El documento resume el seminario de realidad nacional de educación en México, analizando la situación actual del sistema educativo. Se mencionan los secretarios de educación desde la creación de la SEP en 1921, así como conferencias sobre educación que comparan a México con otros países. También habla sobre la educación en Finlandia, la creación de los libros de texto gratuitos en México, y artículos sobre temas como la infancia, el analfabetismo, los pueblos indígenas y más. Finalmente, resume un libro sobre la transición del sistema educativo mexic

1. Nombre del alumno:
López Bonilla Miguel Angel
Matrícula: 1520149
Fecha: 10 de Agosto de 2015 Nombre del curso: Seminario de
Realidad Nacional De Educación
Nombre del profesor: Dr. Luis
Montero Badillo
Actividad: Síntesis del Seminario de
Realidad Nacional de Educación.

2. Introducción.
La síntesis de este trabajo es con referente al seminario de realidad
nacional de educación, que su objetivo es analizar la situación
actual de la educación en México con la finalidad de dimensionar
correctamente las diferentes problemáticas a resolver en este
ámbito. Lo importante de este seminario empezar desde nuestro
secretarios de educación, así como también se analizo las
conferencias de educación en donde se hace una comparación entre
México con otros países en cuanto a la educación.

4. • Secretarios de educación a partir de la creación de la
SEP el 3 de octubre de 1921.
• Presidente Álvaro Obregón (1920 – 1924)
• (1921 – 1924) José Vasconcelos.
• (1924) Bernardo J. Gastélum.

5. Presidente Plutarco Elías Calles (1924 – 1928).
(1924 – 1928) José Manuel Puig Casauranc.
(1928) Moisés Sáenz.
Presidente Emilio Portes Gil (1928 – 1930).
(1928-1929) Ezequiel Padilla.
(1929-1930) Joaquín Amaro.

6. Presidente Pascual Ortiz Rubio (1930 – 1932).
(1930-1931) José Manuel Puig Casauranc.
(1931-1932) Narciso Bassols.
Presidente Abelardo L. Rodríguez (1932 – 1934).
(1932-1934) Narciso Bassols.
(1934) Eduardo Vasconcelos.

7. Presidente Lázaro Cárdenas del Río (1934 – 1940).
(1934-1935) Ignacio García Téllez.
(1935-1939) Gonzalo Vázquez Vela.
(1939- 1940) Ignacio Beteta.
Presidente Manuel Ávila Camacho (1940 – 1946).
(1940- 1941) Luis Sánchez Pontón.
(1941 – 1943) Octavio Béjar Vázquez.
(1943 – 1946) Jaime Torres Bodet.

8. Gobierno de Miguel Alemán (1946 – 1952).
(1946 -1952) Manuel Gual Vidal.
Gobierno de Adolfo Ruiz Cortines (1952 – 1958).
(1952- 1958) José Ángel Ceniceros.
Gobierno de Adolfo López Mateos (1958 – 1964).
(<1958-1964) Jaime Torres Bodet

9. Presidente Gustavo Díaz Ordaz (1964 – 1970).
(<1964 -1970) Agustín Yáñez.
Gobierno de Luis Echeverría (1970 – 1976).
(1970- 1975) Víctor Bravo Ahúja.
Gobierno de José López Portillo (1976 – 1982).
(1976 – 1977) Porfirio Muñoz Ledo.
(1977 – 1982) Fernando Solana.

10. Presidente Miguel de la Madrid (1982–1988).
(1982- 1985) Jesús Reyes Heroles.
(1985-1988) Miguel González Avelar.
Presidente Carlos Salinas de Gortari (1988–994).
(1988 – 1992) Manuel Bartlett.
(1992 -1993) Ernesto Zedillo Ponce de León.
(1993 – 1994) Fernando Solana.
(1994) José Ángel Pescador.
Presidente Ernesto Zedillo Ponce de León (1994–2000)
(1994- 1995) Fausto Alzati.
(1995 – 2000) Miguel Limón Rojas.

11. Presidente Vicente Fox Quesada (2000 – 2006)
(2000- 2006) Reyes Tamez Guerra.
Gobierno de Felipe Calderón Hinojosa (2006 – 2012)
(2006 – 2009) Josefina Vázquez Mota.

12. • El autor de esta imagen es Jorge González Camarena, después del
fallecimiento del esposo de victoria, mantuvieron un romance y fue cuando
realizo la pintura de la patria por encargo del gobierno de Díaz Ordaz, se
inspiro en el poema Canto General de Pablo Neruda.

