Este documento presenta un proyecto para que los estudiantes investiguen cómo ha cambiado su ciudad a lo largo del tiempo. Los estudiantes realizarán entrevistas a personas mayores para obtener información sobre cómo era la ciudad en el pasado y cómo ha cambiado. También recopilarán fotografías antiguas. Organizarán la información recopilada en fichas y la incluirán en un mapa físico y en Google Maps para mostrar los cambios en la ciudad. El proyecto se evaluará en base a la calidad de las entrevistas, la organización de la inform

1. LA CIUDAD DE MIS ABUELOS, LA CIUDAD DE MIS NIETOS
Planteamos al alumnado la realización de un retrato de la ciudad del pasado a partir de los
recuerdos de las personas de más edad. Deberán hacerse entrevistas a las personas más
mayores de la familia que hayan vivido en la ciudad o, en su defecto, a otras que vivan en la
ciudad y que pueden encontrarse en plazas públicas, parques o en Centros de Mayores.
También se intentarán recopilar fotografías antiguas de la ciudad (o fotocopias de las mismas).
Algunas pueden obtenerse de archivos particulares de la familia, de libros y publicaciones sobre
la ciudad, cuadros o fotografías colocadas en bares, tiendas o edificios públicos e incluso podrían
solicitarse en el Ayuntamiento. Las entrevistas deberán indagar sobre las diferencias
estructurales (edificios, calles, manzanas, barrios, puentes, rotondas) y funcionales de la ciudad
(oficios, aprovechamiento de recursos…), así como sobre aspectos más subjetivos como la
percepción y las emociones. También que realicen una proyección de las posibles líneas de
crecimiento de la ciudad, la solución de los problemas que actualmente tienen y la herencia que
ellos van a dejar a sus nietos.
Entrevista a los mayores
Para saber cómo era la ciudad y las diferencias con respecto a la actualidad es necesario que
realicen una entrevista a las personas mayores que han vivido esos cambios. Esta entrevista se
puede grabar en vídeo, en audio, o recoger los datos por escrito. Los alumnos deben preparar un
guión de entrevista y comentarla con sus compañeros para que todos puedan incluir las
preguntas que más les interesen a sus entrevistas. Algunos aspectos que pueden preguntar son:
- ¿Qué cosas había antes en la ciudad que no hay ahora y qué cosas hay ahora que no
había entonces? [Calles, carreteras, avenidas, casas, edificios, barrios, monumentos,
mobiliario urbano, puentes, basureros, tiendas, supermercados, bares, cines, teatros,
casinos, fábricas, almacenes, etc.]
- ¿Qué seres vivos había antes que no hay ahora y viceversa? [Caballos, burros, palomas,
gorriones, cabras, ovejas, avispas, mosquitos, grajas, loros, perros, gatos, etc.]
- ¿Qué diferencias hay entre la forma de vida de antes y la de ahora? [Trabajos, diversiones,
aficiones, ocupación del tiempo libre, relaciones con la familia, relaciones con las
amistades, viajes fuera de la ciudad, transportes,etc.]
- ¿Qué cosas echas de menos y que cosas echas de más? [Gustos, preferencias y
valoraciones sobre formas y estilos de vida de antes respecto a las de ahora]
Recogida de imágenes y documentos gráficos
Al mismo tiempo que realizan las entrevistas los alumnos deben recopilar material fotográfico.
Deben ser fotografías propias y en último caso material fotográfico de libros o revistas. Los
alumnos tendrán que digitalizar las fotografías y realizar un texto que explicara la imagen (lugares
que aparecen, actividades que se desarrollaban allí, situación actual….) así como el autor de la
fotografía.
Recogida de información
La información se trasladará a fichas que se ordenarán por el nombre de los lugares a los que
hace referencia y por el aspecto a resaltar (ocio, cultura, actividad económica, zonas peatonales,
forma de vida, transportes, parques y zonas verdes,, . De esta manera podrá organizarse
después la información para trasladarla al mapa virtual y al mapa real.
