5° EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°9.docx

I. DATOS GENERALES
I. E. N° : 30397
Director de la I. E. : Beatriz Romero Jesus
Docente : Antonio Yupanqui Torpoco
Fecha : Del 18 de setiembre al 13 de octubre de 2023
Periodo de ejecución: : 4 semanas
Ciclo y grado: : V ciclo (QUINTO de primaria)
Áreas : Comunicación, Matemática, Personal Social,
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Ciencia tecnología, Religión, Ed. física, arte y cultura y tutoría.
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
Los estudiantes de quinto y sexto grado de la IE 30397 del Centro Poblado de Mamac, han conocido elementos de nuestra riqueza natural y cultural, sin embargo
aún desconocen cómo interactúan las plantas, animales y demás elementos de su entorno para subsistir, también desconocen como tratar los residuos sólidos
generados en nuestra Institución Educativa y la comunidad. El Perú tiene una alta diversidad biológica que se refleja en las distintas especies, recursos genéticos y
ecosistemas que posee. Esta biodiversidad nos provee de recursos naturales muy importantes para la alimentación, la medicina, el desarrollo sostenible y la
adaptación al cambio climático. Sin embargo, debido al calentamiento global, la sobreexplotación, destrucción o contaminación, muchas especies se encuentran
amenazadas o en riesgo de extinción, afectando a todos, así como a las comunidades que desarrollan responsablemente emprendimientos exitosos a través del uso
sostenible de productos naturales tradicionales.
Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué manera podemos promover la gestión de residuos sólidos para preservar los ecosistemas que existen
en nuestra comunidad?, ¿qué acciones podemos proponer para conservar y promover el cuidado de la biodiversidad? Para responder a este reto los estudiantes
leerán y escribirán textos sobre el cuidado del ecosistema, conocerán los factores y niveles de organización de un ecosistema, descubrirán los tipos de ecosistemas
que existen en la comunidad, también como se estructuran las cadenas y redes tróficas dentro de un ecosistema.
Resolverán situaciones problemáticas relacionadas los números decimales, conocerán las reservas nacionales protegidas, los animales en peligro de extinción,
participarán de actividades que promuevan el cuidado de nuestra biodiversidad. Como producto de la experiencia escribirán una infografía sobre el ecosistema de
su localidad.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA TUTORÍA
SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA
Resuelve problemas
de cantidad
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común.
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
Construye su
identidad.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna.

Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
Gestiona
responsablemente el
espacio y el
ambiente.
energía, biodiversidad,
tierra y universo.
religiosa.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE AMBIENTAL Justicia y solidaridad Los docentes y estudiantes promueven la conservación de nuestras plantas de y animales,
informándose en fuentes confiables, así como para proponer acciones para su cuidado.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Responsabilidad Los estudiantes asuman responsabilidades en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad en
bienestar de su espacio de convivencia.
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.
Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje
• Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y
limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea.
• Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la
meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.
• Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce
resultados esperados respecto a su nivel de avance, a partir de la retroalimentación de
sus pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar a la meta.
• Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios que
realizó para alcanzar la meta.
Propone las actividades que
puede realizar
para el cuidado del medio
ambiente.
“Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC”
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.
• Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales de distintos
formatos según un propósito definido cuando desarrolla aprendizajes de las áreas
curriculares.
• Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar información de diversos
programas y aplicaciones digitales.
• Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando intercambia
información con sus pares.
Revisa actividades en la
plataforma o mensajería del
celular.
Consulta páginas de internet
para buscar información sobre
los temas tratados.

VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.
ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar frecuentemente actividades para su cuidado y al disminuir los factores de vulnerabilidad en su
escuela. Utiliza distintas fuentes y herramientas cartográficas para ubicar elementos en el espacio geográfico y compara estos espacios a diferentes escalas
considerando la acción de los actores sociales. Explica las problemáticas ambientales y territoriales a partir de sus causas, consecuencias y sus manifestaciones a
diversas escalas.
ÁREA
COMPETENCIA
S Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES
SUGERIDAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
INSTRU
MENTOS

PERSONAL
SOCIAL
Gestiona
responsablemente el
espacio y el
ambiente.
● Comprende las
relaciones entre los
elementos
naturales y
sociales.
● Maneja fuentes de
información para
comprender el
espacio geográfico
y el ambiente.
Genera acciones para
conservar el
ambiente local y
global.
- Describe las relaciones que se establecen
entre los espacios urbanos y rurales, y las
características de la población que habita
en ellos.
- Interpreta mapas físico-políticos, cuadros,
gráficos e imágenes para obtener
información geográfica.
- Explica qué es una problemática
ambiental y qué una territorial. Organiza
actividades para el manejo adecuado de
residuos en su escuela y propone acciones
para disminuir los riesgos en su escuela.
Describe las relaciones que se
establecen entre los elementos
naturales y sociales de nuestra
comunidad y nuestro departamento, y
de un área natural
protegida.
Explica el proceso de la desertificación
Propone acciones para la conservación
de las plantas.
-Identifica las características de los
espacios geográficos en el mapa de los
pisos altitudinales del
Perú
-Reconoce y localiza información sobre
las regiones del Perú.
- Reflexiona sobre la altura en que se
ubican las ocho regiones naturales del
Perú.
Explica como los antiguos pobladores
domesticaron los animales.
Reconoce los animales domesticados en
nuestro Perú.
Explica la relación de los humanos con
los animales.
Identifica el problema de la relación de
los animales y los humanos.
Conocemos nuestro
ambiente: áreas
protegidas.
Proponemos
acciones para evitar
la desertificación
Descubrimos las
riquezas del mar
peruano.
¿Cómo es el hábitat
donde viven las
vicuñas?
Conocemos la
variedad de
nuestros cultivos
según los pisos
altitudinales
¿Por qué los
antiguos pobladores
domesticaron
algunos animales?
¿Cómo se está
dando la relación
entre los seres
humanos y la vida
animal?
Identifica los elementos
naturales de su comunidad y
conoce las áreas protegidas.
Propone acciones para evitar
la desertificación y promover
el cuidado de las plantas.
Interpreta cuadros, gráficos
e imágenes para obtener
información geográfica
Explica las condiciones que
necesitan las vicuñas para
vivir.
Reflexiona acerca de la
importancia de conocer el
territorio peruano para
comprender su diversidad
geográfica.
Explica el proceso de la
domesticación de animales
Identifica la problemática de
la relación entre los seres
humanos y la vida animal, y
explicar por qué es un
problema.
LISTA DE
COTEJO
ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias, los derechos de cada uno, cumpliendo y
evaluando sus responsabilidades. Se interesa por relacionarse con personas de culturas distintas y conocer sus costumbres. Construye y evalúa
normas de convivencia tomando en cuenta sus derechos. Maneja conflictos utilizando el diálogo y la mediación en base a criterios de igualdad o
equidad. Propone, planifica y realiza acciones colectivas orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de las personas vulnerables y la
defensa de sus derechos. Delibera sobre asuntos de interés público con argumentos basados en fuentes y toma en cuenta la opinión de los demás.

ÁREA
COMPETENCIA
S Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES
SUGERIDAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
INSTRU
MENTOS
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común.
•Interactúa con
todas las personas.
• Construye
normas y asume
acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos
de manera
constructiva.
• Delibera sobre
asuntos públicos.
• Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
Establece relaciones con sus
compañeros sin discriminarlos y
expresa su desacuerdo frente a
situaciones de discriminación en la
escuela.
Delibera sobre asuntos públicos
enfatizando en aquellos que involucran
a todos los miembros de su comunidad
y región
Sustenta su posición reconociendo el
punto de vista de los actores
involucrados y aporta a la construcción
de una postura común. Participa con
sus compañeros en acciones orientadas
a la solidaridad y la protección de los
derechos, especialmente los de las
personas vulnerables, mediante
mecanismos de participación
estudiantil.
- Describe las características
culturales que distinguen a su
localidad o región como la
gastronomía y las comparte
- Participa en la elaboración de un
cartel de promoción los platos
típicos de la gastronomía peruana,
con el fin de reconocer y valorar
tus manifestaciones culturales
Valoramos la
gastronomía de
nuestra
comunidad
S.A ¿Cómo
beneficia a
nuestro país la
variedad de
animales?
Conoce y valora la
gastronomía peruana
LISTA DE
COTEJO
ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e interpreta la
intención del interlocutor en discursos que contienen ironías. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. Organiza y desarrolla
sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente. Usa recursos no
verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto sociocultural. En un
intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.

