ANALISIS DE RESULTADOS

1. ANÁLISIS Y USO DE LOS
RESULTADOS DE LA
EVALUACIÓN DE PROGRESO
DE MEDIO TÉRMINO DEL
NIVEL PRIMARIA
AGEBRE

2. 1) ¿Qué diferencias hay entre los aprendizajes del nivel Logrado, respecto a los del nivel En Proceso?
Luego del análisis, respondemos a las siguientes preguntas:
Nivel En Proceso Nivel Logrado
Comprender el valor posicional en números de hasta 3
cifras, comprender la noción de multiplicación y la noción
de fracción como parte-todo y las equivalencias de
fracciones simples.
-Resuelven problemas referidos a la acción de agregar,
igualar y comparar cantidades, comprender el valor
posicional en números de hasta 4 cifras, comprender la
noción de multiplicación y la noción de fracción como
parte-todo y las equivalencias de fracciones.
-Logran resolver problemas que requieren identificar
patrones aditivos, de sucesiones con representaciones
gráficas y numéricas sencillas de una etapa, interpretar
datos organizados en tablas, identificar la forma de las
caras de cuerpos geométricos a partir de representaciones
bidimensionales.
-Resuelven problemas donde interpretan la información de
tablas de doble entrada con representaciones icónicas y
pictogramas de frecuencia con equivalencias, determinan
la media aritmética de un conjunto de datos e interpreta la
moda a partir de la información dada.

3. 2) ¿Cuáles son las necesidades de aprendizaje específicas que se identifican en el área de
Comunicación/Matemática/Personal Social?
Luego del análisis, respondemos a las siguientes preguntas:
Los estudiantes no diferencian entre una figura bidimensional y una figura
tridimensional.
Los estudiantes calculan el tiempo como sistema de
numeración decimal y no como
sistema sexagesimal
Los estudiantes no reconocen el valor del número en representaciones que involucran
equivalencias en el sistema de numeración decimal.

4. 3) ¿Cómo puede el docente ayudar a sus estudiantes para atender estas necesidades de
aprendizaje?
Luego del análisis, respondemos a las siguientes preguntas:
-Usar estrategias diferenciadas.
-Situaciones problemáticas retadoras y desafiantes.
1. Enseñar las fracciones en la mayor cantidad de problemas de contexto real o simulado.
2. Usando el material concreto y las herramientas virtuales ( geoplano virtual, plataforma Conecta IDEAS)

5. 4) ¿Cómo se puede involucrar a las familias en la mejora de aprendizajes de sus hijos?
Luego del análisis, respondemos a las siguientes preguntas:
Realizar jornadas con padres de familia para enseñarles las estrategias, la
creación de materiales educativos, etc todo esto con el fin involucrarlos y
hacerlos partícipes de los aprendizajes de sus hijos.