plan

1. Escuela N.º 1-456 “Agustín Álvarez” - Godoy Cruz
Proyecto De Articulación y Acuerdos Institucionales - Segundo y Tercer Ciclo - Ciclo Lectivo 2023
PROYECTO DE ARTICULACIÓN Y ACUERDOS INSTITUCIONALES EN EL ÁREA LENGUA SEGUNDO CICLO 2023
4° Grado 5° Grado 6° Grado 7° Grado Calendarización
COMUNICACIÓN
ORAL
Conversación sobre el tema de estudio
realizando aportes y respetando el
tema.
Conversación sobre temas de estudios
y de interés general, realizando
aportes, respetando el tema, dando
opiniones.
Conversaciones sobre temas de
estudio y de interés general,
realizando aportes , respetando el
tema, dando opiniones, justificando
las afirmaciones
Conversaciones y discusión sobre
temas del mundo, realizar aportes,
respetar el dar opiniones y justificar.
Circuito comunicativo: emisor,
receptor, mensaje. Diferencia entre
comunicación lingüística y no
lingüística.
Circuito comunicativo: emisor ,
receptor, mensaje, referente. Código
lingüístico formal e informal.
Circuito comunicativo: emisor,
receptor, mensaje. Código lingüístico
(oral y escrito), no lingüístico (auditivo,
gráfico y señas)
Circuito comunicativo: elementos.
Variedades lingüísticas
Escucha atenta de textos leídos por el
docente y compañero y extracción de
información:
Narrativos: personajes, tiempo,
espacio, problema, solución.
Narrativo descriptivos:
intencionalidad y tema.
Escucha comprensiva de textos leídos
por el docente u otro compañero y
extracción de la información.
Narrativos: personaje, tiempo, espacio
, problemas, solución
Expositivo: presentación del tema,
información específica.
Instructivo seriación de las
instrucciones
Escucha comprensiva de textos leídos
por el docente u otro compañero y
extracción de la información.
Narrativos: establecer la
intencionalidad de la clase textual,
tiempo, espacio, problema, solución.
Expositivo: reconocer las partes de
una exposición sencilla presentación
del tema, desarrollo y cierre.
Escucha comprensiva de textos leídos
por el docente u otro compañero,
extracción de la información,
extracción de detalles más precisos de
las características de cada tipo textual.
Expositivos: reconocer, tema,
subtema, ejemplos, definiciones y
comparaciones. Exposiciones orales
con soporte gráfico.
COMUNICACIÓN
ESCRITA
LECTURA
Oral, corriente, comprensiva de
distintos textos con propósitos
diversos en diferentes portadores.
Tipos de lecturas exploratorias,
selectiva y analítica. Fluidez lectora.
LECTURA
Oral, corriente, comprensiva de
distintos textos con propósitos
diversos en diferentes portadores.
Estrategias de lectura adecuadas a la
clase de texto y al propósito de la
lectura .Tipos de lectura. Fluidez
lectora.
LECTURA
Oral, corriente y comprensiva de
distintos textos. Estrategias y tipos de
lectura. Cuadro de superestructuras
léxica. Intencionalidad, detectar
información, relacionar texto y dibujo,
inferir significado de palabras. Fluidez
lectora.
LECTURA
Oral, corrientes y comprensiva de
distintos textos. Estrategias y tipos de
lectura. Cuadro o superestructuras
léxicas. Intencionalidad, detectar
información relevante, relacionar
texto, dibujo, interferir significado.
Fluidez lectora.

2. Escuela N.º 1-456 “Agustín Álvarez” - Godoy Cruz
Proyecto De Articulación y Acuerdos Institucionales - Segundo y Tercer Ciclo - Ciclo Lectivo 2023
COMUNICACIÓN
ESCRITA PRODUCCIÓN
Respetar los pasos de una producción,
búsqueda, selección, y organización
de ideas. Escritura, revisión y
reescritura.
PRODUCCIÓN
Respetar los pasos de una producción,
búsqueda, selección, y organización
de ideas. Escritura, revisión y
reescritura.
PRODUCCIÓN
Respetar los pasos de una producción,
búsqueda, selección, y organización
de ideas. Escritura, revisión y
reescritura.
