Escuelas de la Psicologia

1. Cuadro Comparativo de las Escuelas Psicológicas
Corrientes
psicológicas
Origen
histórico
Representante
principal y otros
representantes.
Objeto de estudio
desde cada enfoque.
Identifique y defina muy brevemente
los conceptos importantes de cada
escuela.
Criticas en contra de este enfoque.
Gestalt Esta teoría
surge en
1870,1880.
Max Wertheimer
(1880 a 1943)
Wolfgan Kohler
(1877 a 1967)
Kurt Koffka
(1886 a 1941)
Esta escuela se
dedicó
principalmente al
estudio de la
percepción.
El concepto de Gestalt es que es
importante darse cuenta de la conducta
El sujeto, su estructura mental y su
conducta de maltrato constituyen el yo.
La integración de estos dos
componentes configuran el campo
psicofísico y es esto último el
determinante de la conducta.
Las críticas afirman que muchos de los
términos y conceptos centrales de la
Gestalt son muy vagos y difíciles de
concretar experimentalmente. Afirman
que el término Gestalt, así como la ley
de Pragnanz, no se ha definido con
precisión.
Los conductistas atacaron la
preocupación de los gestaltistas por la
conciencia, afirmando que esa
preocupación era una regresión hacia la
antigua postura metafísica que había
causado tantos problemas a la
psicología.
Psicoanálisis Es el método
de exploración
creado
en (1856-1939)
Vienes Sigmund
Freud
Basado en la
revelación del
inconsciente, en el
estudio de los
impulsos biológico
cómo influyen en el
comportamiento
Consiste en una técnica de tratamiento
basada en historia del paciente, los
recuerdos que tenga de su vida, deja
que el paciente exprese lo que siente lo
que ha vivido según sus recuerdos para
identificar el problema.
En su modelo de demarcación de la
ciencia, Karl Popper tomó al
psicoanálisis como ejemplo
de pseudociencia, porque violaba
el principio de falsabilidad, en contraste
con la teoría de la relatividad de Albert
Einstein. Popper observó que, mientras
las condiciones de refutación de las
hipótesis de Einstein estaban
determinadas con precisión y Einstein
estaba dispuesto a empezar de nuevo si
la evidencia no las sustentaba, las
teorías de Freud eran infalsables y le
permitían reinterpretar la evidencia

2. cuando no confirma las hipótesis.
Aunque Popper calificaba al
psicoanálisis como pseudociencia no
sugiere que no sea racional o que no
sea valioso. Popper mismo declara que
el psicoanálisis: "Constituye una
interesante metafísica psicológica (y no
cabe duda de que hay alguna verdad en
él, como sucede tan a menudo en las
ideas metafísicas)".
Conductismo Es creada en el
siglo XX
Jhon B. Watson
(1878 a 1958)
Se concentra en el
estudio del
acondicionamiento,
dela conducta,
llamada también
teoría del
aprendizaje.
Consiste en el empleo
de procedimientos estrictamente
experimentales para estudiar
el comportamiento humano observable,
es decir, lisa y llanamente la conducta
que despliega una persona y lo hará
entendiendo al entorno de esta como
un conjunto de estímulos-respuesta.
Las principales críticas se refieren a la
forma de abordar el estudio de la
conducta humana, como algo muy
mecánico basándose en el paradigma E-
R es decir, estímulo- respuesta. Se le
crítica por no tomar en cuenta el
componente del propio individuo, es
decir que considera al individuo como
un agente pasivo al cual el ambiente
influye sin que sea reciproco.
Por otra parte que es un enfoque muy
limitado, ya que olvida cuestiones que
no se pueden medir desde la
perspectiva positivista, como las
emociones, los pensamientos, las ideas,
las intenciones, etc; y que esto
proporciona un entendimiento de la
conducta humana muy estrecho.
Tampoco esclarece de que modo el
individuo responde al ambiente, es
decir, ¿qué es lo que pasa con el
individuo ante un estímulo? a esto le
dieron el nombre de la caja negra. El

