unidad agosto

1. UNIDAD DIDACTICA: Organizamos una galería para dar a conocer las costumbres y tradiciones de Arequipa
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
PERSONAL SOCIAL "Convive y participa democráticamente
en la búsqueda del bien común"
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas y asume acuerdos y
leyes.
 Maneja conflictos de manera
constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
 Describe las características culturales que
distinguen a su localidad o región (bailes,
comidas, vestimenta, etc.) y las comparte.
Elabora un
organizador
gráfico creativo
de las
características
culturales de
Arequipa.
 Lista de
cotejo
 Rúbrica
"Construye interpretaciones históricas
 Interpreta críticamente fuentes diversas.
 Comprende el tiempo histórico.
 Elabora explicaciones sobre procesos
históricos.
 Secuencia acciones o hechos cotidianos de su vida
personal, familiar y de la comunidad, y reconoce
aquellos que suceden de manera simultánea.
Representa en
una línea de
tiempo los
acontecimientos
históricos más
importantes de
Arequipa.
 Lista de cotejo

2. EDUCACIÓN FÍSICA "Se desenvuelve de manera autónoma a
través de su motricidad"
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente.
 Resuelve situaciones motrices al utilizar su
lenguaje corporal (gesto, contacto visual, actitud
corporal. Apariencia, etc.) verbal y sonoro que lo
ayudan a sentirse seguro, confiado y aceptado.
Se expresa
corporalmente
siguiendo el
ritmo de
carnaval
arequipeño.
 Lista de cotejo
"Interactúa a través de sus habilidades socio
motrices"
 Se relaciona utilizando sus habilidades
socio motriz
 Crea y aplica estrategias y tácticas de
juego.
 Participa en juegos cooperativos y de oposición
en parejas y pequeños grupos; acepta al
oponente como compañero de juego y las formas
diferentes de jugar.
Participa
activamente en
el juego
tradicional del
tejo siguiendo
reglas de juego.
 Lista de cotejo
COMUNICACIÓN "Se comunica oralmente en su lengua
materna"
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto
oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
 Recupera información explícita de los textos orales
que escucha (nombres de personas y personajes,
acciones, hechos, lugares y fechas) y que
presentan vocabulario de uso frecuente
 Emplea recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) y paraverbales
(pronunciación entendible) para apoyar lo que
dice en situaciones de comunicación no formal.
Escucha, hace
preguntas y
participa de las
situaciones de
diálogo.
Declama un
poema loncco
utilizando
recursos no
verbales
 Lista de cotejo
 Rúbrica
"Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna"
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
 Identifica información explícita que se encuentra
en distintas partes del texto. Distingue esta
información de otra semejante (por ejemplo,
distingue entre las características de dos
personajes, elige entre dos datos de un animal,
etc.) en diversos tipos de textos de estructura
simple, con palabras conocidas e ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).
Lee diversos
textos de
estructura
simple (historias,
poemas y
recetas),
identificando
información
explícita.
 Escala de
valoración.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna"
 Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y el
Escribe un texto
instructivo sobre
 Lista de cotejo

3.  Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
destinatario. Recurre a su experiencia previa para
escribir.
un plato típico
arequipeño de
acuerdo a la
situación
comunicativa.
MATEMÁTICA "Resuelve problemas de cantidad"
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones· numéricas y las operaciones.
 Establece relaciones entre datos y una o más
acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder,
juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y
las transforma en expresiones numéricas (modelo)
de adición o sustracción con números naturales de
hasta dos cifras.
Resuelve
problemas de
juntar en un
modelo de
solución aditiva
con soporte
concreto y
pictórico.
 Lista de cotejo
"Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre"
 Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas.
 Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones con
base en la información obtenida.
 Representa las características y el
comportamiento de datos cualitativos (por
ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato
favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de una
población, a través de pictogramas horizontales
(el símbolo representa una unidad) y gráficos de
barras verticales simples (sin escala), en
situaciones cotidianas de su interés personal o de
sus pares.
 Recopila datos mediante preguntas sencillas y
el empleo de procedimientos y recursos (material
concreto y otros); los procesa y organiza en
listas de datos o tablas de frecuencia simple
(conteo simple) para describirlos.
Elabora un
gráfico de barras
Organiza datos
en tablas de
frecuencia
simple.
 Lista de cotejo
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
"Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra y universo"
 Justifica por qué hay objetos tecnológicos que
transforman los productos que consume o que usa
en tareas específicas, y opina cómo estos objetos
cambian su vida, la de su familia o el ambiente.
Explica como los
objetos
tecnológicos
cambia la vida
 Lista de cotejo

