1. ¿QUÉ SE ENTIENDE
POR ALFABETIACIÓN?
Berta Brasalvsky. 2003
Elaboró. Adriana Pelayo Krauss
2. Concepción de la alfabetización en siglo anteriores
International Reading
association
Habilidades de leer, niveles de
lectura, escritura, y
comprensión
Dimensiones funcionales
sociales y cultura
Diccionario de la Real
Academia Española
Acción y efecto de alfabetizar
Alfabetizar: “Poner en orden las
letras” o “Enseñar a leer”
Academia Argentina de
letras
“Enseñanza de las primeras
letras” y “acción para combatir
el analfabetismo”
Práctica elemental de la lectura
y la escritura adquirida por las
grandes mayorías.
Antología. Laboratorio de la metodología de la educación básica. Lenguaje y comunicación. P.25 y 26
3. Metáforas de la alfabetización
Alfabetización
tecnológica Alfabetización científica
Alfabetización musical Alfabetización ecológica
Sentido metafórico
de la alfabetización
Antología. Laboratorio de la metodología de la educación básica. Lenguaje y comunicación. P.26
4. Metáforas de
la
alfabetizació
n
Tipo de saberes,
capacidades competencias
que en nuestro mundo
técnico-científico,
corresponderá a lo que
entonces fue la
alfabetización
Renovar la enseñanza
de las ciencias y
relacionarlas con su
contwexto humano.
Tres ejes: económico-
político, social y
humanista
Aplicado a los dominios de
nuestra actividad socio
mental.
(Olivera yValsiner, 1998).
“Un fenómeno histórico,
vinculado a la historia
particular de las
sociedades y a la
transformación dentro
de esas sociedades.
(ibíd.:2)
Antología. Laboratorio de la metodología de la educación básica. Lenguaje y comunicación. P.27
5. Historia del concepto de letrado
EDAD MEDIA
• Ser letrado significaba saber leer mínimamente latín
• No comprendía la escritura
INDUSTRIALIZA-
CIÓN
• A raíz de los cambios tecnológicos que produjo el uso del papel y de los renovados instrumentos de
escritura.
• Se consideraba letrada a la persona que podía leer o descifrar la lengua nativa
MODERNIDAD
• Connota un nivel bajo del conocimiento y uso de la lectura y la escritura
• Se ponen en juego habilidades superiores
• Venezky, 1990:3
Antología. Laboratorio de la metodología de la educación básica. Lenguaje y comunicación. P.27
6. NUEVOS NIVELES DE
ALFABETIZACIÓN AVANZADA
ALFABETIZACIÓN FUNCIONAL: “Acumulación de información
y dificultad para su procesamiento; la renovación de información
que requiere ese procesamiento, los cambios en los textos y su
lecturabilidad cada vez mas difícil.
Categorización de Gray.
Antología. Laboratorio de la metodología de la educación básica. Lenguaje y comunicación. P.30
7. Comprende desde el completamente iletrado hasta el solo lee
etiquetas y signos.
• POR DEBAJO DEL NIVEL
FUNCIONAL
Lee textos simples, tales como artículos fáciles de revistas y el
periódico local.
• NIVEL FUNCIONAL
Lee textos escritos de manera abstracta, con capacidad de
resolver problemas procesando una información compleja.
(Este nivel debería corresponderse con diez años de
escolarización).
• DE LECTURA
AVANZADA
Antología. Laboratorio de la metodología de la educación básica. Lenguaje y comunicación. P.30
Alfabetización requerida para vivir en una sociedad posindustrial
compleja.
Leanne Chall, 1990
8. “Cualquiera que sea la definición, la extensión de
alfabetización y del analfabetismo refleja condiciones sociales,
económicas y educacionales.
• Radwin, 1993
El desarrollo de la alfabtezicación es tomado como un
fenómeno histórico, vinculado a la historia particular de las
sociedades y a las transformaciones dentro de las sociedades.
• Olivera y Valsiner, 1998:2
9. ¿Qué factores influyen en el
analfabetismo?, ¿Cuáles de ellos tienen
solución que esté en tus manos y cómo?
¿Realmente tú, después de tus diez años
escolarización, estás en el nivel de lectura
avanzada?, ¿Qué crees que haya influido?
