
formato y contexto en diversos textos de su entorno social, personal y académico en relación a las
motivaciones y necesidades lectoras.
A.2.1.3. Procesamiento de la información de las lecturas a través de glosarios, parafraseo,
notas explicativas, notas al pie de página, comentarios, etc., aplicando estrategias de comprensión
del significado de palabras partir del análisis del contexto, las relaciones de sinonimia y antonimia,
la formación de las palabras y la definición y el parafraseo para incrementar y favorecer su acceso
al conocimiento académico y científico.
A.2.1.4. Interpretación de información implícita en un texto: analizar e interpretar causas,
predecir consecuencias, investigar fuentes, establecer relaciones, averiguar razones y extraer
conclusiones.
A.2.4.2. Fundamentación de las razones para identificar las ideas principales y busca los
argumentos para apoyar su análisis.
A.2.1.2. Aplicación de las técnicas del subrayado y de la toma de notas en diversos discursos a
partir del análisis de las palabras clave y jerarquización de ideas.
A.3. LAS COMPETENCIAS DE GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN
A.3.1.3. Producción de textos orales, escritos y digitales adecuados a su contexto académico y
social, acordes con las normas ortográficas y gramaticales a partir del análisis y comprensión de la
realidad con un sentido de responsabilidad democrática y social.
A.3.1.4. Desarrollo de las técnicas de redacción: planificar, redactar, revisar y editar discursos,
exposiciones, encuestas, gráficos, etc., con apoyos y recursos tecnológicos apropiadas para
favorecer la comunicación social y académica.
A.3.1.5. Análisis de las propuestas con estrategias para mejorar la expresión verbal.
A.3.1.6. Comunicación en forma oral y escrita aplicando las propiedades del texto:
A.3.1.6.1. Coherencia: Concordancia, secuencia, oración y párrafo
A.3.1.6.2. Elaboración de resumen a partir de esquemas.

3. 6. ESTRUCTURA DETALLADA POR TEMAS
TEMAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Tiempo
Aproximarse al texto El paratexto:
características y
tipologías
-Prueba de entrada para identificar
las fortalezas y debilidades en el
dominio de competencias
comunicativas del estudiante
(FODA).
-Elaboración de portafolio
considerando la estructura
planteada en un video de
presentación y el uso de los
diferentes tipos de paratextos
pertinentes a este recurso.
-Uso de fichas bibliográficas para
gestionar información paratextual
derivada de la revisión de
diferentes textos.
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La comunicación
textual
Elementos de la
comunicación en
el texto: sujeto de
enunciación,
sujeto de
enunciado y
destinatario en la
construcción e
interpretación del
mensaje.
El contexto
semántico, físico,
situacional en la
comunicación
- Registro de fichas de observación
de videos considerando los
componentes del circuito
comunicativo.
- Análisis del contexto a través de la
lectura de periódicos físicos y
digitales.
- Elaboración de glosarios
derivados de la lectura
contextual.
- Formulación de preguntas en
torno al propósito comunicativo
del autor y del lector.
- Toma de notas sobre un evento
cultural (coro/cine foro) en el que
analizarán la interacción de
elementos comunicativos según
el contexto e indagarán sobre la
percepción del evento por parte
de la audiencia a través de
preguntas abiertas.
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La lectura, gestionar
la información
La comprensión e
interpretación del
mensaje.
- Formulación de preguntas
inferenciales a partir de la
revisión del paratexto.
- Contraste entre las hipótesis
derivadas de la revisión de
paratextos y de la información
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4. La formulación de
preguntas
inferenciales
El tema y el título
El resumen
que se recupera de la lectura
global.
- Diferenciación entre tema y
título.
- Elaboración de preguntas literales
a partir de la lectura específica del
texto, del subrayado y de los
comentarios al margen.
- Localización de palabras clave
derivada del análisis de la
información textual y del
subrayado con diferentes colores.
- Visita a la biblioteca para realizar
búsqueda de información a partir
de la revisión de paratextos y la
lectura global.
- Elaboración de fichas de
resumen.
- Lectura de textos y elaboración
de resúmenes.
Escribir para
comprender y
expresar Preguntas literales
Las secuencias
textuales
Los organizadores
gráficos: mapa
conceptual
La planificación de
la escritura
La Concordancia
Precisión lexical
- Formulación de preguntas
literales basadas en la lectura
específica, del subrayado y del
comentario al margen.
- Análisis de las secuencias
textuales a partir de la
identificación del propósito del
autor, el tema abordado, la
relevancia de información
desarrollada y los recursos usados
en los textos leídos (narrativos,
descriptivos, instructivos y
expositivos).
- Elaboración de organizadores
gráficos para sintetizar y
sistematizar la información
relevante del texto con su
respectivo glosario y bibliografía.
- Escritura de textos de carácter
narrativo, instructivo, descriptivo
y expositivo recogidos en un
boletín informativo en los que se
considere la intención
comunicativa, la pertinencia de la
secuencia textual, la
concordancia, la claridad y
precisión lexical y la correcta
escritura (puntuación y tildes).
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5. 7. METODOLOGÍA
DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA
- Método COI (Comunidad de Indagación y colaboración)
Planteamiento de problema, activación, demostración, aplicación e integración
- Gestión de aprendizaje autónomo y colaborativo
DE LAS FORMAS DE ENSEÑANZA
- Conferencias
- Talleres
- Lecciones
- Establecer orientación del proceso y niveles de análisis que garanticen que los alumnos
realicen acciones de autocontrol y autovaloración durante el proceso de aprendizaje
enjuiciando críticamente estilos y estrategias de aprendizaje.
DE LOS MEDIOS
Guías de estudio, videos, textos, lecturas, diccionarios.
Complementarios: precisar medios a emplear para el desarrollo de la clase, como VHS, TV,
proyector, etc., y que resulte conveniente declarar para las coordinaciones necesarias.
8. BIBLIOGRAFÍA
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Chávez Pérez, F. (2009). Introducción a la comunicación oral y escrita. México: Pearson.
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Ministerio de Educación. (2010). Actualización y Fortalecimiento curricular para la EGB. Quito:
Ministerio de Educación.
Murga, M. (2010). Lenguaje y Comunicación. Guayaquil, Guayas, Ecuador.
Real Academia de la Lengua Española. (2012). Diiconario. Madrid, España.
Senescyt. (2012). Desarrollo del Pensamiento Tomo 2. En A. Sánchez Amestoy, Comprensión de la
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Vygotsky, L. (1995). Pensamiento y Lenguaje. Barcelona: Paidós.