4.  Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra· y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
Ejemplo: El estudiante justifica las ventajas de usar
un molino para transformar los granos de maíz o
trigo en harina, a fin de que sean utilizados en
diferentes productos que consume en su vida
diaria.
de las personas
en Arequipa en
forma gráfica.
RELIGION “Construye su identidad como persona
humana, amada por dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de
su propia religión, abierto al diálogo con las
que le son cercanas”
 Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando
su fe de manera comprensible y
respetuosa.
 Establece relaciones fraternas y respetuosas con
los demás en diferentes escenarios, y participa en
celebraciones religiosas de su comunidad.
 Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y
asume actitudes de cambio y compromiso para
imitar a Jesús.
Enumera las
celebraciones
religiosas de
Arequipa en un
organizador
gráfico.
Explica las
virtudes de Sor
Ana en un
acróstico.
 Lista de cotejo
 Escala de
estimación
ARTE Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Elabora y experimenta los lenguajes del arte
 Aplica procesos creativos
 Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos
 Presenta sus trabajos y creaciones en forma
individual y grupal, y describe de manera sencilla
cómo los ha creado y organizado.
Dibuja un
paisaje
arequipeño
utilizando la
técnica preferida
y la exhibe en un
mural externo.
 Lista de cotejo
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque intercultural Respeto a la identidad cultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos sin menospreciar ni excluir a nadie en
razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los niños y las niñas del segundo grado de la I.E. ____________________________ son partícipes del aniversario de Arequipa, publicitada en diversos medios de comunicación
por lo tanto necesitan verse considerados como parte importante de la ciudad, conocer sus costumbres y tradiciones, hacerlas propias para desarrollar su sentido de identidad.
Ante esta situación, se presentan los siguiente retos, ¿Qué costumbres y tradiciones tenía antiguamente Arequipa? ¿Qué costumbres y tradiciones aún se mantienen en
Arequipa? ¿Por qué se dice que es el Aniversario de Arequipa? En esta unidad los estudiantes realizarán indagaciones sobre la historia, tradiciones y costumbres de Arequipa;

5. a través de situaciones que se plantean en las sesiones de aprendizaje, las cuales obtendrán productos que se presentaran en una galería denominada “Costumbres y tradiciones
de Arequipa” y cuyo propósito es dar a conocer y promover los diferentes aspectos de la cultura arequipeña sus compañeros de otros grados y a los padres de familia.
SECUENCIA DE SESIONES
SESIÓN 1: ¿COMO ERA LA ANTIGUA AREQUIPA?
En esta sesión los niños y las niñas observan un video sobre costumbres y tradiciones de
la antigua Arequipa para compararla con las de la actualidad.
SESIÓN 2: PLANIFICAMOS NUESTRAS ACTIVIDADES EN UNA ASAMBLEA
Los estudiantes harán uso del dialogo al planificar las actividades que desarrollaran para
la organización de la galería y la presentación de sus productos.
SESIÓN 3: LA HISTORIA DE AREQUIPA
Dialogan sobre la secuencia de sucesos históricos y elaboran una línea de tiempo.
SESIÓN 4:ESCUCHA LA NARRACION DE LA LEYENDA “EL INDIO DORMIDO”
Escuchan la narración de una leyenda, responde preguntas e intercambian ideas entre
ellos.
SESION 5: ¡QUÉ RICO SE COME EN AREQUIPA!
En esta sesión los niños y las niñas identificarán los platos típicos de la Región Arequipa
a través de la visita a una picantería o restaurante cercano.
SESION 6: ¿QUE COMIDA TIPICA DE AREQUIPA, TE GUSTA MAS?
Los y las estudiantes recopilarán y organizarán información para saber que comida
típica de Arequipa es la favorita de sus compañeros y compañeras de otros grados y lo
harán a través de una encuesta.
SESIÓN 7:LEEMOS UNA RECETA AREQUIPEÑA “OCOPA AREQUIPEÑA”
En esta sesión los niños y las niñas leerán una receta, para reconocer la estructura de
un texto instructivo: la receta
SESION 8: REGISTRAMOS DATOS EN TABLAS SIMPLES
Registran en tablas simples los datos recogidos en la encuesta.
SESIÓN 9: EN LA ANTIGUA AREQUIPA SE COCINABA ASÍ
En esta sesión los niños y las niñas explicaran como los objetos tecnológicos cambiaron
la vida de las personas en Arequipa.
SESION 10: REPRESENTAMOS EN GRÁFICOS DE BARRAS NUESTROS PLATOS TÍPICOS
PREFERIDOS
En esta sesión los niños y las niñas realizaran una encuesta y representarán los datos en
gráficos de barras
SESIÓN 11: ESCRIBIMOS LA RECETA DEL “SOLTERITO DE QUESO”
En esta sesión los niños y las niñas escriben una receta siguiendo un plan de escritura.;
revisan, corrigen y publican.
SESION 20: BAILEMOS EL CARNAVAL AREQUIPEÑO
Los niños y niñas participan en la danza del carnaval de Arequipa.

