Capitulo 3 del PEI

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Carrera de Educación Parvularia
EVALUACION EDUCATIVA
Docente:
Lic. GUADALUPE PACHECO. MSc.
Integrantes:
Meza Daniel
Semestre:
Cuarto “B”

2. ¿CUÁL ES LA REALIDAD DE NUESTRA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA?
EL PROCESO DE LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

3. • «La autoevaluación institucional es un proceso
de mirarse y ser mirado; de recibir y dar
apoyo».
AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL
La autoevaluación
procesoanálisis reflexión
plan de mejora
para mejorar la calidad de su servicio
•“Instructivo de Aplicación para la Autoevaluación
Institucional”.

4. continuación podremos descargar los Instrumentos de
Autoevaluación y un instructivo explicativo del proceso:
•Autoevaluacion educativa (18646)
•Autoevaluación Instrumento 1 (12721)
•Autoevaluación Instrumento 2 (6915)
•Autoevaluación Instrumento 3 (6984)
•Autoevaluación Instrumento 4 (12226)

5. ¿Por qué es importante la autoevaluación?
• Motiva a reflexionar sobre lo que se hace.
• Facilita la coordinación vertical y horizontal.
• Ayuda a comprender lo que sucede.
• Impulsa el diálogo y la participación.
• Permite tomar decisiones razonadas.
• Ayuda a incidir sobre lo que se considera
sustancial.

6. El camino para generar la
autoevaluación institucional
• La autoevaluación es un compromiso
institucional.
Autoridades educativas
Dirigen
Coordinan
recursos
Delegan
roles
Responden
por
resultados
La metodología de la autoevaluación institucional
consta de seis pasos, agrupados en dos fases:

7. PASOS DE LA METODOLOGÍA DE
AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

8. Reflexión y uso de las herramientas de
autoevaluación
• Son recursos que se emplean para obtener mayor
objetividad en la valoración de los logros alcanzados por la
institución educativa.
• Siendo un intercambiando información obtenida de
distintos actores educativos sobre los diversos procesos,
dimensiones e indicadores.
Desarrollo de la autoevaluación institucional, se propone
aplicar cuatro instrumentos que permitirán recoger y
sistematizar la información.

9. EL PROCESO DE LA AUTOEVALUACIÓN
INSTITUCIONAL
Recomendaciones útiles para facilitar la aplicación de los
instrumentos de la autoevaluación

10. No Instrumento
Recomendaciones sobre
el proceso
Responsables y
participantes
Producto
1
Opiniones de
padres y madres
de familia
•Importante que sea
anónimo y que se
escuche la opinión de
los actores.
•Registrar la información
en una base de datos.
 El equipo gestor
(coordinador) se
encarga de aplicar,
recoger y analizar.
Información
sistematizad
a, en tablas y
gráficos.
2
Historia del
establecimiento
escolar (5 Años)
•Compartir la
información con los
docentes.
• Promover la reflexión
entre pares o pequeños
grupos.
 El equipo
coordinador, con
apoyo de la
secretaría.
Personas
asignadas para esta
tarea. Grupos de
docentes
Cuadros y
gráficos que
muestran la
evolución de
la matrícula,
promoción y
deserción de
estudiantes

11. No Instrumento
Recomendaciones sobre
el proceso
Responsables y
participantes
Producto
3
Resultados de
aprendizaje de los
estudiantes
• Recurrir a los archivos
de la secretaría o los
personales de los
docentes.
• Analizar y discutir,
principalmente, sobre la
evolución que hubo en
cada caso
 Personas
asignadas para esta
tarea.
 Equipo promotor
comparte
información.
 Grupos de
docentes.
Cuadros y
gráficos que
muestran la
evolución de
los
resultados
de
aprendizaje
4
Información sobre
los procesos
institucionales
• Conformar grupos de
trabajo, uno por cada
proceso de gestión.
• Lograr una reflexión
profunda, que faciliten
llenar el instrumento.
 Los grupos
conformados.
 Grupo promotor
organiza el proceso.
Cuadros con
resultados
de
tabulación
de cada
ítem, por
dimensiones
y procesos.

12. Las evidencias
• Es necesario primero identificar las evidencias
que respalden y fundamenten el análisis.
• Recabar información con casos y ejemplos
concretos que hagan visible la situación que se
busca evidenciar.
• Los instrumentos utilizados permitirán recoger
evidencias sobre el rendimiento de la institución,
sobre el nivel de aprendizaje de los estudiantes y
sobre los procesos internos.

13. Informe de la autoevaluación institucional
• Se procederá a escribir el informe definitivo.
Equipo coordinador o promotor del PEI
• Realizara la redacción de un sencillo y breve informe
borrador de autoevaluación
• Tomando en cuenta las recomendaciones planteadas en
esta guía y las marcadas en la metodología de
autoevaluación
• Luego, se socializará entre el personal docente.
• Y por último se toma decisiones para elaborar los
planes de mejora.

14. En la práctica:
En la Escuela Eloy Alfaro, la autoevaluación permitió
hacer un sincero análisis de su situación.
Descubrieron que es muy importante y útil registrar
toda práctica realizada: planes de trabajo, fichas de
observación, informes, fotografías.
Recuperaron valiosa información para su
autoevaluación. Descubrieron varias problemáticas que
había que resolver, entre ellas: bajos resultados en los
aprendizajes de Matemática y docentes que requieren
aplicar nuevas estrategias de enseñanza centradas en las
necesidades de los estudiantes.
Los miembros de la comunidad educativa
comprendieron que era necesario trabajar en equipo
para remediar esos problemas.