El documento presenta un resumen de un seminario sobre la realidad nacional de la educación en México. Aborda temas como los secretarios de educación a través de la historia, la educación en Finlandia versus México, la discriminación, la pobreza infantil y el trabajo infantil. También analiza la filosofía y reformas del sistema educativo mexicano según el libro de Carlos Ornelas.

1. Nombre del alumno:
Maldonado Maldonado Andresa Matrícula: 1520145
Fecha: 10 de Agosto de 2015 Nombre del curso: Seminario de
Realidad Nacional De Educación
Nombre del profesor: Dr. Luis
Montero Badillo
Actividad: Síntesis del Seminario de
Realidad Nacional de Educación.

2. El trabajo que se presenta a continuación es la
síntesis del seminario de realidad nacional de
educación, el cual contiene los puntos más
importantes de este seminario empezando desde
nuestro secretarios de educación, a si como también
contiene conferencias de educación en donde se hace
una comparación entre México con otros países en
cuanto a la educación.
Otros puntos muy importantes son: la discriminación
por el color de piel, la prostitución de niños (as) en
Tenancingo, entre otros puntos de suma importancia.

3.  Principales secretarios de educación a partir de la creación
de la SEP el 3 de octubre de 1921.
 Álvaro Obregón (1920 – 1924)
 (1921 – 1924) José Vasconcelos
 (1924) Bernardo J. Gastélum

4. Gobierno de Plutarco
Elías Calles (1924 –
1928)
(1924 – 1928) José
Manuel Puig Casauranc
(1928) Moisés Sáenz
Gobierno de Emilio
Portes Gil (1928 – 1930)
(1928-1929) Ezequiel
Padilla
(1929-1930) Joaquín
Amaro

5. Gabinete de Pascual Ortiz
Rubio (1930 – 1932)
(1930-1931) José Manuel Puig
Casauranc
(1931-1932) Narciso Bassols
Gobierno de Abelardo L.
Rodríguez (1932 – 1934)
(1932-1934) Narciso Bassols
(1934) Eduardo Vasconcelos

6. Gobierno de Lázaro
Cárdenas del Río (1934 –
1940)
(1934-1935) Ignacio García
Téllez
(1935-1939) Gonzalo
Vázquez Vela
(1939- 1940) Ignacio Beteta
Gobierno de Manuel Ávila
Camacho (1940 – 1946)
(1940- 1941) Luis Sánchez
Pontón
(1941 – 1943) Octavio Béjar
Vázquez
(1943 – 1946) Jaime Torres
Bodet

7. Gobierno de Miguel
Alemán (1946 – 1952)
(1946 -1952) Manuel Gual Vidal
Gobierno de Adolfo Ruiz
Cortines (1952 – 1958)
(1952- 1958) José Ángel
Ceniceros
Gobierno de Adolfo López
Mateos (1958 – 1964)
(<1958-1964) Jaime Torres Bodet

8. Gobierno de Gustavo Díaz
Ordaz (1964 – 1970)
(<1964 -1970) Agustín Yáñez
Gobierno de Luis
Echeverría (1970 – 1976)
(1970- 1975) Víctor Bravo Ahúja
Gobierno de José López
Portillo (1976 – 1982)
(1976 – 1977) Porfirio Muñoz Ledo
(1977 – 1982) Fernando Solana

9. Gobierno de Miguel de la
Madrid (1982 – 1988)
(1982- 1985) Jesús Reyes Heroles
(1985-1988) Miguel González Avelar
Gobierno de Carlos Salinas de Gortari
(1988 – 1994)
(1988 – 1992) Manuel Bartlett
(1992 -1993) Ernesto Zedillo Ponce de León
(1993 – 1994) Fernando Solana
(1994) José Ángel Pescador
Gobierno de Ernesto Zedillo Ponce de
León (1994 – 2000)
(1994- 1995) Fausto Alzati
(1995 – 2000) Miguel Limón Rojas