PRODUCCIÓN
Respetar los pasos de una producción,
búsqueda, selección, y organización
de ideas. Escritura, revisión y
reescritura.
Expositivo escolar (descriptivos):
presentación del tema, información
específica.
Expositivo descriptivo de temas
estudiados en el aula respetando
silueta y función. Por completamiento
de organizadores gráficos.
Expositivo descriptivo y secuencial con
la ayuda del docente o autónoma, de
exposiciones grupales referidas a
temas estudiados, ordenar la
información según la silueta.
Implementación de técnicas de
estudio. Subrayado de ideas
principales.
Expositivo descriptivo, secuencial y
comparativo. Con la ayuda del
docente o autónoma grupales e
individuos y seleccionar recursos de la
exposición.
Implementación de técnicas de
estudio: subrayado de ideas
principales, subtitulado de párrafos.
Diferencia entre cuentos de ficción y
no ficción.
Narración y Re narración de textos
ficcionales: cuento maravilloso. No
ficcionales: cuento realista.
Texto descriptivo: descripción de
personas (retrato), objetos y paisajes.
Narrativo ficcional: cuento fantástico.
Leyenda, identificando inicio,
desarrollo, desenlace.
No ficcional : carta familiar- email
Instructivos: reglas de juego: silueta,
intencionalidad, estructura interna.
Narrativo ficcional: mito
Características de los textos estructura
interna y externa.
No ficcional: crónica: silueta,
especifica, información organizada a
través de las preguntas.
Diferenciar entre crónica y noticia
haciendo hincapié en la crónica.
Introducción al podcadts.
Narrativo ficcional: cuento policial.
Narrativo no ficcional: solicitud
Argumentativos: publicidad,
propaganda: silueta, función,
intencionalidad,, usos de recursos
Escritura grupal e individual con apoyo gráfico y del docente: guías a través de dibujo, completamiento de esquema.
Respetar los pasos de la producción escrita: planificación, escritura, revisión, reescritura. Con apoyo digital.
Literatura
Lectura, comprensión y disfrute de un libro leído en forma grupal e individual. Un libro por período.

3. Escuela N.º 1-456 “Agustín Álvarez” - Godoy Cruz
Proyecto De Articulación y Acuerdos Institucionales - Segundo y Tercer Ciclo - Ciclo Lectivo 2023
REFLEXIÓN
SOBRE
EL
LENGUAJE
TEXTO
Texto expositivo descriptivo :
portador, silueta , intencionalidad.
Texto descriptivo: cuadro de
superestructuras, clasificación: silueta,
estructura interna, intencionalidad.
Texto narrativo ficcional: cuentos
maravillosos - realista: característica
de los personajes, tiempo, lugar,
finalidad.
Texto narrativo no ficcional: noticia
Portador, estructura, silueta, función ,
intencionalidad
TEXTO
Texto expositivo- descriptivo: cuadro
de superestructuras léxicas, para
determinar tipo y clase textual.
Portador, estructura, silueta, función ,
intencionalidad
Texto narrativo ficcional: cuento
fantástico y leyenda: silueta, portador,
características. Inicio (personajes,
lugar, tiempo) desarrollo (nudo
conflicto), desenlace.
Secuencia narrativa.
Texto narrativo no ficcional: e-mail.
Estructura interna y externa.
Texto instructivo: reglamentos de
juego
Cuadro de superestructura,
reglamento, silueta, portador,
estructura interna.
TEXTO
Texto expositivo descriptivo
secuencial: cuadro de
superestructuras léxicas para
determinar tipo y clase textual,
Portador, estructura silueta, función
intencionalidad. Idea principal.
Texto narrativo ficcional: mito.
Intencionalidad, silueta, portador,
época, Momentos de la narración.
Secuencia narrativa.
Texto No ficcional: crónica: silueta,
especifica, información organizada a
través de las preguntas.
Diferenciar entre crónica y noticia
TEXTO
Texto expositivo, descriptivo,
secuencial, comparativo: cuadro de
superestructuras léxicas para
determinar tipo y clase textual.
Portador, estructura silueta. Función
intencionalidad. Idea principal. Tema.
Texto narrativo: cuentos de terror y
policial. Intencionalidad, silueta,
portador, época, Momentos de la
narración. Secuencia narrativa.