COMUNICACIÓN
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
●Obtiene
información del
texto oral.
●Infiere e
interpreta
información del
texto oral.
●Adecúa, organiza
y desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
●Utiliza recursos
no verbales y
paraverbales de
forma
estratégica.
●Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
● Reflexiona
y evalúa la forma,
el contenido y
contexto del texto
oral.
Expresa oralmente ideas y emociones,
adecuando su texto oral a sus
interlocutores y contexto de acuerdo al
propósito comunicativo.
Interactúa en diversas situaciones orales,
considerando lo que dicen sus
interlocutores, para argumentar, explicar,
aclarar y complementar las ideas expuestas,
utilizando un vocabulario pertinente que
incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber, y
recurriendo a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
Obtiene información explícita, relevante y
complementaria, en textos orales que
presentan expresiones con sentido
figurado, y vocabulario que incluye
sinónimos y términos propios de los
campos del saber.
Infiere información deduciendo
características y cualidades de personas,
personajes, animales a partir de
información explícita e implícita del texto.
Reflexiona y evalúa como hablante y oyente
los textos orales del ámbito escolar, social y
de medios de comunicación, opinando
sobre la adecuación del texto a la situación
comunicativa, la pertinencia de recursos
verbales, no verbales y paraverbales, la
coherencia y cohesión entre las ideas, y el
uso de conectores y referentes,
considerando las diferentes variedades
lingüísticas del país para valorar su
diversidad.
Dialoga sobre las actividades de la
nueva experiencia y respetar las
manifestaciones culturales.
Pronuncia
con claridad las palabras. Usa un
volumen de voz adecuado para que
todas y todos escuchen.
Respeta las normas de participación.
Opina sobre el tema que se tratará
en la ED
Planifica y organiza su exposición de
la infografía.
Considera que su participación en la
exposición es como hablante y como
oyente.
Presentación de la
experiencia 9
Exposiciones que
defienden nuestra
diversidad
Reconoce la importancia
de conocer los fenómenos
naturales para poderlas
enfrentar
Expone su infografía, de
manera clara y ordenada.
Lista de
cotejo.
ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e integra datos que están en
distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante y
complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del
lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
ÁREA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES
SUGERIDAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
INSTRU
MENTOS