10. Gobierno de Vicente
Fox (2000 – 2006)
(2000- 2006) Reyes Tamez
Guerra
Gobierno de Felipe Calderón
Hinojosa (2006 – 2012)
(2006 – 2009) Josefina Vázquez
Mota
Enrique Peña Nieto ( 2012-
2018)
Emilio Chuayffet Chemor

11.  En 1958 se crean los libros de texto gratuito.
 Victoria Dórenlas es una mujer indígena que encarno a
la patria en la portada de los libros de texto gratuito de
historia de México.
 Los alimentos que aparecen en la imagen hacen
alusión al mestizaje.
 La intención dela imagen es unificar.

12. • Su autor es Jorge González Camarena, después del
fallecimiento del esposo de victoria, mantuvieron un
romance y fue cuando realizo la pintura de la patria por
encargo del gobierno de Díaz Ordaz, se inspiro en el
poema Canto General de Pablo Neruda.

13.  Después de conocer a los secretarios de educación y
de una breve explicación de los libros de texto gratuito y
de la imagen de la patria se prosiguió con el
documental El Sistema Educativo Mexicano el cual
hace mención de los siguientes puntos importantes.
 La educación en Finlandia es la mejor valorada de todo
el mundo.

14.  No existe la enseñanza privada, sin embargo en
México si.
 Las clases son de 45 minutos y después de cada una
de estas hay un recreo de 15 minutos.
 La clave del éxito en Finlandia es que se brinda una
enseñanza mas democrática.
 En Finlandia los maestros son respetados y solo puede
ser maestro aquellos que tengan las notas mas altas.
En México cualquiera puede ser maestro
 Se brindan clases de apoyo a los niños que se atrasan
por alguna circunstancia.

15.  Todos los niños desayunan en la escuela.
 De cada 10 euros se destinan 6 a la educación.
 Como se puede apreciar la educación en Finlandia es
mejor que en México empezando por el porcentaje
económico que se destina a la educación en Finlandia
son 6 euros mientras que en México solo el 3%.

16.  El conferencista menciona acerca de los políticos que
dicen que cambiaran la educación y no lo hacen por los
siguientes motivos:
 Los conocimientos valen mas que la materia prima.
 La forma de competir no es ganando acceso a los
mercados si no produciendo nuevos productos.

17.  La economía de México puede crecer pero no crece por
que quienes se benefician son los grandes
empresarios.
 Un claro ejemplo que pone el conferencista es el de la
señora de los limos quien no tiene una educación de
calidad por lo tanto no puede beneficiarse
económicamente mediante un buen empleo.
 En china las familias completas apoyan la educación de
los niños y son becados por estas mismas aportando el
23% de los ingresos a la educación de sus hijos.

18.  En china producen ingenieros.
 Una comparación importante entre china y México es
que en china los presidentes son ingenieros y
economistas, mientras que en México son licenciados.
 Por ultimo nos menciona 4 claves importantes para
crecer en educación y por lo tanto económicamente.
 Formar buenos maestros.
 Mirar mas adelante sin dejar de mirar hacia tras.

19.  ¿Por qué uno países crecen y reducen la pobreza mas
que otros? La humildad, los países que creen que están
mal se esfuerzan en superarse.
 La solución no viene de los gobiernos ni políticos viene
de de las familias, se tiene que lograr una cultura de
educación en casa.

20. o La Infancia como factor de Vulnerabilidad.
 12 millones de menores de 18 años en México padecen
de pobreza alimentaria.
 El 35 por ciento de las y los niños entre seis y nueve
años a nivel nacional han sufrido violencia en la familia
y en el ámbito escolar.
 Los niños que han sido explotados sexualmente
primero sufrieron maltrato en el hogar.