6. SESIÓN 13: ESCRIBIMOS LA RECETA DEL “SOLTERITO DE QUESO”
En esta sesión los niños y las niñas escriben una receta: revisan, corrigen y publican
SESIÓN 14:INVESTIGAMOS Y REPRESENTAMOS LAS COSTUMBRES DE AREQUIPA
En esta sesión los niños y las niñas valoran las riquezas culturales de la región Arequipa
y elaboran un mapa conceptual.
SESIÓN 15: RESOLVEMOS PROBLEMAS JUNTANDO
En esta sesión los niños y niñas resolverán problemas de combinación a partir de tablas
simples sobre actividades por el aniversario de Arequipa
SESIÓN 16: LEEMOS UN POEMA LONCCO
En esta sesión los estudiantes leerán un poema loncco e identificarán información
explícita.
SESIÒN 17: SI YO FUERA UN POETA LONCCO
En esta sesión los estudiantes escuchan el audio de un poema loncco: La Idelfonsa y
luego lo declaman y escenifican
SESIÓN 18:VENERAMOS A LA VIRGEN DE LA ASUNTA PATRONA DE AREQUIPA
En esta sesión los niños y niñas investigaran sobre las fiestas religiosas de Arequipa y
elaboraran un organizador gráfico.
SESIÓN 19: RESOLVEMOS PROBLEMAS JUNTANDO
En esta sesión los niños y las niñas resolverán problemas de combinación a partir de
gráficos de barras.
SESION 20: LEEMOS HISTORIAS CORTAS
Leen historias cortas referidas a costumbres arequipeñas e identifican información
explícita.
SESION 21: JUGANDO AL TEJO
Los niños y niñas participan en juegos tradicionales de Arequipa.
SESION 22: REPRESENTEMOS UN PAISAJE AREQUIPEÑO
En esta sesión los niños y niñas elaboran un mural aplicando diversas técnicas.
SESION 23: CONOZCAMOS LA VIDA DE SOR ANA DE LOS ÁNGELES
En esta sesión los niños y niñas leerán un texto informativo y elaboraran un acróstico.
SESION 24: ORGANIZAMOS NUESTRA GALERIA “COSTUMBRES Y TRADICIONES DE
AREQUIPA”
En esta sesión los niños y niñas organizan la presentación n de sus productos en la
galería.
Planifican sus actividades y las responsabilidades que deben cumplir.
Escribe un listado de acciones.
SESION 25: ¡PRESENTAMOS NUESTRA GALERIA “COSTUMBRES Y TRADICIONES DE
AREQUIPA”!
En esta sesión los niños y niñas presentan sus trabajos utilizando el lenguaje oral y
escrito.
MATERIALES BASICOS Y RECURSOS
 Currículo Nacional de la Educación Básica 2016 <MINEDU.gob.pe>.

7.  Programa Curricular de Educación Primaria 2016 <MINEDU.gob.pe>.
 Cuaderno de Trabajo del estudiante Comunicación 2.
 Cuaderno de Trabajo del estudiante Matemática 2.
 Texto de Ciencia y Ambiente 2.
 Texto de Personal Social 2
 Papelotes, plumones, etc.
REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
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 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
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 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
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 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
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 Otras observaciones:
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