El uso de software educativo mejoró significativamente la atención y redujo los errores en niños con problemas como déficit de atención, discalculia y disgrafía en aproximadamente un 30%. Sin embargo, se necesita más investigación para determinar si los estudiantes realmente aprendieron sobre los temas cubiertos o si simplemente mejoraron el uso de periféricos como el mouse y el teclado. Además, la muestra de estudiantes fue pequeña, por lo que se requiere más datos. El software podría beneficiarse de incluir ayudas visuales y auditivas

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE FORMACIÓN DE PROFESIONALES EN ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL
1) CONCLUSIONES-.
El programa es una ayuda porque es fácil de descargar y no tiene comercio
integrado y es muy didáctico y entretenido es una ayuda para la enseñanza y una
herramienta de trabajo muy útil.
De los resultados presentados se puede concluir que el uso de software educativo
mejoró significativamente la atención de los niños. Los sujetos con problemas de
déficit de atención, discalculia y disgrafía, disminuyeron aproximadamente en un
30% los errores. Esto muestra que la herramienta computacional favorece el
aprendizaje en este tipo de discapacidades especiales. Varias preguntas surgen de
estos resultados: ¿verdaderamente los estudiantes han aprendido sobre el tema
que ejercita el juego? u ¿obtienen mejores resultados debido a que usan mejor los
periféricos del computador como son el mouse o el teclado? Se considera que en
cualquiera de los dos casos el software ha favorecido el aprendizaje de los niños,
reduciendo la problemática que presentaban en disgrafía, discalculia y atención,
situación que se considera interesante desde el punto de vista pedagógico debido
a que efectivamente estos escenarios computacionales pueden ser utilizados
también como ayudas aumentativas. De igual forma, se reconoce la necesidad de
una mayor cantidad y rigurosidad en la toma de datos por cuanto la muestra de
estudiantes fue muy pequeña. Proyecciones: aunque la experiencia fue positiva
desde el punto de vista de diseño de software educativo, aún quedan muchas
preguntas por responder. En términos de diseño de software sería interesante incluir
ayudas visuales y auditivas con el fin de lograr mayores niveles de motivación en
los estudiantes, tal y como lo plantea Standen (2006). Esperamos que este artículo
promueva la investigación en esta línea, pues en nuestro país existe una población
con discapacidades de aprendizaje que merecen ser investigadas, con el objetivo

2. de plantear posibles soluciones y mejorar la calidad de vida de nuestros estudiantes
con necesidades especiales.
La selección de las herramientas simbólicas y su uso a través del software utilizado
representaron para nosotros una novedad, sobre todo en la medida en que las
íbamos vinculando con la teoría psicológica y educativa de Vygostki, esta situación
representa a futuro la apertura de líneas de investigación en el campo de la escuela
histórico/cultural con relación al papel de la gestión escolar en la nueva sociedad
del conocimiento.
2) ANEXOS-.