Los comenzarán a recoger los datos de su entrevista ordenándolos por ejemplo así:
 Actividad económica: comercio, talleres, actividades agrarias
 Transportes
 Educación: colegios, institutos

2.  Ocio: teatro, cine, bares
 Tipos de vivienda: casas, edificios
Una vez que tengan recopilados los datos de cada entrevista (todos siguiendo unos criterios
comunes) se reunirán en grupos de cinco y cada uno de ellos tendrá un papel:
 Encargado de recopilar aspectos económicos
 Encargado de recopilar aspectos de educación, culturales y de ocio
 Encargados de recopilar de transportes, vías de comunicación
 Encargado de recopilar viviendas y ayudante de google maps
 Encargado de incluir los datos en google maps
Para centralizar todos los datos se podrían reunir los encargados de cada grupo para realizar una
cartulina donde se recojan imágenes y datos sobre esos aspectos. Si van a participar los tres
terceros nos encontraremos con tres cartulinas de cada uno de los aspectos trabajados.
La recogida de datos se podría llevar a cabo en una hoja que tuviera un encabezamiento de este
tipo
ACTIVIDAD……(económica, transporte,educación,cultural,ocio,vías de comunicación,viviendas)
LUGAR FECHA
CARACTERÍSTICAS/
ASPECTOS DESTACADOS
ANÉCDOTA
Fin de la
actividad
Situación
actual
EXISTENCIA DE
IMAGEN/VÍDEO
Nºmapa
Lugar
exacto
donde se
encontrab
a
Fecha a
la que
se
refiere
el
recuerd
o
Sigue en la
actualidad,
ha
cambiado
…
Sólo se
rellenará
en el
último
paso,
cuando
se
centralic
e toda la
informac
ión.
Trabajo sobre el plano de la población
Aquí hay problemas de organización…cada grupo recopilará en una cartulina la información y la
pondrá en el mapa con iconos iguales al color de la cartulina y señalizados en el mapa con un
número.
-La etiqueta llevará la siguiente información: fecha, imagen, anécdota-historia-información sobre
el lugar-foto o vídeo. Esta etiqueta se trasladará a una cartulina
TEMPORALIZACIÓN
Semana 1: realización del guión de la entrevista y al día siguiente puesta en común de los
guiones en clase. Después se dará una semana para la realización-grabación de la entrevista,
dejando siempre un fin de semana por medio para facilitar la realización de la entrevista. No hace
falta que la lleven a clase, sino simplemente que lo tengan hecho.
Semana 2. Extracción de los datos individuales
SEMANA 3. Trabajo de grupo para poner en común las respuestas de las entrevistas. Se
aprovechará para corregir las entrevistas individuales y el trabajo en grupo.
SEMANA 4: traslado de la información al papel mediante la elaboración de los banderines para el
mapa y de las cartulinas.
SEMANA 5:grabación de vídeos en los diferentes lugares que serán colgados en youtube y a los
que podrá accederse desde códigos QR situados en el mapa expuesto en el instituto.
ACTIVIDAD FINAL: evaluación del trabajo y muestra a los abuelos.

3. RÚBRICAS DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD
INSUFICIENTE ACEPTABLE ESTUPENDO EXCELENTE
Entrevista Realización
de la
entrevista
La entrevista no
está recogida en
ningún soporte (ni
se han tomado
notas, ni se ha
grabado) y apenas
se ha conseguido
información sobre
la localidad (menos
de 8
La entrevista está
recogida en papel
y se ha recogido
alguna
información (al
menos 8 datos)
sobre la localidad
La entrevista se ha
grabado, las
preguntas y
respuestas nos dan
mucha información
de la ciudad (más de
10 datos)
La entrevista se ha grabado,
las preguntas y respuestas
nos dan mucha información
de la ciudad (más de 15
datos)
Extracción
de datos
Los datos están
desordenados y no
han extraído los
datos.