13. La creación de los libros
de textos gratuitos.
• Se crean1958 los libros de texto gratuito.
• La mujer indígena Victoria Dórenlas es la que encarno a
la patria en la portada de los libros de textos en México.
• Aparecen alimentos en la imagen que hacen significativo
al mestizaje mexicano.
• La intención de la imagen es unificar a nuestra nación de
Mexicana.

14. La Educación de Finlandia.
El documental del Sistema Educativo Mexicano el cual
hace mención de los siguientes puntos importantes:
• La educación en Finlandia es la mejor valorada de todo
el mundo.
• Mientras en México existe educación privada en
Finlandia es totalmente publica.
• Se brindan clases de apoyo a los niños que se atrasan
por alguna circunstancia.

15. • El objetivo de Finlandia es una enseñanza democrática.
• Los maestros son respetados y solo puede ser maestro
aquellos que tengan las notas mas altas. En México
cualquiera puede ser maestro
• Las clases son de 45 minutos y después de cada una de
estas hay un recreo de 15 minutos.

16. • Todos los niños desayunan en la escuela.
• De cada 10 euros se destinan 6 a la educación.
• Como se puede apreciar la enseñanza en Finlandia es
mejor que en México empezando por el porcentaje
económico que se destina a la educación en Finlandia
son 6 euros mientras que en México solo el 3%.

17. Conferencia de Educación
Por Andrés Oppenheimer .
• Puntos relevantes del conferencista:
Los conocimientos valen mas que la materia prima.
Menciona acerca de los políticos que dicen que
cambiaran la educación y no lo hacen.
La forma de competir no es ganando acceso a los
mercados si no produciendo nuevos productos.

18. En México su economía puede crecer pero no crece por
que quienes se benefician son los grandes empresarios.
• Un claro ejemplo que pone el conferencista es el de la
señora de los limones quien no tiene una educación de
calidad por lo tanto no puede beneficiarse
económicamente mediante un buen empleo.
• En china las familias completas apoyan la educación de
los niños y son becados por estas mismas aportando el
23% de los ingresos a la educación de sus hijos.

19. • Una comparación importante entre china y México es
que en china los presidentes son ingenieros y
economistas, mientras que en México son licenciados.
• Por ultimo nos menciona 4 claves importantes para
crecer en educación y por lo tanto económicamente.
 Formar buenos maestros.
Mirar mas adelante sin dejar de mirar hacia tras.

20. Artículos de Educación
La Infancia como factor de Vulnerabilidad.
• 12 millones menores de 18 años en México padecen
de pobreza alimentaria.
• El 35 por ciento de las y los niños entre seis y nueve
años a nivel nacional han sufrido violencia en la familia
y en el ámbito escolar.
• Los niños que han sido explotados sexualmente
primero sufrieron maltrato en el hogar.

21. • La importancia del respeto a los derechos de las niñas y
niños radica en que:
• El 30 porciento de la población en México esta
compuesta por menores de 14 años.
• La infancia dura hasta antes de los 18 años.
• Los y las niñas son un grupo particular de vulnerabilidad
ya que dependen de otras personas.
 Derecho a la educación.
• En México hay 1.2 millones de niños y niñas entre los
cinco y los 14 años fuera de la escuela.

22. Analfabetismo en México: una
educación social.
• La alfabetización de servir para que las personas tengan
mejores condiciones de igualdad.
• Analfabeto o analfabeta: que no sabe leer ni escribir.
• En México en el censo de población y vivienda se
considera como analfabetos a los que han pasado de la
edad escolar y no saben leer ni escribir.
• No saber leer ni escribir margina, aísla, y demerita a los
individuos en su medio social.

23. Educación y pueblos indígenas:
problemas de medición.
• Las escuelas primarias son las peor dotadas de
infraestructura.
• Los pueblos indígenas se encuentran en marginación.
• Los maestros de estas escuelas no cuentan con
licenciaturas.
• El problema de migración conlleva al trabajo infantil.

24. El pueblo de los niño
proxenetas.
• Hay niños que ven a la mujer como moneda de cambio.
• El oficio de tratantes de personas es hereditario, pasa de
padres a hijos.
• Cuatro de cada cinco del pueblo quieren dedicarse a la
trata de mujeres.
• Los hombres se casan por primera vez a los 14 o 15
años e introducen a las mujeres en la prostitución.

25. México: la pigmentación
perfecta.
• Pígmentocracia: el establecimiento de una relación entre
poder color de la piel.
• Las tonalidades de piel existen de forma relacional y
contextual:
• La blancura funciona como un espacio de privilegio.
• A las personas morenas se les relaciona con la pobreza.
• En el video que se analizó se ve claramente como los
niños eligen al muñeco blanco y no al negrito, por que
dicen que es malo.