3. paradigma queda así E-? -R y está
estrechamente relacionado con la
primera crítica.
Humanismo Surge en 1960. Abraham Maslow
(1908 a 1970)
Pone el énfasis en la
posibilidad del
hombre de
redescubrir su propia
personalidad y su
autenticidad
personal.
En términos generales corresponde al
empleo y la explotación total de los
talentos, capacidades, posibilidades,
etc. Ésta consiste en la búsqueda del
conocimiento, apreciación de la belleza,
jovialidad, autosuficiencia, la
penetración en la verdad (se pueden
observar claramente en la teoría de las
motivaciones de la pirámide de
Maslow).
El principal cuestionamiento que se le
ha hecho a las aproximaciones
psicológicas de esta corriente es su falta
de rigor teórico. Esto motivado
principalmente por la crítica a los
modelos académicos de adquisición del
conocimiento, las psicologías
humanistas privilegiaron la experiencia
directa, el aprendizaje vivencial, en sus
centros de formación.
P. Sistémica Comienza a
desarrollarse
en la segunda
mitad del siglo
XX.
Paul Wastzlawick,
Milton Erickson,
Gregory Bateson,
Jay Haley, Don
Jackson, Minuchin.
El objetivo de éste
trabajo de
investigación es
adentrarnos en las
bases de la Terapia
sistémica, en su
historia, sus
seguidores que
hicieron posible su
aparición y
establecimiento
dentro de la
Psicología y sobre
todo centrarnos en la
Terapia de Familia,
poder desarrollarlo y
llevarlo a la práctica
ya que en el futuro
profesional será de
mucha ayuda para
los tratamientos
psicoterapéuticos.
La teoría general de los sistemas
aplicada a la terapia familiar permite
una nueva concepción de los
problemas, del comportamiento y de
sus relaciones. Esta nueva concepción
de sistemas se basa en la consideración
del pensamiento contextual y la
organización sistémica circular, de tal
manera que, la conducta de un
miembro de la familia afecta o está
relacionada con el total de miembros de
la familia.

4. P. Cognitiva Esta fue
fundada en
1879.
Jean Piaget. Trata sobre el
aprendizaje, estudiar
el proceso de
conocimiento
humano, mediante el
cual, el hombre
percibe la realidad
que lo rodea y su
manera de utilizarla
para relacionarse.
Ha aportado a la comprensión del ser
humano a partir de sus conductas y
comportamientos, ya que es un
perfeccionamiento de lo que es el
conductismo. Se considera al ser
humano como un todo integrado por
diferentes partes que se integran o
intercalan de forma armónica dando
lugar a la capacidad de pensar, sentir y
actuar.
La principal crítica a la psicología
cognitiva hace referencia a la
terminología utilizada. El tomar
prestado de la ciencia de los
ordenadores, de la lingüística e, incluso
de la filosofía, una gran parte del
vocabulario, ha hecho que la psicología
cognitiva tenga una terminología
inflada, poco precisa y poco válida
operacionalmente. Términos como
rutina, almacén, esquema, unidad
central del proceso, etc. no se sabe muy
bien a que realidad psicológica hacen
referencia. Por otro lado, todos estos
términos tienen poca plausibilidad
desde el punto de vista
neurofisiológico, pues hasta ahora ha
sido imposible encontrar en que parte
del SN se localizan estas estructuras.
nte psicológica Posición Aporte más significativo Fundador
Estructuralismo Se debe estudiar la mente
humana a partir de la experiencia
sensorial.
Introspección como técnica
de conocimiento.
Wilhelm Wundt
1832-1920