COMUNICACIÓN
LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU
LENGUA
MATERNA.
• Obtiene
información del
texto escrito.
• Infiere e
interpreta
información del
texto escrito.
• Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto escrito.
● Identifica información explícita,
relevante y complementaria que se
encuentra en distintas partes del texto.
Selecciona datos específicos e integra
información explícita cuando se encuentra
en distintas partes del texto, o al realizar
una lectura intertextual de diversos tipos
de textos con varios elementos complejos
en su estructura, así como con vocabulario
variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
● Deduce características implícitas
de seres, objetos, hechos y lugares, y
determina el significado de palabras, según
el contexto, y de expresiones con sentido
figurado. Establece relaciones lógicas entre
las ideas del texto escrito como intención-
finalidad, tema y subtemas, causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de información
relevante y complementaria, y al realizar
una lectura intertextual.
● Explica el tema, el propósito, los
puntos de vista y las motivaciones de
personas y personajes, las comparaciones
e hipérboles, el problema central, las
enseñanzas, los valores y la intención del
autor, clasificando y sintetizando la
información, y elabora conclusiones sobre
el texto para interpretar su sentido global.
● Opina sobre el contenido y la
organización del texto; la intención de
diversos recursos textuales, la intención
del autor y el efecto que produce en los
lectores, a partir de su experiencia y de los
contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
Utiliza estrategias de lectura para
obtener información implícita y
explicita.
Predecir de qué tratará el texto a
partir del título e imágenes.
Explica el significado de palabras o
frases teniendo en cuenta la
información del texto
Opina sobre la función de las
imágenes en el texto
Obtiene información mediante la
lectura de textos informativos.
Predice de qué tratará el texto a
partir de algunos indicios, como el
título y las imágenes, que contrasta
con la información que lee.
Identifica información que se
encuentra próxima de otra
información similar.
Deduce el significado de palabras y
expresiones del texto a partir del
contexto.
Leemos sobre la
diversidad de las
plantas
Leemos un cuento
sobre la primavera
Leemos un texto
expositivo: “El
Parque Nacional
del Manu”
Leemos textos
Argumentativos
Leemos un texto
descriptivo sobre
el gallito de las
rocas.
Leemos una
infografía:
Acciones para
evitar la
desertificación
Leemos un texto
expositivo
¡Auxilio, especies
en peligro de
extinción!
Identifican información
que presenta en el texto
expositivo.
Lee un cuento e identifica
sus partes.
Lee un texto expositivo
para conocer sobre un
espacio natural protegido:
El Parque Nacional del
Manu.
Comprensión del texto a
través de preguntas para
un ambiente cuidado
Lee un texto descriptivo
para conocer las
características de animales
protegidos de su
comunidad e intercambiar
información
Propone una lista de
acciones para evitar la
desertificación y promover
el cuidado de las plantas.
Lee un texto expositivo
resuelven una ficha de
comprensión
Lista de
cotejo.

ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes
de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos. Establece relaciones entre ideas a
través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas
y párrafos con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que
escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.
ÁREA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
SUGERIDAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
INSTRU
MENTOS
COMUNICACIÓN
Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua materna.
• Adecúa el texto a
la situación
comunicativa.
• Organiza y
desarrolla las ideas
de forma
coherente y
cohesionada.
• Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
• Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito
 Escribe diversos tipos de textos
de forma reflexiva. Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el registro, a
partir de su experiencia previa y de
algunas fuentes de información
complementarias.
 Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema
y las estructuras en párrafos.
 Establece relaciones entre ideas
a través del uso adecuado de algunos
tipos de conectores y de referentes;
emplea vocabulario variado.
 Utiliza recursos ortográficos
para separar expresiones, ideas y
párrafos con la intención de darle
claridad y sentido a su texto.
 Reflexiona y evalúa de manera
permanente la coherencia y cohesión de
las ideas en el texto que escribe, así
como el uso del lenguaje para
argumentar o reforzar sentidos y
producir efectos en el lector según la
situación comunicativa
• Planifica la escritura de una
infografía, considerando el
propósito, el tema y el destinatario.
• Establece relaciones entre ideas
mediante el uso adecuado de
algunos conectores, como para, por
eso, también, porque, entre otros.
• Emplea vocabulario de uso
frecuente para la lectora o el lector.
• Utiliza recursos ortográficos
básicos, como el punto y la coma,
para darle claridad y sentido al
texto.
Escribimos una
infografía para
defender a los
animales para
defender a los
animales en
peligro de
extinción
Escribimos un
texto
Argumentativo.
Elaboramos una
infografía sobre el
ecosistema de mi
localidad
Planifica y escriben una
infografía usando un
esquema de planificación,
buscando información
confiable y organizando las
ideas e imágenes de forma
coherente y cohesionada.
Escribe un texto que
explica la importancia de
conservar los animales y
plantas.
Elabora una infografía con
el propósito de sensibilizar
a la comunidad sobre la
importancia de la
preservación del
ecosistema.
Lista de cotejo
ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y
la potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el centésimo). Expresa su comprensión del sistema de numeración
decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor posicional de los números decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y representaciones diversas.
Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracción como operador y como cociente, así como las equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes usuales35. Selecciona y
emplea estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar con números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de
unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolución, así como sus afirmaciones sobre las
relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
ÁREA
COMPETENCIAS
Y CAPACIDADES
- DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES
SUGERIDAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
INSTRU
MENTOS