Texto argumentativo: publicidad,
propaganda. Justificación de opiniones
Estructura externa e interna.
ORACIÓN
Clasificación de las oraciones según la
actitud del hablante: enunciativas,
afirmativas y negativas, exclamativas,
interrogativas.
Oración unimembre.
Construcción sustantivas: núcleo , SES
SEC
Construcción verbal : núcleo, PVS, PVC
ORACIÓN
Clasificación de las oraciones según la
actitud del hablante: enunciativas,
afirmativas, negativas, exclamativas,
desiderativas, dubitativas, imperativas
Oración unimembre para evitar
repeticiones en la producción.
Oración bimembre: Sujeto expreso y
tácito, núcleo, MD, MI.
Construcción verbal: nucleó , PVS, PVC
ORACIÓN
Oración unimembre. Elipsis del sujeto,
para evitar repeticiones en la
producción.
Oración bimembre: Sujeto expreso y
tácito, núcleo, MD, MI y Aposición.
Construcción verbal: núcleo, PVS, PVC,
OD.
ORACIÓN
Construcción sustantivas: Sujeto
expreso y tácito, núcleo , MD , MI,
aposición
Construcción verbal: nucleó , PVS,
PVC, OD ,OI y circunstanciales

4. Escuela N.º 1-456 “Agustín Álvarez” - Godoy Cruz
Proyecto De Articulación y Acuerdos Institucionales - Segundo y Tercer Ciclo - Ciclo Lectivo 2023
REFLEXIÓN
SOBRE
EL
LENGUAJE
PALABRA
SUSTANTIVOS: comunes, propios,
género y número. Función morfológica
y semántica.
Concordancia con el adjetivo y el
verbo
ADJETIVOS. Calificativos , imágenes
sensoriales
VERBOS: raíz y desinencia. Verbo
Infinitivo. Conjugación pasado,
presente, futuro. Personas
gramaticales.
Familia de palabra: aumentativos,
diminutivos, Sinónimos, antónimos.
PALABRA
SUSTANTIVOS: clasificación
semántica: comunes, propios,
individuales y colectivos. Concordancia
de género y número.
Campo semántico: hiperónimos,
hipónimos.
ADJETIVOS: calificativos, numerales,
gentilicios
VERBOS: tiempos simples del modo
indicativo. Pretérito perfecto simple,
pretérito imperfecto. Verbo Infinitivo.
Raíz y desinencia
Conectores en la narración.
PALABRA
SUSTANTIVOS: clasificación
semántica: comunes, propios,
colectivos y abstractos. Concordancia
de género y número. Casos especiales
de género.
Campo y esfera semántica.
Homónimos. Parónimos
ADJETIVOS descriptivos y no
descriptivos: calificativos, numerales,
gentilicios, indefinidos, posesivos y
demostrativos.
VERBOS: tiempos simples del modo
indicativo. Verbo Infinitivo. Raíz y
desinencia
Preposiciones. Conectores en el texto
expositivo
PALABRA
SUSTANTIVOS: clasificación completa:
comunes, propios, individuales,
colectivos, concretos y abstractos.
Concordancia de género y número.
Campo semántico.
ADJETIVOS descriptivos y no
descriptivos: calificativos, numerales,
gentilicios, indefinidos, posesivos y
demostrativos. Grados del adjetivo
VERBOS: tiempos compuestos del
modo indicativo. Modo subjuntivo
ADVERBIOS clasificación completa.
Conectores en la exposición.
Adverbios: clasificación completa.

5. Escuela N.º 1-456 “Agustín Álvarez” - Godoy Cruz
Proyecto De Articulación y Acuerdos Institucionales - Segundo y Tercer Ciclo - Ciclo Lectivo 2023
REFLEXIÓN
SOBRE
EL
LENGUAJE
ORTOGRAFÍA:
Signos de puntuación: punto aparte,
punto seguido, punto final.
Separación de sílabas. Clasificación de
las silabas. Diferenciar silaba tónica y
átona.
Uso de mp , mb , sufijo ívora- ívoro ,
mn , cito cita , azo, aza, cilla cillo.
Uso de la h inicial e intermedia.
Uso de mayúscula al inicio de la
oración.
ORTOGRAFÍA
Signos de puntuación: punto aparte,
punto seguido, punto final, dos
puntos, sangría y párrafo.
