Neuromitos en educación

1. NEUROMITOS EN EDUCACIÓN
ANTONIO AMOR PEÑALVER
#NEUROEDU

2. RESUMEN
Los neuromitos son atractivos, pero
a veces es solo eso: romanticismo. Los
educadores confundimos esperanza con
irrealidad.
Es importante conocer los límites de
la realidad según nos da a conocer la
investigación científica, contrastando la
hipótesis que permite validar teorías.
Fuente: //centroactivamente.wordpress.com/tag/monografia/

3. INTRODUCCIÓN
¿Qué son los neuromitos?
¿Qué son las inteligencias múltiples?
¿Qué es la creatividad?
¿Qué neuromitos están más “arraigados” en educación?

4. NEUROMITOS EN EDUCACIÓN
- Los neuromitos son básicamente conceptos erróneos
sobre el cerebro. Son puentes equivocados entre la
neurociencia y la educación.
- Curiosamente, se ha encontrado que los docentes con
mayor conocimiento general sobre el funcionamiento del
cerebro son precisamente los más propensos a creer en
neuromitos.
- Esto, obviamente, supone un problema potencial de
pernicioso de impacto real en las aulas.
- Deben ser disipados.
Fuente: //eligeeducar.cl/ensenar-segun-los-estilos-aprendizaje-neuro-mito

5. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
- Teoría de Howard Gardner (1983)
- Estas inteligencias son:
1. Lingüística
2. Matemática
3. Espacial
4. Corporal
5. Musical
6. Natural
7. Interpersonal
8. Intrapersonal
Fuente: //imagenesdeprevencion.blogspot.com/2014/01/mapa-conceptual-inteligencias-multiples.html
Fuente: //exploringyourmind.com/howard-gardner-theory-multiple-intelligences/

6. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
La demostración empírica de esta teoría permanece aún en entredicho.
La parte más discutible de esta teoría es la presunción de independencia entre las
inteligencias.
??
Fuente: //www.divinapastoradaimiel.org/es/los-docentes-se-forman-en-las-inteligencias-múltiples

7. CREATIVIDAD
La creatividad es la capacidad para elaborar
productos novedosos y útiles.
Todas las personas poseen creatividad, al
igual que todas las personas poseen inteligencia.
Y estas son diferentes en cada persona.
Fuente: //masymejor.com/creatividad/

8. CREATIVIDAD
Las personas creativas
no lo son necesariamente
en cualquier campo.
Como toda
actividad, esto puede
ir en aumento
dependiendo del
conocimiento de la
materia.
Fuente: //pastormarquez.wordpress.com/2012/11/28/dios-no-es-el-genio-de-la-lampara/

9. LO IMPORTANTE PARA EL CEREBRO ESTÁ
DECIDIDO A LOS TRES AÑOS DE EDAD
¿De dónde surge la polémica?
En 1996 la Casa Blanca convocó una rueda de prensa
en que se citaban estudios sobre la importancia de la
estimulación durante los tres primeros años de vida.
A partir de ahí, algunas guarderías de EE.UU.
Comenzaron a estructurar currículos en torno a esta
idea.
En 1999 también surgió este debate en Gran Bretaña.
El “fuego” ya se había encendido…
Fuente: //donde-esta.org/casa-blanca/
Fuente: //cantaroderramado.wordpress.com/2012/09/04/fuego-2/

10. LO IMPORTANTE PARA EL CEREBRO ESTÁ
DECIDIDO A LOS TRES AÑOS DE EDAD
¿Qué ocurre realmente?
Que la sinaptogénesis es intensa en las
etapas más tempranas y que hay periodos
sensibles que ocurren en la infancia, pero
esto se ha distorsionado y exagerado con
facilidad.
Neuronas nuevas aparecen en
cualquier momento durante la vida de las
personas (neurogénesis).
Fuente: www.medicaldaily.com

11. EXISTEN PERIODOS CRÍTICOS QUE ES
CUANDO SE DEBE ENSEÑAR Y APRENDER
Por mucho tiempo se creyó
que el cerebro pierde neuronas
con la edad, pero la nueva
tecnología ha desafiado esta
certeza.
Se ha encontrado de hecho,
que ciertas partes del cerebro
como el hipocampo generan
nuevas neuronas durante todo el
ciclo vital.Fuente: www.masmusculo.com/blog/descubren-la-fuente-de-nuevas-neuronas-en-el-hipocampo-del-cerebro/

12. EXISTEN PERIODOS CRÍTICOS QUE ES
CUANDO SE DEBE ENSEÑAR Y APRENDER
Los procesos que remodelan el cerebro –la
sinaptogénesis, la poda, el desarrollo y la
modificación neuronal– se encuentran agrupados
bajo el mismo término: plasticidad cerebral.
Aún no se ha encontrado un periodo crítico
para cada aprendizaje humano (aunque puede que
lo haya). Es más apropiado referirse a “periodos
sensibles” cuando se facilita un aprendizaje de un
tipo en particular.
Fuente: www.recursosdeautoayuda.com/plasticidad-del-cerebro-humano-como-la-experiencia-cambia-el-cerebro/