5. Funcionalismo Estudio de los procesos mentales
y la conducta a partir
de observación, introspección y
objetividad.
Profundiza en la parte cognitiva,
dando paso a otras áreas
psicológicas. Lo más importante,
es la búsqueda de sentido
práctico de la psicología.
John Dewey
1859-1952
Conductismo Los autores, paulatinamente,
demuestran cómo
el ambiente influye
el comportamiento,
condicionándolo.
Aplicaciones prácticas que
permiten modelar el
comportamiento, sobre todo
en educación, terapia y otros.
Iván Pavlov
1849-1936
John B. Watson
1878-1958
B.F. Skinner
1904-1990
Gestaltismo Estudio de la experiencia
subjetiva fuera del laboratorio y
en la totalidad influenciada por el
medio.
Reconoce la influencia del
ambiente y de la
percepción personal, de donde
se enriquecen otros movimientos.
Max Wertheimer
1880-1941
Psicoanálisis Existen procesos internos en el
sujeto, que afectan la conducta
y la personalidad. Muchas de
ellas se remontan a la infancia.
Tratamiento terapéutico y
establecer diferencias en las
etapas de la vida, y cómo
influyen en cada persona.
Sigmund Freud
1856-1939
Humanismo Da importancia a lo humano
dentro de la totalidad, lo integral.
El ser humano es bueno, y se
debe apreciar su punto de vista.
La sociedad se interpone en el
auto-concepto de cada sujeto.
Concepto integral de persona.
Auto-análisis y confianza en que
las personas pueden superar sus
dificultades
y problemas psicológicos, no es
incurable.
Viktor Frankl
1905-1997
Carl Rogers
1902-1987
Abraham Maslow
1908-1970
Cognoscitivismo Estudiar al ser humano a través Solución de problemas a través Ulric Neisser

6. de sus expresiones
de inteligencia, el lenguaje. Esto
permite entender
sus estructuras mentales.
del análisis y entregar propuestas
prácticas, basado en el
trabajo inteligente y cultural de la
humanidad como fuente que
alimenta, el estudio de
este movimiento psicológico.
1928-2012
Robert J. Sternberg
1949-presente
Socioculturalismo El contexto socio-cultural influye
en el comportamiento
y desarrollo. Para entender a
cada sujeto, se debe ver todo el
panorama que lo formó.
Análisis basado en la
observación de
las competencias del sujeto y
antecedentes contextuales.
Lev Vigotsky
1896-1934
Cuadro de integración de hipótesis teóricas del cas

7. Escuela Información adicional del
caso – Esta información debe
ser en su mayoría la misma.
Postulado teórico
principal de la escuela.
¿Cómo explica cada
escuela los problemas
psicológicos?
Hipótesis del caso
¿Cómo explica cada
escuela la problemática
específica del caso?
Gestalt La niña Ana tiene 11 años y
presenta problemas para ir al
colegio, Sus padres viven
ocupados en sus quehaceres
diarios, el papá trabaja todo el
tiempo, la mamá trabaja medio
tiempo y el otro medio tiempo
se lo dedica a su hijo menor
son personas a las cuales no
les ha faltado nada pus viven
en un nivel económico
aceptable.
Nos debemos inclinar y
hacer un estudio basado
en la conducta de Ana
al rechazo que tiene
para ir al colegio revisar
el entono en que esta si
está en un ambiente
ideal para su desarrollo.
intelectual y personal
El rechazo de Ana a ir al
colegio se reduce a la falta
de que el ambiente en que
se desarrolla no es el
propio para ella pues tiene
poca percepción de las
cosa que pasan a su
alrededor por la falta de
interacción con sus
profesores y compañeros.
Conductismo La niña Ana tiene 11 años y
presenta problemas para ir al
colegio, Sus padres viven
ocupados en sus quehaceres
diarios, el papá trabaja todo el
tiempo, la mamá trabaja medio
tiempo y el otro medio tiempo
se lo dedica a su hijo menor
son personas a las cuales no
les ha faltado nada pus viven
en un nivel económico
aceptable.
Debemos conocer el
porqué de su conducta
preguntarle si se siente
bien en el colegio pues
no sabemos si Ana se
siente a gusto en el
plantel educativo o si
simplemente no la
estimulan lo suficiente
para no querer ir al
colegio o lo contrario si
es reprendida
drásticamente por sus
compañeros y
profesores.
Ana debe tener muy pocos
estímulos para ir al colegio
debe ser traumatizante que
vaya al colegio y no se
sienta bien completamente
de pronto los compañeros
no sean de su agrado y no
encuentre razón para estar
en el plantel educativo.
Psicoanálisis La niña Ana tiene 11 años y
presenta problemas para ir al
colegio, Sus padres viven
ocupados en sus quehaceres
diarios, el papá trabaja todo el
tiempo, la mamá trabaja medio
tiempo y el otro medio tiempo
Debemos preguntarle a
Ana que le puede estar
molestando en su
entorno como la está
afectando para tener
ese rechazo a ir al
colegio dejar que
Ana tiene muchas
problemáticas reprimidas
que quizás le hallan
sucedido en el colegio es
por esta razón que se
siente retraída y con pocas
ganas de ir al colegio pues