21.  La importancia del respeto a los derechos de las niñas
y niños radica en que:
 El 30 porciento de la población en México esta
compuesta por menores de 14 años.
 La infancia dura hasta antes de los 18 años.
 Los y las niñas son un grupo particular de
vulnerabilidad ya que dependen de otras personas.
 derecho a la educación.
 En México hay 1.2 millones de niños y niñas entre los
cinco y los 14 años fuera de la escuela.

22.  El 36 por ciento de las niñas y niños indígenas entre
seis y catorce años trabajan.
 Trabajo infantil.
 Según datos del INEGI, en el 2007 había 7.36 millones
de niños trabajando entre 6 y 19 años.
 De los niños entre 12 y 14 años que trabajan no tienen
acceso a la educación.

23.  La alfabetización de servir para que las personas
tengan mejores condiciones de igualdad.
 Analfabeto o analfabeta: que no sabe leer ni escribir.
 En México en el censo de población y vivienda se
considera como analfabetos a los que han pasado de la
edad escolar y no saben leer ni escribir.
 No saber leer ni escribir margina, aísla, y demerita a los
individuos en su medio social.

24.  Los pueblos indígenas se encuentran en marginación.
 El 89.7% de ellos viven bajo la línea de pobreza.
 Las escuelas primarias son las peor dotadas de
infraestructura
 Los maestros de estas escuelas no cuentan con
licenciaturas.
 No existe en si una definición de indígena
 El problema de migración conlleva al trabajo infantil.

25.  Tenancingo es la ciudad de prostitución infantil numero
1.
 El oficio de tratantes de personas es hereditario, pasa
de padres a hijos.
 Cuatro de cada cinco niños del pueblo quieren
dedicarse a la trata de mujeres.
 Los hombres se casan por primera vez a los 14 o 15
años e introducen a las mujeres en la prostitución.
 Hay niños que ven a la mujer como moneda de cambio.

26.  Pígmentocracia: el establecimiento de una relación
entre poder color de la piel.
 Las tonalidades de piel existen de forma relacional y
contextual:
 La blancura funciona como un espacio de privilegio.
 A las personas morenas se les relaciona con la
pobreza.
 En el video que se analizó se ve claramente como los
niños eligen al muñeco blanco y no al negrito, por que
dicen que es malo.

27.  Nos damos cuenta claramente como los niños ya
empiezan a discriminar por el color de piel.
El racismo envía automáticamente al fracaso o al
éxito a millones de personas por su color de piel.
Nos damos cuenta claramente como los niños ya
empiezan a discriminar por el color de piel.
El racismo envía automáticamente al fracaso o al
éxito a millones de personas por su color de piel.

28.  No cabe duda que en México vamos de mal en peor,
ahora resulta que la expresión “puto” no es un insulto.
 La porra de los mexicano en el futbol es un insulto para
el equipo contrario pero resulta que es de lo mas
normal.
 El grito “puto” es expresión de desprecio, de rechazo,
es calificación negativa.

30.  Terminare esta síntesis hablando sobre el libro del
autor Carlos Ornelas.
Capitulo I. El sistema educativo mexicano.
 Para mejorar el sistema educativo mexicano, es
necesario plantear y proponer ideas.
 También hace mención de que es el mismo estado el
responsable de tanta desigualdad social.

31.  El estado se preocupa en llevar educación a sectores
dominante, por lo tanto no podemos hablar de una
hegemonía e igualdad.
 Hace mención de los recursos financieros, le da mas
relevancia a los intelectuales.
Capitulo II. Filosofía Política del Sistema
Educativo Mexicano
 El SEM ha pasado por las corrientes filosóficas del
laicismo y socialismo.
 Reformas del articulo 3ro de la constitución mexicana
desde 1852:

32.  En 1852 la educación era laica yen 1917 se modifico, le
da derecho las escuelas particulares de impartir religión
católica.
 En 1992 se modifica nuevamente y queda escrito que la
educación deberá ser laica y gratuita.
 Habla acerca de las tendencias populistas, socialistas y
las neoliberales por las cuales atravesó el sistema
educativo mexicano.
Capitulo III. la misión del sistema educativo
mexicano:
tres reformas profundas.
 Reforma propuesta por José Vasconcelos su filosofía y
propuesta era la integración de los grupos mas
rezagados a las masas un poco mas favorecidas.
 Proponía el desarrollo intelectual, cultural y económico
de los indígenas.