13. USAMOS SOLO EL 10% DE NUESTRO CEREBRO
¿De dónde viene este mito?
Algunos dicen que viene de Einstein, quien durante una entrevista respondió que solamente usaba el 10%
de sus cerebro.
Otro origen puede ser que el cerebro está compuesto por 10 células gliales por cada neurona, así que en la
transmisión de impulsos nerviosos, solamente se activan las neuronas (10% de las células).
En el cine, como la película Lucy, refuerza este neuromito, o videojugos que seducen al consumidor a
aumentar su inteligencia si los utilizan.
Fuente: www.juegoviejo.com/portable/nintendo-ds-brain-training-del-dr-kawashima/
Fuente: en.wikipedia.org/wiki/Lucy_(2014_film)
Fuente: mitosyfraudes.wordpress.com/2014/03/04/usamos-el-10-del-cerebro/
Fuente: revistasalus.com/2017/11/29/la-glia-el-aislante-neuronal/

14. USAMOS SOLO EL 10% DE NUESTRO CEREBRO
Los descubrimientos de la neurociencia indican que el
cerebro se encuentra 100% activo. Esto no quiere decir que todo el
tiempo esté funcionando a “pleno rendimiento”, al igual que
aunque podamos encender todas las luces de la casa, no quiere
decir que estén todas encendidas todo el tiempo. Se “enciende” lo
que necesitamos.
No hay ninguna área del cerebro completamente inactiva,
aun durante el sueño; si lo hubiera, indicaría un grave desorden
funcional.
Representa un 2% del peso total del cuerpo pero consume un
20% de la energía. Con tan elevado coste energético, la evolución
no habría permitido el desarrollo de un órgano que es 90% inútil.
Fuente: www.ibtimes.co.uk/brain-10-times-more-active-we-thought-1610929

15. SOY UNA PERSONA DEL HEMISFERIO IZQUIERDO
El que haya funciones más específicas en un hemisferio que en otro
y el desconocimiento del cerebro y de su funcionamiento, puede dar pie a
pensar que hay personas más de un hemisferio que del otro si soy, por
ejemplo, más racional, intelectual o analítico (HI) que intuitivo, creativo o
emocional (HD).
Por ejemplo, no hay evidencias científicas que indiquen una
correlación entre el grado de creatividad y la actividad del hemisferio
derecho.
Fuente: www.youtube.com/watch?v=97y5q1frtsg
Fuente: www.alamy.es/imagenes/equilibrio-cerebral.html

16. SOY UNA PERSONA DEL HEMISFERIO IZQUIERDO
Los dos hemisferios no son entidades funcionales y anatómicas
separadas: el cuerpo calloso los conecta entre sí y muchas neuronas
tienen el núcleo de su célula en un hemisferio y extensiones en el otro.
Fuente: sapienlabs.org/factors-that-impact-coherence-in-the-eeg/
Fuente: feelthebrain.me/tag/cuerpo-calloso/
Nuestro cerebro es reticular, lo que quiere decir que trabaja
en red, de forma global e interconectado para todas las
tareas cognitivas, aun si hay asimetrías funcionales.

17. LOS HOMBRES TIENEN CEREBROS
DIFERENTES A LAS MUJERES
El estudio PÍSA es uno de los
últimos en revelar las diferencias en el
aprendizaje y en los logros educacionales
relacionados con el género.
También afianzan esto libros como
Por qué los hombres no escuchan y las
mujeres no pueden leer mapas o Los
hombres son de Marte y las mujeres de
Venus.
¿Cuánto de esto está
fundamentado en investigación sólida?

18. LOS HOMBRES TIENEN CEREBROS
DIFERENTES A LAS MUJERES
Ningún estudio a la fecha ha mostrado procesos específicos del género involucrados en la
construcción de redes neuronales durante el aprendizaje.
Los términos “cerebro femenino” y “cerebro masculino” se refieren a las “maneras de ser”
descritas en términos cognitivos más bien que en términos biológicos.
Fuente: www.semmexico.mx/?p=15665
Fuente: www.ayayay.tv/sorpresa-no-hay-ninguna-diferencia-entre-los-cerebros-masculino-y-femenino/

19. ¡APRENDE MIENTRAS DUERME!
El aprendizaje rápido y sin esfuerzo es el sueño de muchos de nosotros.
Parece una idea fascinante y atractiva creer que aprendo mientras duermo.
Los productos comerciales prometen un éxito fenomenal sosteniendo que se aprende mientras se
duerme…incluso mejor que si estás despierto.
Pero, ¿es esto verdad?
Parece que la idea tomó fuerza en la II Guerra Mundial cuando se imaginaba que de esta forma los espías
aprenderían rápidamente dialectos, hábitos y costumbres de los países a los que debían ser enviados.
El origen está en la ciencia ficción y fue imaginada por primera vez por Hugo Gernsback (Un romance del año
2660).
Fuente: www.ivoox.com/aprende-ingles-mientras-duermes-hypnotics-spanglesh-1-2-audios-mp3_rf_398989_1.html

20. ¡APRENDE MIENTRAS DUERME!
Ningún estudio serio justifica esta idea. En los
países occidentales con el estado del sueño
controlado estrictamente por un EEG, no se ha sido
capaz de demostrar evidencia de aprendizaje.
Eso sí, numerosos estudios encontraron que el
sueño modifica la memorización de las cosas
aprendidas justo antes de dormirse.
Aprender requiere un esfuerzo constante.
Fuente: sp.depositphotos.com/219033832/stock-illustration-funny-strong-healthy-and-smart.html
Fuente: becomeablogger.com/19815/learned-social-media-fast/