Los datos de la
entrevista no
están ordenados y
no han extraído
todos los datos
Los datos de la
entrevista están
ordenados pero no se
han extraído todos
los datos posibles
Los datos de la entrevista
están ordenados en
categorías (ocio, cultura,
transportes, parques,
actividad económica…)
Fichas de
información
Elaboración
de fichas
Las fichas no están
hechas.
Las fichas no
están ordenadas
por lugar ni por
categoría con
información
concreta ni
imágenes que
acompañan al
texto.
Las fichas están
ordenadas por lugar y
por categoría con
información concreta
Las fichas están ordenadas
por lugar y por categoría con
información concreta e
imágenes que acompañan al
texto.
Inclusión de
las fichas en
el mapa en
papel
La parte que
corresponde no
está hecha
No todas las
fichas están
colocadas
Las fichas están
colocadas en su sitio
con la información
requerida pero sin
imágenes
Las fichas están colocadas
en su sitio con la información
requerida y con imágenes
Inclusión de
la
información
en google
maps
La parte que
corresponde no
está hecha
No todas los
datos están
colocados
Los datos están
colocados pero sin
imágenes
Los datos están colocados
con la información requerida
y con imágenes y vídeos,
audios que añaden
información
Uso de
herramientas
digitales
Necesita ayuda o
supervisión para
usar los enlaces
sugeridos y/o
navegar a través
de los sitios.
Puede usar
ocasionalmente
los enlaces
sugeridos para
encontrar
información, y
navega a través
de los sitios
fácilmente y sin
ayuda.
Puede usar los
enlaces sugeridos
para encontrar
información, y navega
a través de los sitios
fácilmente y sin
ayuda.
Usa con éxito los enlaces
sugeridos para encontrar
información, y navega a
través de los sitios
fácilmente y sin ayuda. Ha
tenido dificultad en el uso de
algunas herramientas.
RÚBRICA DE TRABAJO EN GRUPO
Criterios/
Desempeño
Insuficiente (1) Suficiente (2) Bueno (3) Excelente (4)
Contribución
individual al
trabajo del
equipo
Rara vez proporciona
ideas útiles cuando
participa en el equipo y
en la clase. A veces no
hace o se rehúsa a hacer
lo que le corresponde.
Algunas veces
proporciona ideas útiles
cuando participa en el
equipo y en la clase. Es
un miembro
satisfactorio del grupo
que hace lo que se le
pide.
Generalmente
proporciona ideas útiles
cuando participa en el
equipo y en la clase. Es
un miembro fuerte del
grupo que se esfuerza.
Siempre proporciona
ideas útiles al equipo y
en clase. Es un líder
definido que contribuye
con mucho esfuerzo.

4. Actitud en el
equipo
Su trabajo no refleja
ningún esfuerzo. Pocas
veces tiene una actitud
positiva hacia el trabajo.
Con frecuencia critica en
público el trabajo de
otros miembros de la
clase.
Su trabajo refleja algo
de esfuerzo.
Generalmente tiene
una actitud positiva
hacia el trabajo.
Ocasionalmente crítica
en publico el trabajo de
otros miembros de la
clase.
Su trabajo refleja un gran
esfuerzo. a menudo tiene
una actitud positiva hacia
el trabajo. Rara vez
critica públicamente el
trabajo de otros.
Su trabajo refleja el
mayor de los esfuerzos.
Siempre tiene una actitud
positiva hacia el trabajo.
Nunca critica
públicamente el trabajo
de otros. Cuando es
necesario dirige una
opinión constructiva en
corto solo al equipo
correspondiente.
Colaborando
con su equipo
Casi nunca escucha,
comparte y apoya el
esfuerzo de otros.
Frecuentemente causa
problemas y no es un
buen miembro del grupo.
A veces comparte y
apoya el esfuerzo de
otros, pero algunas
veces no es un buen
miembro del grupo y
causa problemas.
