SD Inglés II U3 A3 CCH Naucalpan Vespertino

1. SECUENCIA DIDÁCTICA
I.DATOS GENERALES
PROFESOR(A) LEI Cervera Sudias Nayhely / LEI Yáñez Campuzano Daphne
ASIGNATURA Inglés II
SEMESTRE ESCOLAR Segundo Semestre
PLANTEL Naucalpan
FECHA DE ELABORACIÓN Diciembre, 2016
II.PROGRAMA
UNIDAD TEMÁTICA Unidad 3. Compartir actividades cotidianas
PROPÓSITO(S) DE LA
UNIDAD
Al finalizar la unidad, el alumno: Será capaz de intercambiar, de manera
oral y escrita, información básica de sí mismo y de otros sobre actividades
habituales en el presente
APRENDIZAJE
3. Reconoce y utiliza información sobre la frecuencia de las actividades
habituales propias y de otros, de manera oral y escrita.
ETAPA PROCESO
ADQUISICIÓN:
COMPRENSIÓN,
EXPRESIÓN O INTERACCIÓN
Expresión e Interacción.
III. HABILIDADES A CUBRIR
 COMPRENSIÓN AUDITIVA
 COMPRENSIÓN DE LECTURA
 EXPRESIÓN ORAL
 EXPRESIÓN ESCRITA
 INTERACCIÓN ORAL
 INTERACCIÓN ESCRITA
CL: Lectura de párrafos escritos por un compañero
EO: Realiza preguntas a su compañero para obtener
información extra de un párrafo que escribió previamente.
Responde a las preguntas realizadas por sus compañeros.
Expresa los ejemplos que el profesor le solicita. Realiza
preguntas acerca de la frecuencia con la que realiza ciertas
actividades.
EE: Escribe las respuestas a las preguntas que realizó a sus
compañeros. Redacta un párrafo acerca de la frecuencia con
la que realiza actividades cotidianas. Interpreta una tabla de
las actividades cotidianas de alguien más por medio de
enunciados. Escribe el guion para realizar una entrevista.
IO: Pregunta y responde acerca de la frecuencia con la que
realiza ciertas actividades. Graba un video donde entrevista
y responde a preguntas relacionadas a sus actividades
favoritas y la frecuencia con la que las realiza.

2. SECUENCIA DIDÁCTICA
IE: Escribe la entrevista en forma de diálogo con la que
grabará un video.
IV. TEMÁTICAS
CONCEPTUAL Léxico:
• Actividades cotidianas.
• Adverbios de frecuencia: always, often, usually,
sometimes, seldom, never, once a
Gramática:
• Presente simple.
• Palabras interrogativas: How often…? When, where why
PROCEDIMENTAL Componentes pragmáticos: Actos de habla/Funciones
comunicativas:
• Describir actividades habituales y su frecuencia.
Dominio del discurso:
• Interpretar tablas con horarios y calendarios (schedules)
• Enlazar oraciones con: and, but, or, first, next, later.
ACTITUDINAL Componentes sociolingüísticos/Habilidades generales
• Aplicar estrategia: organizadores gráficos (tablas).
• Respetar la expresión de actividades cotidianas.
V. TIEMPO DIDÁCTICO
NÚMERO DE SESIONES
2 SESIONES DE 2 HORAS CADA UNA, 4 HORAS EN TOTAL
VI. ACTIVIDADES
TIPO DE
SECUENCIA
Reciclaje y presentación
APERTURA - El profesor proporciona a los alumnos una hoja de trabajo en donde deberán escribir bajo las
imágenes la actividad que se muestra. (Anexo 1)* (10-15 min)
https://en.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/daily_activities/present-
simple-tense/84197
DESARROLLO - A través de la pregunta How often do you take a shower?, el profesor introduce los adverbios de
frecuencia always, often, usually, sometimes, seldom, hardly ever, never… por medio de una