Separación de silabas. Clasificación de
las palabras según la silabas. Diptongo.
Hiato.
Clasificación de las palabras por su
acentuación en agudas, graves y
esdrújulas. Uso de mayúsculas
Tildación de pronombres
interrogativos, exclamativos.
Uso br, bl.
ORTOGRAFÍA
Signos de puntuación: punto aparte,
punto seguido, punto final, comillas
sangría y párrafo
Separación de silabas. Clasificación de
las palabras según la silabas. Diptongo.
Hiato. Silaba tónica y átonas.
Clasificación de las palabras por su
acentuación en agudas, graves y
esdrújulas.
Prefijos – sufijos.
Uso de la B , V , C, abreviaturas, siglas.
ORTOGRAFÍA
Signos de puntuación: punto aparte,
punto seguido, punto final, sangría y
párrafo. Paréntesis, corchetes.
Separación de silabas. Clasificación de
las palabras según la silabas. Diptongo.
Hiato.
Clasificación de las palabras por su
acentuación en agudas, graves y
esdrújulas.
Tildación de monosílabos
Uso de la S,Z,J, G
Eje transversales: YO AMO MENDOZA
Segundo ciclo: YO AMO SU CULTURA
 Conocimiento de leyendas de tradición oral de los pueblos originarios de su comunidad (poniendo especial atención a la cultura huarpe) que
favorezcan la apropiación imaginaria del entorno físico y cultural y permitan el establecimiento de relaciones espaciales y temporales con lo
regional.
 Formación como lectores, en instancias de lectura individual y compartida, de textos literarios (cuentos, leyendas, coplas, canciones, retahílas,
refranes y cogollos populares) de la provincia de Mendoza para reforzar el acercamiento a su comunidad a través de lugares geográficos
específicos, percibidos por un individuo en circunstancias particulares.
Tercer ciclo: YO AMO SU CULTURA
 Formación como lectores, en instancias de lectura individual y compartida, de textos literarios (novelas, cuentos, leyendas, coplas, canciones,
retahílas, refranes y cogollos populares) de la provincia de Mendoza para fortalecer el acercamiento a su comunidad a través de lugares
geográficos específicos, percibidos por un individuo en circunstancias particulares y que permitan el establecimiento de relaciones espaciales,
temporales y causales con lo regional
 Identificación de las variedades lingüísticas que se hablan en la comunidad y están presentes en la literatura, en los medios de comunicación y
en otras manifestaciones artísticas, como letras de canciones del rock mendocino para su reconocimiento y apropiación.
 Producción asidua de narraciones (con inclusión de descripciones de personaje o ambientes y diálogos) descripciones y re narración de
cuentos, leyendas, coplas y otros textos literarios de autores mendocinos leídos o narrados en forma oral por el docente y otros adultos.
 Comunicación, mediante el uso de textos orales y escritos, de experiencias en la participación de los distintos festejos provinciales de la
Vendimia

6. Escuela N.º 1-456 “Agustín Álvarez” - Godoy Cruz
Proyecto De Articulación y Acuerdos Institucionales - Segundo y Tercer Ciclo - Ciclo Lectivo 2023
Ejes transversales: PARA CONSTRUIR LA CULTURA DEL CUIDADO
Segundo y tercer ciclo: #CUIDADO DE LA CONVIVENCIA: Interculturalidad dialogante
 Juegos como transmisor de cultura. Canciones, melodías, instrumentos musicales, recetas de cocina. Técnicas y producciones. Danzas,
festividades. Relatos diversidades : lengua materna, religión, hábitos alimenticios, formas de vida familiar, relaciones con el medio ambiente.
#CUIDADO DE LA CONVIVENCIA: Educación inclusiva
 Conociendo nuestras emociones, capacidades y habilidades. La pregunta: Habilitar la pregunta, como instrumento de indagación, auto y
hetero-referencial. Valores transversales: AMISTAD. RESPETO, TOLERANCIA, ACEPTACIÓN. Habilidades Sociales que promueven espacios de
intercambio y enriquecimiento, entre pares. Dramatizaciones, talleres, mesas redondas. Trabajo cooperativo. El juego espontáneo y dirigido
como estrategia para alcanzar la identificación de los propios estilos de aprendizaje.