Sd u2a3 velazquez ortega muñoz montes

1. SECUENCIA DIDÁCTICA
I.DATOS GENERALES
PROFESOR(A) Ana Cecilia Ortega Castillo
Germán Alejandro Montes Thomas
Mónica Evelyn Muñoz Aragón
Paola Velázquez Madrigal
ASIGNATURA Inglés III
SEMESTRE ESCOLAR Tercero
PLANTEL Azcapotzalco
FECHA DE ELABORACIÓN 7-9 de junio de 2017
II.PROGRAMA
UNIDAD TEMÁTICA Unidad 2. Expresar la existencia de personas, objetos y lugares en el
pasado.
PROPÓSITO(S) DE LA
UNIDAD
Al finalizar la unidad, el alumno:
Será capaz de describir, oralmente y por escrito, personas, lugares y eventos para
referirse a acontecimientos pasados.
APRENDIZAJE
3. Identifica, en textos orales y escritos, experiencias o acontecimientos ocurridos
en el pasado.
ETAPA PROCESO
ADQUISICIÓN:
COMPRENSIÓN,
EXPRESIÓN O INTERACCIÓN
Comprensión
III. HABILIDADES A CUBRIR
● COMPRENSIÓN AUDITIVA
● COMPRENSIÓN DE LECTURA
● EXPRESIÓN ORAL
● EXPRESIÓN ESCRITA
● INTERACCIÓN ORAL
● INTERACCIÓN ESCRITA
● COMPRENSIÓN AUDITIVA
LOS ALUMNOS ESCUCHAN ACERCA DE LAS VACACIONES DEL PROFESOR DONDE IDENTIFICA
LA ESTRUCTURA EN PASADO SIMPLE.
● COMPRENSIÓN DE LECTURA
EL ALUMNO LEE ACERCA DE MACHU PICCHU DONDE SE RELATA EL DESCUBRIMIENTO DE
ESTA ZONA Y DE AHÍ SE PARTE PARA LA PRESENTACIÓN DE LA ESTRUCTURA EN PASADO EN
NEGATIVO E INTERROGATIVO.

2. SECUENCIA DIDÁCTICA
IV. TEMÁTICAS
CONCEPTUAL Componentes lingüísticos:
Léxico:
• Actividades realizadas en tiempo libre; lugares y eventos de
recreación.
• Expresiones de tiempo pasado.
• Verbos regulares e irregulares.
Gramática:
• Pasado simple en formas afirmativa, negativa e
interrogativa.
• Pasado del verbo To Be en formas afirmativa, negativa,
interrogativa.
PROCEDIMENTAL Componentes pragmáticos:
Dominio del discurso:
• Aplicar lecturas de ojeada, selectiva y de búsqueda: tema general y
datos específicos.
• Aplicar escucha de forma global y selectiva: tema general y datos
específicos.
Fonética:
• Reconocer la pronunciación de verbos terminados en –ed: /t/ /d/
/Id/ y contracción de la negación didn’t.
ACTITUDINAL Componentes sociolingüísticos/Habilidades generales:
• Dirigir la atención a la formulación de preguntas y negaciones en
pasado con verbo To Be y con otros verbos.
• Aplicar estrategia: tolerancia a la incertidumbre al comprender
textos orales y escritos.
• Aplicar estrategia de vocabulario: uso de diccionario bilingüe.
V. TIEMPO DIDÁCTICO
NÚMERO DE SESIONES
2 sesiones presenciales ( 2 hrs. c/u)
VI. ACTIVIDADES
APERTURA SESIÓN 1
PROFESOR