33.  La segunda reforma es la de Bassols,proponia una
enseñanza técnica
Para cubrir las necesidades y demandas del sector
económico t productivo que tenia.
 La tercera reforma es la de Torres Bodet, compartía la
filosofía de Vasconcelos y de Bassols.
 Proponía que todo niño mexicano tenia que recibir
educación.
o Capitulo IV. Democracia y autoritarismo: el
curriculum oculto del sistema educativo
mexicano.
 Es necesario un espacio para impartir clases, es decir
un salón de clases.
 En un salón de clases debe de haber un determinado
numero de alumnos para tener un mejor
aprovechamiento.

34.  Se piensa en formar personas útiles para la producción.
Capitulo V. el conocimiento en la transición del
sistema educativo mexicana: mas allá del
curriculum oculto.
 El SEM ha enfrentado problema a través de su historia, el
mas significativo es el nivel bajo de estudios o preparación
que presentan los mexicanos.
 Antes los catedráticos eran dedicados en cuanto a la
enseñanza y mas con aquellos alumnos que no tenían los
conocimientos necesarios ahora solo les interesan las
prestaciones, las vacaciones y otros beneficios personales.
 Métodos para medir la calidad educativa:
 Estadística los cuales no son muy confiables.
 Aplicación de exámenes a los alumnos, no se ha podido
determinar el nivel de preparación.
 Si hay reprobación no es por los maestros y alumnos si no
por que no hay el material adecuado para la enseñanza.

35.  Capitulo VI. La desigualdad en el sistema
educativo mexicano.
 Nos habla del rezago y de la desigualdad social en la
educación que presenta el SEM.
 Las matriculas de los alumno y maestros ha disminuido
a través de los años.
 los alumnos abandonan las escuelas por falta de
dinero.
 Se cree que en las escuela privadas se da una mejor
enseñanza pero no es a si ya que as escuelas privadas
son mas equipada que las publicas.
 Los planes de estudio deben ser modificados de
acuerdo a los grupos de niños de las instituciones.

36.  Se demanda que la educación se a mejor y mas
relevante.
 Que haya mejores salarios para los trabajadores de la
SEM.
 Los neoliberales abogan por la transferencia de
recursos públicos al sector privado.
 Demandan un uso mas racional de los recursos.
Capitulo VIII. Del centralismo a la federalización
de la educación.
 Aqui se destaca la ambivalencia de la politica
educativa del gobierno.

37.  El estado busca por una parte , legitimar al régimen y
por otra conservar el control del proceso escolar.
Capitulo IX. Nacionalidad y modernización en la transición
del sistema educativo.
 Se ofrece una discusion acerca de la necesidad de la
reforma profunda del SEM.
 Plantea un intento de armonizar tendencias divergentes
y aun opuestas, pero que se pueden conciliar.

38.  Documental el sistema educativo finlandés.
consultado el 05 de agosto de 2015
Recuperado de: https://youtu.be/-ZnCk77VGTw
 Documental Andrés Oppenheimer Conferencia Educación.
consultado el 05 de agosto de 2015
Recuperado de: http://youtu.be/SsS14dk3aC0
 Beltrán Llavador., J. (2015). Educación a lo largo de la vida: un
horizonte de sentido. Sinéctica: Revista Electrónica de Educación.
Pp. 1-11
Consultado el 05 de agosto de 2015
Recuperado de:
 http://www.sinectica.iteso.mx=articulo/?id=45educacion_a_lo_largo
_de_la_vida_un_horizonte_de_sentido.
 Ornelas C. (2013).El sistema educativo mexicano. La transición de
fin de siglo. 2ª edición. México: FCE.