Evaluación educativa

1. TEMA 8
LA EVALUACIÓN

2. Introducción
●La evaluación es un elemento clave en el proceso enseñanza-
aprendizaje y en los resultados
●Es un proceso de comprensión y valoración de los resultados de la
enseñanza orientada al aprendizaje
●Función reguladora y retroalimentadora, permite describir, valorar y
reorientar la acción, como recurso para mejorar la calidad de la
enseñanza y de los aprendizajes, debe servir como guía y, llevar a la
reflexión para la mejora.

3. ●Tres tipos de evaluaciones:
Inicial, continua y final,
estrechamente vinculadas.
●Los nuevos enfoques presentan una orientación
continua y formativa, valoraremos el desarrollo de cada
una de ellas en la actualidad.
1) Tipos de evaluación

4. ● La evaluación del aprendizaje debe servir para ayudar a mejorar
el proceso de aprendizaje y la enseñanza impartida.
● Se valora si los contenidos han facilitado el desarrollo de las
capacidades expresadas en los objetivos generales de etapa y
de área.

5. 1.1) Evaluación Inicial
● Se realiza al comienzo y su finalidad es lograr un
conocimiento inicial, permitiendo averiguar las ideas
previas de los alumnos respecto a un determinado tema,
permitirá a su vez diseñar la enseñanza teniendo en
cuenta dichos conocimientos.
● Ajusta el punto de partida a los niveles reales de
conocimientos y habilidades
● Ofrece información imprescindible para poder acomodar
las actividades docentes al ritmo del alumno

6. 1.2) Evaluación Final
●Califica a los alumnos al finalizar la etapa, se
centra en el aprendizaje omo producto
acabado
●Verifica el logro de los objetivos, e indica el
proceso de recuperación en los no
conseguidos.
●Permite el análisis y la valoración de todo el
proceso educativo.

7. 1.3) Evaluación continua
● Pretende informar sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje mientras se lleva
a cabo, con el fin de estudiar las diversas variables que ayudan o interfieren el
mismo. Esta información permite realizar continuas revisiones del proceso,
contribuyendo así a la consecución de los objetivos
● Sirve para mejorar el aprendizaje como la enseñanza impartida.
● Incrementa el rendimiento académico del alumno, así como los niveles de
calidad docente y el éxito.
● Más participación, más garantías de éxito:
Asimilan gradualmente los contenidos y desarrollan así sus competencias.
Conocen la forma de evaluar de los maestros.
Ritmo de aprendizaje del alumno, en el que puede rectificar sus errores.
Se le implica de una forma más motivada en su aprendizaje

8. ●Corregir,
superar, reforzar
o afianzar los
aprendizajes
debe ser
frecuente.
●Debe implicar
aprendizaje,
haciendo
evidente su
rentabilidad
inmediata.

9. Diferencia formativa sumativa
•Para Moral
la formativa esta dirigida al
aprendizaje y la sumativa a
documentar un logro. Deben
ser complementarios y apoyarse.

10. •Para Villar Angulo
Lo compara entre desarrollo de
un programa (continua) y
beneficio de una audiencia
externa que toma decisiones
(sumativa)

11. ●La mejora de la calidad de la docencia
y que la tendencia europea exige
otro tipo de enseñanza y de
evaluación
●Es necesario que el maestro se
oriente hacia formulas más
continuas y cualitativas.
●El maestro ha de proponer
con cierta periocidad, actividades
evaluables que faciliten la asimilación y
desarrollo progresivo de los contenidos
y de las competencias a alcanzar

13. ●El maestro puede
realizar mejor
seguimiento del
progreso
●Se ha pasado de una
evaluación centrada
en los productos a
una evaluación
centrada en los
procesos
●Deben realizarse
actividades de
evaluación formativas
y continuas

14. ●La finalidad es conseguir un aprendizaje
●Una nueva manera de enfocar la evaluación que
tenga en cuenta la adquisición de competencias y
habilidades
●Es importante que la nota final sea coherente con
los objetivos y competencias, para ello se debe
atribuir un valor importante a la nota de evaluación
continua para calcular dicha nota.

15. 4. LA EVALUACIÓN EN
EDUCACIÓN
PRIMARIA

16. 4.1 Características de la evaluación.
El Real Decreto 1513/2006 establece:
- Que la evaluación en la etapa de
Educación es:
- Uno de los aspectos más importante
del proceso de enseñanza

17. - Que los maestros deberán
evaluar:
Los aprendizajes de los alumnos.
- Que las familias deberán conocer:
● Decisiones relativas a la evaluación y promoción.
● Colaborar en las medidas de apoyo y refuerzo que
adopte el centro.

18. 4.2 Instrumentos de evaluación.
- Existen 4 modalidades de instrumentos de evaluación
de posible utilidad en Educación Primaria:
Pruebas orales
Pruebas escritas
Observación
Técnicas sociométricas

19. 4.2.1. PRUEBAS ORALES
● Con ellas podemos evaluar cuatro dimensiones o
aspectos:
INTERACCIÓN ESTRUCTURA
EVALUADORES
CONTENIDO

20. Entre las pruebas orales, se
encuentran:
Comentarios
de texto,
figuras
Debate
Exposición
individual o
grupal de
un tema
Entrevista
maestro-
alumno

21. 4.2.2. PRUEBAS ESCRITAS

22. CUESTIONES BREVES Y VARIADAS
PRUEBAS DE ENSAYO O REDACCIÓN SOBRE UN
TEMA
MAPA CONCEPTUAL
RESOLUCIÓN DE SITUACIONES
PROBLEMÁTICAS
IDENTIFICACIÓN Y CATEGORÍAS DE
EJEMPLOS

23. TRABAJOS MONOGRÁFICOS Y PEQUEÑAS INVESTIGACIONES
CUADERNO DE LOS
ALUMNOS
CARPETA DE TRABAJO O
PORTAFOLIOS
DIARIO DE CLASE DE LOS ALUMNOS
EVALUACIÓN MUTUA

24. 4.2.3. OBSERVACIÓN
● Se corresponde con el apartado de educación
infantil, podemos recordar:
OBSERVACIÓ
N
ASISTÉMICA
OBSERVACIÓN
SISTEMÁTICA
REGISTRO DE
INCIDENTES
CRÍTICOS
LISTAS DE
CONTROL
O CHECK - LIST
ESCALAS DE
ESTIMACIÓN

25. TÉCNICAS SOCIOMÉTRICAS
● Volvemos a recordar que el principal elemento que
utilizan las técnicas sociométricas es el sociograma.
Éste permite:
Detectar los alumnos que son rechazados por el grupo.
Descubrir la presencia de subgrupos antagónicos dentro del grupo.
Auxiliarse de los alumnos de mayor influencia para orientar
positivamente al grupo.
Es enriquecido por técnicas sociométricas como las listas de
participación.

26. FINALMENTE HABLAMOS DE:
● La diversidad de instrumentos para la recogida de
información de los procesos de evaluación, ya que
pueden:
RESULTAR MÁS FAVORECEDOR PARA ALGUNOS ALUMNOS.
DIFICULTAR LA ACTUACIÓN DE OTROS.