3. SECUENCIA DIDÁCTICA
Actividad 1. My vacation. Apertura. Trabajo en pareja / plenaria. 20 min.
● Recicla vocabulario sobre actividades habituales de vacaciones
mediante un ejercicio donde los alumnos completen con el verbo
correspondiente en tiempo presente simple. Ejemplifica con el
primer reactivo y monitorea la actividad.
● Al final de la actividad, revisa cualquier error y / o duda.
ALUMNO:
● Revisa en parejas el ejercicio sobre actividades de vacaciones
reciclando el vocabulario.
● Revisa junto con el profesor y corrige posibles errores.1
DESARROLLO PROFESOR
Actividad 1. Regular and Irregular verbs. Plenaria / Individual / Parejas.
20 min
● Con la actividad realizada en la Apertura, presenta los verbos
regulares e irregulares en pasado. Explica las diferencias entre
ambos y da ejemplos.
● Reparte una lista de verbos regulares e irregulares y pide a los
alumnos identificarlos escribiendo R para verbos regulares e I para
los verbos irregulares.
● Monitorea la actividad.
● Al finalizar la actividad pide a los alumnos comparar respuestas y
revisa posibles errores.
Actividad 2. Reading. Plenaria / Individual 30 min.
● Pregunta a los alumnos acerca de los lugares prehispánicos que han
visitado.
● Retoma algunas actividades que realizó en sus vacaciones
presentando la lectura acerca de Machu Picchu.
● Solicita que los alumnos repasen la lectura e identifiquen los verbos
regulares e irregulares en pasado, subrayando los verbos en el
mismo.
● Repasa con los alumnos el texto para verificar que hayan
identificado los verbos en el mismo.
● Solicita a los alumnos busquen información en el texto para
contestar una actividad de comprensión lectora.

4. SECUENCIA DIDÁCTICA
● Revisa el ejercicio de comprensión de lectura con los alumnos en
plenaria corrigiendo los posibles errores y retroalimentando las
respuestas correctas.
Actividad 3: Explicación del profesor 20 min.
● El profesor explica mediante, una presentación de Power Point,
las terminaciones fonéticas de los verbos regulares y da ejemplos.
● Para afianzar el tema, el profesor proyecta un video de un nativo
hablante pronunciando los verbos regulares.
https://www.youtube.com/watch?v=-_WYJClELoc
Actividad 4: Past pronunciation Plenaria/ equipos/ 30 min.
● El profesor prepara tarjetas con verbos regulares y sus
pronunciaciones.
● Divide la clase en cuatro equipos
● Pide a los alumnos que, cuando él muestre el verbo regular, los
alumnos levanten la tarjeta que indique la pronunciación correcta:
/t/, /Id/ o /d/.
● El primer equipo que levante la tarjeta correcta, gana puntos que
son sumados al final del juego.
● Se sugiere un incentivo para motivar la participación en clases.
ALUMNO
Actividad 1
● Revisa los verbos regulares e irregulares en pasado presentados
por el profesor.
● Identifica los verbos regulares e irregulares en pasado en una lista
proporcionada por el profesor, escribiendo las letras R para verbos
regulares e I para verbos irregulares.
● Compara sus respuestas en parejas.
Actividad 2
● Comentan en plenaria qué lugares prehispánicos han visitado en
vacaciones
● Retoman algunas actividades que han realizado en sus vacaciones.
● Realizan una lectura de familiarización para ubicar los verbos en
pasado del mismo encerrándolos en un círculo o subrayándolos.
(“Machu Picchu, Peru. The cradle of the Inca Empire”. p75. World
English 1)
● Revisan junto con el profesor los verbos en pasado en el texto.