MATEMÁTICA
Resuelve problemas
de cantidad
- Traduce cantidades
a expresiones
numéricas
- Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
cálculo.
- Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
numéricas y las
operaciones
- Expresa su comprensión del valor
posicional en números hasta seis cifras,
los múltiplos, las operaciones y sus
propiedades (distributiva), así como de
los decimales (hasta el centésimo) y de
las operaciones de adición y sustracción
de decimales o fracciones. Para esto usa
diversas representaciones y lenguaje
matemático.
- Emplea estrategias heurísticas, de cálculo
mental y escrito: exacto o aproximado y
procedimientos, para realizar
operaciones con fracciones, números
naturales y decimales exactos. Selecciona
y usa unidades convencionales
(expresadas con naturales, fracciones y
decimales) para medir la masa y el
tiempo; y hacer conversiones.
- Realiza afirmaciones sobre las relaciones
entre números naturales, decimales,
fracciones; así como relaciones entre
operaciones y propiedades. Las justifica
con varios ejemplos. Así también, justifica
su proceso de resolución.
Resuelve problema de fracciones y los
expresa con la técnica operativa de la
multiplicación.
Resuelve problemas de multiplicación
utilizando esquemas gráficos y los expresa
con operaciones.
Resuelve problemas aplicando la potencia
de un número.
Reconoce la relación que hay entre factores
iguales en potencias cuadráticas y cúbicas.
Opera con términos de la radicación
reconoce que es lo opuesto a la
potenciación.
Expresa los términos de la raíz cuadrada
utilizando la multiplicación de factores
iguales.
Utiliza unidades de tiempo convencionales
para realizar conversiones.
Resuelve problemas usando las unidades de
tiempo convencionales.
Emplea estrategias para identificar los
múltiplos y submúltiplos de la unidad masa.
Utiliza diversas estrategias para realizar
conversiones de la unidad de medida de
masa
Estima el tiempo que le demora realizar
algunas actividades.
Compara el tiempo que le demora realizar
algunas actividades con respecto a otra.
Explica que estrategia utilizó para estimar el
tiempo.
Representa decimales utilizando estrategias
concretas y grafica asociadas en un contexto
personal,
Ubica los números decimales en el tablero
posicional.
Relaciona las fracciones con los números
Conocemos las
reservas naturales
de nuestro país
mediante las
fracciones.
Resolvemos
problemas con
potencia
Resolvemos
problemas de
radicación
Resolvemos
problemas con
unidades de tiempo
Resolvemos
problemas con
unidad de medida
de masa
Estimamos el tiempo
Conocemos los
números decimales
PARTIMOS EN 10 Y
100, DE FRACCIÒN A
NÚMERO DECIMAL
Emplea procedimientos
(fracciones equivalentes y
algoritmos) para multiplicar
fracciones
Resuelve problemas de
factores iguales la potencia.
Resuelve problemas de
radicaciones
Resuelve problemas usando
las unidades de tiempo
convencionales.
Resuelve problemas con la
unidad de masa.
Resuelve problemas
relacionados a estimar el
tiempo.
Reconoce y representa
decimales utilizando
estrategias concretas y
gráfica asociadas en un
contexto personal, cotidiano
y recreativo.
Reconoce la relación entre
las fracciones y los números
decimales
Lista de cotejo.

ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
Explica, en base a evidencia con respaldo científico, las relaciones entre: propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales o seres
vivos con su estructura y movimiento microscópico; la reproducción sexual con la diversidad genética; los ecosistemas con la diversidad de
especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento científico o la innovación tecnológica con sus impactos.
Justifica su posición frente a situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología y el saber científico.
ÁREA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
SUGERIDAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
INSTRU
MENTOS