3. SECUENCIA DIDÁCTICA
escalera dibujada en el pizarrón o una línea de tiempo que muestre los días de la semana. (15 min)
(ejemplo)
- El profesor modela la respuesta y pide a los alumnos produzcan su propio ejemplo relacionado a
su vida cotidiana. (10 min) (ejemplo)
- Los alumnos individualmente realizan una lluvia de ideas de sus actividades cotidianas. El profesor
apoya con vocabulario. (10 min)
- Utilizando las actividades de la lluvia de ideas, los alumnos redactan un pequeño párrafo (5-7
líneas) relacionado a la frecuencia con la que realizan esas actividades. Lo entregan al profesor
para su debida revisión. (20 min) (modelar)
- El profesor proporciona a los alumnos una actividad de interacción oral y escrita en donde deberán
hacer las preguntas a sus compañeros acerca de la frecuencia en la que realizan ciertas actividades
y escribir el nombre y el adverbio de frecuencia. (Trabajo grupal) (Anexo 2) (20 min)
- El profesor ejemplifica como los alumnos deberán reportar la información obtenida: Juan never
takes a shower; Nayhely usually has eggs for breakfast. Los alumnos producen sus propios
ejemplos de acuerdo a la información de sus hojas de trabajo. (10 min)
- El profesor proporciona a los alumnos una hoja de trabajo en donde deberán de forma individual
reportan la frecuencia con la que el personaje realiza ciertas actividades. Se revisarán las
respuestas en plenaria (Anexo 3) (15 min)
- El profesor devuelve a los alumnos el párrafo que escribieron anteriormente. El profesor marca en
el párrafo los errores y da tiempo a los alumnos de corregir y reescribir lo que sea necesario en
una hoja limpia. (15 min)
- El profesor solicita a los alumnos entreguen el párrafo corregido. Los recibe y escribe en ellos el
nombre de algún personaje u objeto relacionado al mismo: Sponge Bob -Patrick Star. Redistribuye
los párrafos y les pide a los alumnos encontrar a sus parejas. El profesor ejemplifica si es necesario:
If you are Sponge Bob, find Patrick Star. (7 min)
- Una vez que los alumnos hayan encontrado a su pareja, el profesor les pide intercambien sus
párrafos. El profesor les pide que lo lean y les pide subrayen datos de los cuales podrían encontrar
más información. El profesor escribe ejemplos en el pizarrón: I usually play soccer  Where do
you play soccer? Who do you play with? When do you usually play soccer? (10 min)
- Los alumnos individualmente escriben de dos a tres preguntas acerca de lo que hayan subrayado
en el párrafo de su compañero. El profesor monitorea y apoya con vocabulario si es necesario. (15
min)
- En las parejas que se encuentran, los alumnos hacen las preguntas que escribieron a sus
compañeros de equipo. El profesor monitorea y apoya con estructura y pronunciación si es
necesario. (15-20 min)

4. SECUENCIA DIDÁCTICA
- El profesor proporciona a los alumnos una serie de imágenes en desorden que muestran la rutina
de un personaje. En equipos de tres los alumnos deberán ordenar las actividades que forman la
rutina mostrada. (Anexo 4) (5 min)
- En plenaria, los alumnos y el profesor revisan el orden de las actividades. (5 min)
- El profesor solicita a los alumnos que escriban la actividad que se realiza en cada una de las
imágenes: First, he wakes up at 7 am. Then, he takes a shower. Later…, Finally… y les pide que
incluyan a los adverbios de frecuencia presentados al inicio de la secuencia. (15-20 min)
- En plenario, alumnos y profesor revisan los enunciados elaborados por los equipos, haciendo
énfasis en el uso correcto de los adverbios de frecuencia y los conectores de orden. (10 min)
CIERRE - En clase, los alumnos se reúnen en equipos de 3 y escriban una entrevista entre ellos acerca de
sus actividades favoritas y la frecuencia con la que las realizan. El profesor explica que lo que
escriban servirá como guion para realizar un video**(18 min)
- El profesor indica a los alumnos que como actividad de cierre deberán grabar el video en donde
se lleve a cabo la entrevista y que será presentada en clase en la siguiente sesión.
VII. REFERENCIAS DE APOYO
BIBLIOGRAFÍA DE
CONSULTA PARA LOS
ALUMNOS
Murphy Raymond. Essential Grammar in Use, Cambridge University
Press, 2007.
BIBLIOGRAFÍA DE
CONSULTA PARA EL
PROFESOR
Murphy Raymond. Essential Grammar in Use, Cambridge University Press,
2007.
COMENTARIOS
ADICIONALES
* El vocabulario de la hoja de trabajo fue modificado en ciertas frases:
comb the hair  comb MY hair.
**El video deberá tener una extensión de mínimo 3 minutos y máximo 5,
y contener por lo menos 15 preguntas.
VIII. ANEXOS

5. SECUENCIA DIDÁCTICA
Anexo 1 Actividad Daily Activities
https://en.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/daily_activities/present-simple-tense/84197

6. SECUENCIA DIDÁCTICA
Anexo 2 Interaction Activity: How often do you…?
Anexo 3. Johnny’s Activities

7. SECUENCIA DIDÁCTICA
JOHNNY’S ACTIVITIES
Write sentences about Johnny. Follow the example.
Example: Johnny never studies for exams.
ACTIVITY ALWAYS USUALLY OFTEN SOMETIMES SELDOM
HARDLY
EVER
NEVER
EX. study for exams 
1. go to bed early 
2. make the bed 
3. have lunch at home 
4. miss the bus to
school 
5. read a book 
6. watch TV 
7. listen to music 
8. do the homework 
9. play in the park 
10. ride a bike 
1. _____________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
4. _____________________________________________________________________
5. _____________________________________________________________________
6. _____________________________________________________________________
7. _____________________________________________________________________
8. _____________________________________________________________________
9. _____________________________________________________________________
10._____________________________________________________________________
Created by LEI Nayhely Cervera S. and LEI Daphne Yáñez C.

8. SECUENCIA DIDÁCTICA
Anexo 4 Order the Story