5. SECUENCIA DIDÁCTICA
● Una vez revisado el ejercicio los alumnos hacen una lectura de
búsqueda para contestar un ejercicio de comprensión de la lectura.
● Revisan y corrigen el ejercicio de comprensión de lectura con el
profesor.
Actividad 3
● Los alumnos revisan la explicación del profesor sobre las
terminaciones de los verbos regulares.
● Ven un video de pronunciación de las terminaciones de verbos
regulares en pasado.
Actividad 4
● El alumno recibe unas tarjetas con las terminaciones fonéticas de
los verbos regulares.
● Se les muestran los verbos para que ellos identifiquen a qué
terminación fonética corresponden. Rápidamente, habiendo
identificado las terminaciones, los alumnos levantan la terminación
correcta y el profesor anota puntos por respuesta correcta.
● El equipo que tenga más respuestas correctas, gana el concurso.
SESIÓN 2
PROFESOR
Actividad 1. Memory game. Plenaria/ equipo 20 min.
● Prepara con anterioridad un memorama con imágenes alusivas a
las vacaciones y el vocabulario ya visto la clase previa.
● Divide al grupo en 4 equipos dependiendo del número de alumnos.
● Organiza el memorama en el pizarrón y por turnos, pide a un
alumno representante de cada equipo que descubra dos cartas del
memorama para poder hacer un par correcto. Suma los puntos
correctos de cada equipo.
● Al finalizar la actividad suma los puntos para elegir un equipo
ganador. Se sugiere un incentivo para motivar la participación.
Actividad 2: Presentación. 30 min. V
● Presenta el pasado simple en afirmativo usando flashcards. Cada
tarjeta tiene una palomita en la esquina inferior izquierda para
denotar afirmación y una imagen alusiva a la acción.
● Escribe en el pizarrón la oración afirmativa subrayando el verbo en

6. SECUENCIA DIDÁCTICA
pasado. Así, da dos ejemplos más.
● Muestra ahora otras tarjetas con imágenes alusivas a la acción y
una cruz para denotar negación. Escribe en el pizarrón la oración
negativa, subraya la estructura y da dos ejemplos más.
● Muestra tarjetas con imágenes alusivas a la acción y un signo de
interrogación y escribe la estructura de preguntas. Da dos ejemplos
más.
http://www.mes-english.com/flashcards/files/past_irregular_flash.pdf
● Como sugerencia se presenta la imagen con las estructuras
correspondientes si el profesor desea ocuparla.
ALUMNO
Actividad 1
● Se organiza en 4 equipos, escucha las instrucciones del profesor
para realizar la actividad.
● Pasa al pizarrón por turnos y toma dos tarjetas para hacer un par
correcto.
● Continúa por turnos hasta formar todos los pares.
Actividad 2
● El alumno escucha la clase del profesor.
● Hace preguntas si es necesario.
● No hace anotaciones.
CIERRE Profesor
Actividad 1. Listening. 30 min.
● Retoma algunos verbos para plantear algunas actividades de
vacaciones.
● Presenta un video donde se mencionan las actividades realizadas en
un paseo vacacional.
https://www.youtube.com/watch?v=gbfZanxe7K8
● Solicita a los alumnos observen el video en un primer momento para
familiarizarse con el mismo.
● Solicita a los alumnos escuchen nuevamente el video y les entrega
una actividad donde les pide que ordenen las actividades
presentadas en el ejercicio con base en el contenido del video.

7. SECUENCIA DIDÁCTICA
● Solicita que pongan atención en los verbos presentados antes de
escuchar el clip.
● Revisa la actividad y corrige los errores que se presenten.
● Retoma lo visto en el ejercicio para enfatizar el pasado de los
verbos tanto regulares como irregulares.
Alumno
Actividad 1
● Repasan los verbos vistos en la actividad anterior y retoman algunos
ya vistos en actividades vacacionales.
● Observan el video para familiarizarse con el contenido del video clip.
● escuchan atentamente el video. Reciben del profesor una actividad
escrita donde se les solicite que ordenen las actividades conforme el
video.
● Revisan la actividad con el profesor, corrigiendo los errores que
tuvieron en la actividad.
● Retoman los verbos repasados en el ejercicio.
VII. REFERENCIAS DE APOYO
BIBLIOGRAFÍA DE
CONSULTA PARA LOS
ALUMNOS
● Broukal Milada. (2004). Grammar Form and Function 1. USA:
McGraw-Hill.
● Milner Martin. (2015). World English 1. USA: National Geographic
Learning.
● Raymond Murphy. (1990). Essential Grammar in Use. Great
Britain: Cambridge University Press.
BIBLIOGRAFÍA DE
CONSULTA PARA EL
PROFESOR
● Barreto A., Angélica et al. (2016). Programas de Estudio de Inglés I-
IV. Área de Talleres de Lenguaje y Comunicación. México: Colegio
de Ciencias y Humanidades, UNAM. Recuperado de:
http://www.cch.unam.mx/sites/default/files/INGLES_I_IV.pdf