IENCIA
Y
TECNOLOGIA
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, tierra
y universo
• Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
• Evalúa las
implicancias del
saber y del quehacer
científico y
tecnológico.
Describe, en base a fuentes con respaldo
científico, a través de un modelo que la
materia se compone de partículas
pequeñas y aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas. Por ejemplo: el niño
describe el por qué cuando frota un globo
inflado sobre su cabello, este se pega a él.
Explica, en base a fuentes con respaldo
científico, el carácter dinámico de la
estructura externa e interna de la Tierra y
aplica estos conocimientos a situaciones
cotidianas.
Explica que el que hacer tecnológico
progresa con el paso del tiempo como
resultado de la creciente comprensión
científica y su aplicación ingeniosa para
resolver problemas (a los materiales, a los
seres vivos, a los componentes del paisaje
geográfico).
- Plantea explicaciones iniciales de
acuerdo con la pregunta de
investigación.
- Elabora el plan de acción para su
investigación.
Plantea sus explicaciones iniciales y
finales de acuerdo con la pregunta de
investigación.
Explica, sobre la base de conocimientos
científicos, las características de la
primavera y su influencia en los seres
vivos.
Plantea preguntas para investigar sobre
plantas medicinales de uso tradicional.
Escribe una hipotesis sobre el uso de
Analiza imformacion referente al uso de
Registra información sobre el uso de
Escribe mi explicación final
respondiendo la pregunta de
investigación.
Plantea explicaciones iniciales de
investigación.
Elabora el plan de acción para su
investigación.
Compara la información o datos que
consulta para contrastarla con sus
posibles explicaciones y para
argumentar sus explicaciones finales.
Plantea explicaciones iniciales de
investigación
Elabora el plan de acción para su
investigación
Compara la información o datos que
consulta para contrastarla con sus
posibles explicar y para argumentar sus
Áreas de
conservación y
protección de
especies y recursos
naturales del Perú
Aprendemos sobre
la llegada de la
primavera y su
influencia en los
seres vivos
Las plantas y el
ecosistema
¿Cómo crece una
planta en el agua?
Exploramos los
ecosistemas de las
regiones
¿Cómo los
componentes del
ecosistema de mi
región se relacionan
con la diversidad de
plantas?
Respetamos el
hábitat de los
animales (parte 1)
Da razón de que las
diferencias climatológicas y
de suelo inﬂuyen en las
características de los
ecosistemas de las diversas
regiones naturales.
Explica, a través de una ficha
descriptiva, las características
de la primavera en su región
y la influencia de esta en los
seres vivos.
Explica la relación de las
plantas con el ecosistema y
las ecorregiones en el Perú,
para considerar en la
infografía.
Realizan una
experiemnetacion sobre el
creciemiento de las plantas
en el agua
Explica que las regiones
naturales se caracterizan por
sus ecosistemas, su fauna y
flora.
Explica la relación del
ecosistema con las diversas
plantas con fuentes
confiables.
Explica porque debemos
respetar le hábitat de los
animales.

ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas alternativas de combinar y usar elementos, medios, materiales y técnicas artísticas y
tecnologías para la resolución de problemas creativos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y van manipulando los elementos de los diversos
lenguajes de las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y produce trabajos que comunican
ideas y experiencias personales y sociales e incorpora influencias de su propia comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos, identifica los aspectos
esenciales de sus trabajos y los va modificando para mejorarlos. Planifica los espacios de presentación considerando sus intenciones y presenta sus
descubrimientos y creaciones a una variedad de audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de manera efectiva.
ÁREA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
SUGERIDAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
INSTRU
MENTOS
ARTE
Y
CULTURA
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
• Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
• Aplica procesos
creativos.
• Evalúa y
comunica sus
procesos y
proyectos.
Crea proyectos artísticos individuales o
colaborativos explorando formas
alternativas de combinar y usar
elementos, medios,
materiales y técnicas artísticas y
tecnologías para la resolución de
problemas creativos. Genera ideas
investigando una variedad de
fuentes y manipulando los elementos
de los diversos lenguajes de las artes
(danza, música, teatro, artes visuales)
para evaluar cuáles se ajustan mejor a
sus intenciones.
Planifica y elige el diseño de su
origami
Selecciona y usa diferentes
materiales a partir de un modelo.
Revisa y mejora de su origami
Presenta su origami terminado.
Experimenta el uso de diversos
materiales y contraste de colores
para realizar diversos diseños de
piedritas pintadas
Planifica y elabora sus piedritas
pintadas haciendo uso de materiales
reciclables propuestos.
Comparte y comenta acerca del
trabajo de sus compañeros
Utiliza técnicas de dibujo aprendidas
para representar sus collages.
Elaboramos
origamis para
recibir la
primavera.
Pintando con
piedras
Collage de los
animales de mi
región
Descubro las
plantas en el arte
Elabora origamis de
animales siguiendo
instrucciones
Elaboración de piedritas
pintadas
Representa artística
usando técnicas
aprendidas para
representar sus collages
Analiza y reflexiona sobre
las representaciones de las
plantas en
manifestaciones artístico -
culturales para, luego,
seleccionar y representar
la planta favorita de tu
región en tu cuaderno de
experiencias.
Lista de
cotejo