8. se lo dedica a su hijo menor
son personas a las cuales no
les ha faltado nada pus viven
en un nivel económico
aceptable.
exprese sus
sentimientos para que
por medio de esto
saque la rabia interna
que la atormenta para
poder adentrarnos en
sus buenas o malas
experiencias y así llegar
a la verdad del
problema.
es un sitio no muy chévere
para ella se siente más
segura en su casa.
Humanismo La niña Ana tiene 11 años y
presenta problemas para ir al
colegio, Sus padres viven
ocupados en sus quehaceres
diarios, el papá trabaja todo el
tiempo, la mamá trabaja medio
tiempo y el otro medio tiempo
se lo dedica a su hijo menor
son personas a las cuales no
les ha faltado nada pus viven
en un nivel económico
aceptable.
La falta de “ganas” de
Ana a ir al colegio, se
puede presentar por la
falta de motivación que
puede tener en el
colegio puede que Ana
no sea una de las
mejores estudiantes de
la clase pues está
demostrado pero la falta
de motivación por parte
de sus padres y
docentes le da pie para
que no quiera ir al
colegio
La falta de compañero o
mejor compañeros que la
entiendan no la motiva por
ninguna razón a ir al
colegio más aun no
encuentra motivante
sentarse a escuchar los
profesores pues no son de
su agrado puesto que a
Ana le gusta estar sola y en
casa se siente muy
motivada pues nadie está
cerca para “molestarla”
P. Cognitiva La niña Ana tiene 11 años y
presenta problemas para ir al
colegio, Sus padres viven
ocupados en sus quehaceres
diarios, el papá trabaja todo el
tiempo, la mamá trabaja medio
tiempo y el otro medio tiempo
se lo dedica a su hijo menor
son personas a las cuales no
les ha faltado nada pus viven
en un nivel económico
aceptable.
Ana percibe un
ambiente tenso donde
nadie se interesa por
ella, el cual repercute en
la situación de no querer
ir al colegio pues no le
provoca relacionarse
con los demás, tal vez
por la falta de unión que
hay en la casa ve
normal esta situación y
le da lo mismo ir al
colegio o no.
El medio en que se
encuentra Ana no lo siente
muy relevante para
relacionarse con nadie asi
que es mejor quedarse en
la casa para no tener
ningún argumento para
dejar a las personas y no
relacionarse con ellas.
P. Sistémica. La niña Ana tiene 11 años y Podemos ver La familia juega un papel

9. presenta problemas para ir al
colegio, Sus padres viven
ocupados en sus quehaceres
diarios, el papá trabaja todo el
tiempo, la mamá trabaja medio
tiempo y el otro medio tiempo
se lo dedica a su hijo menor
son personas a las cuales no
les ha faltado nada pus viven
en un nivel económico
aceptable.
claramente que la falta
de interés de la familia
de Ana es evidente
pues no vemos en
ningún momento la
comunicación entre
ellos, existe el interés de
sus padres en saber el
porqué de la negativa
de ir al colegio pero
queda ahí porque no se
ve la forma de
solucionarlo.
muy importante pero en el
caso de Ana debemos
darnos cuenta en donde
está la falencia para que
Ana actué de esta forma el
problema puede ser su
padre no le dedica tiempo
igual que su madre
entonces el entorno familiar
la afecta y tenga el ánimo
por el piso y no querer ir al
colegio.

11. "Las críticas de Karl Popper al psicoanálisis". Fernanda Clavel De Druyff