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COLEGIO PARROQUIAL “NUESTRO SALVADOR”
ORACIÓN, FRATERNIDAD Y SERVICIO
“V Centenario del nacimiento de Santa Teresa de Jesús”
“Quien a Dios tiene, nada le falta. Solo Dios basta”.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 09
ORACIONES INCOMPLETAS I
I. DATOS GENERALES:
Área: COMUNICACIÓN- RAZONAMIENTO VERBAL
Grado y sección: 3ro A – B – C - D
Docente: Romaní Cabalcante, José Antonio
Fecha: Del 27 de abril al 30 de abril del 2015
II. ORGANIZADOR DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:
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Identifica el término
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III. PROBLEMAPRIORIZADO:
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IV. SITUACIÓN COMUNICATIVA
Eva María tenía 16 años y sufre de anorexia. Comenzó a dejar de comer a los nueve debido a las crueles
burlas de sus compañeros. Lo llamaban “gordo” todo el tiempo. En esta época, muchos jóvenes le dan
demasiada importancia al aspecto físico a tal punto que lo relacionan con la felicidad, sin darse cuenta de
que están perjudicando su vida.
V. SECUENCIADIDÁCTICA:
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 Escucha la lectura
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 ¿Qué entiendes por coherencia?
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PROCESO
 Escucha la información dada sobre: Oraciones
incompletas
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 Ejercicios
 Recibe una ficha de ejercicios donde encuentra oración
incompleta.
 Lee las oraciones haciendo las pausas que presenta.
 Define cada palabra presentada en las alternativas.
 Contrasta las definiciones con lo que quiere transmitir las
diferentes ideas del texto presentado.
 Escoge la palabra más idónea para cada espacio
cumpliendo con todo lo explicado anteriormente.
 Desarrolla una serie de ejercicios propuestos.
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60
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•Utiliza lo aprendido en diferentes áreas.
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 Crea una sopa de letras en su cuaderno partiendo de
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¿Te fue fácil completar las ideas? ¿Cómo fue tu participación en
clase?
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45
Bibliografía:
Lumbreras editores (2013) Propedéutica de Razonamiento Verbal. Lima, Ed. Lumbreras.
_______________________ _________________________ ________________________
Romaní C. José A. Liz C hávez Villavicencio Mercedes Javes Aramburú
Docente Jefatura de Comunicación Subdirectora (e)

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  • 1. COLEGIO PARROQUIAL “NUESTRO SALVADOR” ORACIÓN, FRATERNIDAD Y SERVICIO “V Centenario del nacimiento de Santa Teresa de Jesús” “Quien a Dios tiene, nada le falta. Solo Dios basta”. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 09 ORACIONES INCOMPLETAS I I. DATOS GENERALES: Área: COMUNICACIÓN- RAZONAMIENTO VERBAL Grado y sección: 3ro A – B – C - D Docente: Romaní Cabalcante, José Antonio Fecha: Del 27 de abril al 30 de abril del 2015 II. ORGANIZADOR DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS: DOMINIO CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN COMPRENSIÓN Identifica el término adecuado para dar sentido a la oración Identifica el término adecuado para dar sentido a la oración en una ficha de ejercicios. Ficha de ejercicios. PRODUCCIÓN Crea sopa de letras partiendo de oraciones incompletas Crea sopa de letras partiendo de oraciones incompletas en una hoja de producción. Hoja de producción ACTITUD ANTE EL ÁREA VALORES ACTITUDES INDICADORES Responsabilidad  Muestra interés por mejorar su desempeño académico.  Presenta trabajos y/o tareas puntualmente con orden y limpieza.  Trae materiales solicitados a clase. III. PROBLEMAPRIORIZADO: *DESCONOCIMIENTO DE SUS POTENCIALIDADES IV. SITUACIÓN COMUNICATIVA Eva María tenía 16 años y sufre de anorexia. Comenzó a dejar de comer a los nueve debido a las crueles burlas de sus compañeros. Lo llamaban “gordo” todo el tiempo. En esta época, muchos jóvenes le dan demasiada importancia al aspecto físico a tal punto que lo relacionan con la felicidad, sin darse cuenta de que están perjudicando su vida. V. SECUENCIADIDÁCTICA: PROCESOS ESTRATEGIAS/PROCEDIMIENTOS RECURSOS TIEMPO INICIO Motivación  Escucha la lectura  Responde la siguiente interrogante: ¿Qué te enseña la lectura? Recojo de saberes previos  ¿Qué entiendes por coherencia? Conflicto cognitivo  ¿Si el relato escuchado hubiera omitido algunas palabras lo hubieras entendido? Lectura 15
  • 2. PROCESO  Escucha la información dada sobre: Oraciones incompletas  Definición  Coherencia  Gramaticalidad  Precisión léxica  Ejercicios  Recibe una ficha de ejercicios donde encuentra oración incompleta.  Lee las oraciones haciendo las pausas que presenta.  Define cada palabra presentada en las alternativas.  Contrasta las definiciones con lo que quiere transmitir las diferentes ideas del texto presentado.  Escoge la palabra más idónea para cada espacio cumpliendo con todo lo explicado anteriormente.  Desarrolla una serie de ejercicios propuestos.  Participa de manera adecuada en la corrección de la ficha de ejercicios. Cuadernos Lapiceros Diccionario de significados Pizarra Plumones Ficha de ejercicios 60 SALIDA Transferencia •Utiliza lo aprendido en diferentes áreas. Evaluación  Crea una sopa de letras en su cuaderno partiendo de oraciones incompletas dadas en la ficha. Meta cognición ¿Te fue fácil completar las ideas? ¿Cómo fue tu participación en clase? Práctica calificada Cuaderno Lapiceros Diccionario 45 Bibliografía: Lumbreras editores (2013) Propedéutica de Razonamiento Verbal. Lima, Ed. Lumbreras. _______________________ _________________________ ________________________ Romaní C. José A. Liz C hávez Villavicencio Mercedes Javes Aramburú Docente Jefatura de Comunicación Subdirectora (e)