Generalmente escucha,
comparte y apoya el
esfuerzo de otros. No
causa problemas en el
grupo.
Siempre escucha,
comparte y apoya el
esfuerzo de otros.
Procura la unión del
equipo trabajando
colaborativamente con
todos.
Atención al
trabajo del
equipo
Rara vez se enfoca en el
trabajo. Deja que otros
hagan el trabajo.
Algunas veces se
enfoca en el trabajo.
Otros miembros del
equipo deben algunas
veces recordarle que
se mantenga atento al
trabajo.
La mayor parte del
tiempo se enfoca en el
trabajo que se necesita
hacer. Los demás
miembros del equipo
pueden contar con esta
persona.
Se mantiene enfocado en
el trabajo que se necesita
hacer y casi siempre al
concluir lo que le
corresponde se
encuentra atento para
apoyar a sus
compañeros.
Preparación
previa al trabajo
del equipo
Generalmente olvida el
material necesario o no
está listo para trabajar.
Algunas veces trae el
material necesario,
pero tarda en ponerse
a trabajar.
Casi siempre trae el
material necesario y esta
listo para trabajar.
Siempre trae el material
necesario y está listo
para trabajar.
Entrega de
trabajo en
tiempo y forma
Rara vez tiene las cosas
hechas para la fecha
limite y el equipo ha
tenido que trabajar en las
responsabilidades de
esta persona.
Tiende a demorarse,
pero siempre tiene las
cosas hechas para la
fecha limite. el equipo no
tiene que trabajar en las
responsabilidades de
esta persona.
Utiliza, buen tiempo
durante todo el proyecto,
pero pudo haberse
demorado en un aspecto.
El equipo no tiene que
trabajar en las
responsabilidades de
esta persona.
Siempre entrega a
tiempo lo que le
corresponde. El equipo
no tiene que trabajar en
las responsabilidades de
esta persona.
Calidad de su
trabajo
Entrega trabajo que, por
lo general, necesita ser
comprobado o rehecho
por otros para asegurar
su calidad.
Ocasionalmente
entrega trabajo que
necesita ser revisado o
rehecho por otros
miembros del equipo
para asegurar su
calidad.
Generalmente entrega
trabajos de calidad.
Siempre entrega trabajos
con la mas alta calidad.
Puntaje 5 10 15 20
Trabajo
grupal
Parti-
cipa-
ción
La mayor parte de los
integrantes del equipo
están distraídos o
desinteresados y solo
una o dos personas
Al menos la mitad de
los estudiantes dan
evidencia de plantear
ideas, interactuar o
escuchar con atención
Al menos ¾ de los
estudiantes participan
activamente en las
discusiones sobre la
temática y en la
Todos los estudiantes
participan con
entusiasmo, todos se
saben escuchar, opinan y
contribuyen en la

5. participan activamente. a los demás miembros
del equipo.
resolución del trabajo. resolución de la
actividad.
Ro-
les
El equipo no se organiza
y los miembros del
equipo no se distribuyen
roles de trabajo.
Se dividen el trabajo,
pero los miembros del
equipo no se ciñen al
que les corresponde y
se estorban
mutuamente.
Cada integrante del
equipo tiene un rol
asignado, pero no está
claramente definido y por
lo tanto no lo ejecuta de
forma consistente.
Todos los integrantes del
equipo tienen un rol
definido y lo ejecutan de
manera efectiva por lo
que el trabajo se
concreta sin dificultades.
Res-
pon-
sabi-
lidad
La responsabilidad recae
principalmente en una
sola persona.
La responsabilidad es
compartida por medio
de los integrantes del
grupo.
La mayor parte de los
miembros del grupo
comparten la
responsabilidad en la
tarea.
Todos los integrantes del
equipo comparten por
igual la responsabilidad
sobre la tarea grupal.
Puntaje 3 6 9 12