26. Futbol y genero.
Vergüenza nos debería de dar.
• No cabe duda que en México vamos de mal en peor,
ahora resulta que la expresión “puto” no es un insulto.
• La porra de los mexicano en el futbol es un insulto para
el equipo contrario pero resulta que es de lo mas norma.
• El grito “puto” es expresión de desprecio, de rechazo, es
calificación negativa.

27. El Sistema Educativo Mexicano
La Transición de Fin de Siglo.
o Capitulo I. El sistema educativo mexicano.
Hace mención del estado que es responsable de
tanta desigualdad social.
También habla de los recursos financieros, le da mas
relevancia a los intelectuales.

28. o Capitulo II. Filosofía Política del Sistema
Educativo Mexicano.
En 1852 la educación era laica yen 1917 se modifico,
le da derecho las escuelas particulares de impartir
religión católica.
En 1852 la educación era laica yen 1917 se modifico,
le da derecho las escuelas particulares de impartir
religión católica.
El SEM ha pasado por las corrientes filosóficas del
laicismo y socialismo.

29. o Capitulo III. la misión del sistema educativo
mexicano:
Reforma propuesta por José Vasconcelos Proponía el
desarrollo intelectual, cultural y económico de los
indígenas.
La segunda reforma es la de Bassols, proponia una
enseñanza técnica, para cubrir las necesidades y
demandas del sector económico t productivo que tenia.
La tercera reforma es la de Torres Bodet, compartía la
filosofía de Vasconcelos y de Bassols. Proponía que todo
niño mexicano tenia que recibir educación.

30. oCapitulo IV. Democracia y autoritarismo: el
curriculum oculto del sistema educativo
mexicano.
Es necesario un espacio para impartir clases, es decir un
salón de clases.
En un salón de clases debe de haber un determinado
numero de alumnos para tener un mejor
aprovechamiento.
Se piensa en formar personas útiles para la producción.

31. o Capitulo V. El conocimiento en la transición
del sistema educativo mexicana: mas allá
del curriculum oculto.
El SEM ha enfrentado problema a través de su
historia, el mas significativo es el nivel bajo de
estudios o preparación que presentan los mexicanos.
Métodos para medir la calidad educativa:
Estadística los cuales no son muy confiables.
Aplicación de exámenes a los alumnos, no se ha
podido determinar el nivel de preparación.

32. oCapitulo VI. La desigualdad en el sistema
educativo mexicano.
Nos habla del rezago y de la desigualdad social en la
educación que presenta el SEM.
Las matriculas de los alumno y maestros ha
disminuido a través de los años.
 Los alumnos abandonan las escuelas por falta de
dinero.
Los planes de estudio deben ser modificados de
acuerdo a los grupos de niños de las instituciones.

33. o Capitulo VII. Dinero e ideas: los recursos para
la transición del sistema educativo mexicano.
Se demanda que la educación se a mejor y mas
relevante.
Que haya mejores salarios para los trabajadores de la
SEM.
Los neoliberales abogan por la transferencia de
recursos públicos al sector privado.
Demandan un uso mas racional de los recursos.

34. o Capitulo VIII. Del centralismo a la
federalización de la educación.
Se habla de la ambivalencia política educativa del
gobierno.
El estado busca por una parte , legitimar al
régimen y por otra conservar el control del
proceso escolar.

35. o Capitulo IX. Nacionalidad y modernización
en la transición del sistema educativo.
Se ofrece una discusión acerca de la necesidad de
la reforma profunda del SEM.
Plantea un intento de armonizar tendencias
divergentes y aun opuestas, pero que se pueden
conciliar.

36. Bibliografía
 Documental el sistema educativo finlandés.
Consultado el 05 de agosto de 2015
 Recuperado de: https://youtu.be/-ZnCk77VGTw
 Documental Andrés Oppenheimer Conferencia Educación.
Consultado el 05 de agosto de 2015
 Recuperado de: http://youtu.be/SsS14dk3aC0
 Beltrán Llavador., J. (2015). Educación a lo largo de la vida: un horizonte de
sentido. Sinéctica: Revista Electrónica de Educación. Pp. 1-11
Consultado el 05 de agosto de 2015
Recuperado de:
 http://www.sinectica.iteso.mx=articulo/?id=45educacion_a_lo_largo_de_la_vida_un_
horizonte_de_sentido.
 Ornelas C. (2013).El sistema educativo mexicano. La transición de fin de siglo. 2ª
edición. México: FCE.