RELIGIÓN
“CONSTRUYE SU IDENTIDAD
COMO PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE
SON CERCANAS”
• Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
• Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
• Conoce a Dios Padre, que
se manifiesta en las Sagradas
Escrituras, y acepta el
mensaje que le da a conocer
para vivir en armonía con Él y
con los demás.
•Explica con sus propias
palabras sobre los principales
hechos de la creación.
Menciona y escribe un
compromiso para valorar y
cuidar la obra creada.
Reconoce que Jesús es fundador de
la Iglesia y que formó parte como un
miembro activo.
Lee un texto biblico del nuevo
testamento.
Identifica los milagros de sanación
de Jesús
• Reconoce a Jesús como el mejor
amigo a quien puede seguir y en
quien puede confiar.
• Distingue las características
humanas de Jesús y los rasgos de su
divinidad.
• Analiza en relatos evangélicos el
cambio que genera en las personas
el encuentro con Jesús.
Todos formamos
parte de una
iglesia
Los milagros de
sanación de Jesús
Jesús, testimonio
de amistad
San José, ejemplo
de padre
Reconoce las partes de la
santa misa.
Reflexionan sobre la fe de
sanación en cristo.
Asume su compromiso
como cristianos de imitar
a Jesús, amándolo y
confiando en Él.
Lista de
cotejo
TUTORÍA
Dimensión personal Actividades Evidencias Instrumento
Compartimos
nuevas experiencias.
saludable y libre de
prejuicios
“Conozco mi cuerpo y me preparo para los
cambios”
Explica a través de esquemas gráficos las características
principales de la menstruación y la producción de
espermatozoides.
LISTA DE COTEJO
“Resolviendo dudas sobre la menstruación” Comparte argumentos que diferencian mitos e
Información errónea sobre la
menstruación de información con validez científica.
“Cartas a nuestras amistades: verdades sobre
la menstruación”
Comparte mensajes clave en una carta que facilita afrontar la
menstruación con naturalidad y sin temores, e involucra a los
hombres como aliados.
“Las vivencias de la menstruación” Crean una historia colectiva donde se cuenta las diferentes formas en
que las mujeres asumen la menstruación en el país.
VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 26
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
18/09/23 19/09/23 20/09/23 21/09/23 22/09/23
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y
TECNOLOGÌA
COMUNICACIÓN
(REF)
MATEMÀTICA
(REF)
Presentación de la
experiencia de aprendizaje
9
Conocemos las reservas
naturales de nuestro país
mediante las fracciones.
Aprendemos sobre la llegada
de la primavera y su influencia
en los seres vivos
Leemos un cuento sobre
la primavera.
Resolvemos problemas
de radicación
PERSONAL SOCIAL RELIGION COMUNICACIÓN MATEMÀTICA EDUCACIÒN
FÌSICA
Conocemos nuestro
ambiente: áreas
protegidas.
Todos formamos parte de
una iglesia
Leemos sobre la diversidad de
las plantas
con potencia
TUTORIA CIENCIA Y
TECNOLOGÌA
PERSONAL SOCIAL EDUCACIÒN
FÌSICA
ARTE Y CULTURA
“Conozco mi cuerpo y me
preparo para los cambios”
Áreas de conservación y
protección de especies y
recursos naturales del Perú
Proponemos acciones para
evitar la desertificación
Elaboramos origamis
para recibir la
primavera.