8. SECUENCIA DIDÁCTICA
● Milner Martin. (2015). World English 1. USA: National Geographic
Learning.
● Raymond Murphy. (1990). Essential Grammar in Use. Great
Britain: Cambridge University Press.
COMENTARIOS
ADICIONALES
VIII. ANEXOS
Apertura
Actividad 1. My vacation
My vacation
Instructions. Complete the following sentences with one of the verbs in the box.
eat; swim; go; visit; play; drink; spend
1. I __________ at the sea in my vacation.
2. I __________ lots of sea food and I ________ lots of beer too.
3. I usually _________ to the beach by car.
4. I ________ my vacation at the beach.
5. I usually _________ some friends in Veracruz.
6. They ______ sports in their vacation.

9. SECUENCIA DIDÁCTICA
Desarrollo
Actividad 1. Regular and Irregular verbs
Activity 1. Instructions. Decide which of the following verbs are regular or irregular. Write R for the
regular ones and I for the irregular verbs.
did surfed
had went
decided played
spoke wrote
swam took
lived relaxed
climbed walked
drank visited
stayed woke
drove danced
Actividad 2. Reading

10. SECUENCIA DIDÁCTICA
Answer true “T” or false “F” according to the text.
1. Hiram Bingham went to Lima in 1911. T F
2. Hiram visited Ollantaytambo in his expedition. T F
3. A man called Artega told him about ruins in a valley. T F
4. He paid 50 dollars to Artega for guiding him to the ruins. T F
5. People offered them to eat and drink in the mountains. T F
6. They found ancient Inca walls at the top of the mountain. T F
7. They started clearing the forest immediately. T F
8. He considered that the ruins were very common. T F
Actividad 4. Past pronunciation.

11. SECUENCIA DIDÁCTICA
Past pronunciation. Instructions for the teacher. Prepare in advanced one set of verbs and
one set of past ending pronunciation for each student you have.
VERBS IN PAST
LIKED WANTED TRAVELLED
VISITED TRIED LISTENED
ENJOYED INVITED WATCHED
PLAYED LIVED HATED
LOVED DANCED STAYED
PAST PRONUNCIATION
/id/ /t /d/
SESIÓN 2
Actividad 1. Memory game

12. SECUENCIA DIDÁCTICA
GO CAMPING
DANCE
SCUBA DIVE
FISH
HIKE

13. SECUENCIA DIDÁCTICA
PLAY IN THE PARK
PLAY VOLLEYBALL
RIDE A HORSE
RIDE A BICYCLE
SAIL

14. SECUENCIA DIDÁCTICA
SNOWBOARD
SUNBATHE
SURF
SWIM
TAKE
VISIT A MUSEUM
Actividad 2. Presentación. Imagen de sugerencia.

15. SECUENCIA DIDÁCTICA
Actividad 3. Listening
Listening
Number the activities (1 to 6 ) as you listen to the clip.
Activity Number
He had lamb for dinner at Christmas.
They had “birria” and bought crafts in Tonala.
He spent Christmas in Manzanillo.
His wife found a mouse in their hotel room in Guadalajara
He visited “La Audiencia”, a popular beach.
This person went to Manzanillo last vacation in December.

16. SECUENCIA DIDÁCTICA
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contacto con los autores de este trabajo a los siguientes correos electrónicos:
alejandromontesatc@gmail.com
paola.velazquez.madrigal@gmail.com
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CCH exclusivamente con fines educativos y sin lucro.