SEMANA 27
25/09/23 26/09/23 27/09/23 28/09/23 29/09/23
TECNOLOGÌA
COMUNICACIÓN
(REF)
MATEMÀTICA
(REF)
Escribimos una infografía
para defender a los
animales para defender a
los animales en peligro de
extinción
Resolvemos problemas con
unidades de tiempo
¿Cómo crece una planta en el
agua?
Leemos un texto
expositivo: “El Parque
Nacional del Manu”
Estimamos el tiempo
FÌSICA
Descubrimos las riquezas
del mar peruano.
Los milagros de sanación de
Jesús
Exposiciones que defienden
nuestra diversidad
con unidad de medida
de masa
TUTORIA CIENCIA Y
TECNOLOGÌA
FÌSICA
ARTE Y CULTURA
“Resolviendo dudas sobre
la menstruación”
Las plantas y el ecosistema ¿Cómo es el hábitat donde
viven las vicuñas?
Pintando con piedras

SEMANA 28
02/10/23 03/10/23 04/10/23 05/10/23 06/10/23
TECNOLOGÌA
COMUNICACIÓN
(REF)
MATEMÀTICA
(REF)
Leemos textos
Argumentativos
Conocemos los números
decimales
¿Cómo los componentes del
ecosistema de mi región se
relacionan con la diversidad de
plantas?
Leemos un texto
descriptivo sobre el
gallito de las rocas.
Relacionamos
fracciones y decimales
hasta el milésimo
FÌSICA
Valoramos la gastronomía
de nuestra comunidad
S.A ¿Cómo beneficia a
nuestro país la variedad de
animales?
Jesús, testimonio de amistad Escribimos un texto
Argumentativo
PARTIMOS EN 10 Y 100,
DE FRACCIÒN A
NÚMERO DECIMAL
TUTORIA CIENCIA Y
TECNOLOGÌA
FÌSICA
ARTE Y CULTURA
“Cartas a nuestras
amistades: verdades sobre
la menstruación”
Exploramos los ecosistemas
de las regiones
Conocemos la variedad de
nuestros cultivos según los
pisos altitudinales
Collage de los animales
de mi región

SEMANA 29
09/10/23 10/10/23 11/10/23 12/10/23 13/10/23
TECNOLOGÌA
COMUNICACIÓN
(REF)
MATEMÀTICA
(REF)
Leemos una infografía:
Acciones para evitar la
desertificación
Comparamos y ordenamos
números decimales.
Respetamos el
hábitat de los
animales (parte 2)
Leemos un texto expositivo
¡Auxilio, especies en peligro
de extinción!
con números
decimales.
FÌSICA
¿Por qué los antiguos
pobladores
domesticaron algunos
animales?
San José, ejemplo de padre Elaboramos una infografía
sobre el ecosistema de mi
localidad
Los decimales en la vida
cotidiana
Adición y sustracción de
números decimales.
TUTORIA CIENCIA Y
TECNOLOGÌA
PERSONAL SOCIAL EDUCACIÒN FÌSICA ARTE Y CULTURA
“Las vivencias de la
menstruación”
Respetamos el hábitat de
los animales (parte 1)
¿Cómo se está dando la
relación entre los seres
humanos y la vida animal?
Descubro las plantas en
el arte

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente
Recursos tecnológicos:
- Textos de: comunicación y matemática del MED.
- Información del internet.
- Currículo Nacional
- PCI Y PCA
- Currículo Nacional
- Programa Curricular Nacional (MINEDU)
- Planificación Curricular Anual 2023
- Matriz Curricular 2023
- Matriz de necesidades del estudiante.
- Cartilla de Planificación 2023 _ MINEDU
Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática quinto grado.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.
IX.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
Reflexiones sobre el
aprendizaje
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

5° EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°9.docx

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Similar a 5° EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°9.docx

Similar a 5° EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°9.docx (20)

Último

Último (20)

5° EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°9.docx