La dificultad de no tener una buena comprensión es no poder comunicarse correctamente por lo tanto buscamos estrategias metodológicas que nos lleven a la solución del problema con nuestros estudiantes. Esto nos lleva a buscar soluciones en el desarrollo de las TIC como herramientas pedagógicas y software educativo como guía para un buen desarrollo con los estudiantes mediante observación y práctica. Espero y confió en que la comunidad educativa y con el acompañamiento de su docente se cumpla a cabalidad lo propuesto el nuestro PPA (Proyecto Pedagógico de Aula).

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ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2012
MEJORAR LA COMPRENSIÓN DE LECTURA
LUCELLYS IZQUIERDO TORRES
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ARACATACA
2013

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MEJORAR LA COMPRENSIÓN DE LECTURA
LUCELLYS IZQUIERDO TORRES
DIPLOMADO DE LA ESTRATEGIA Y FORMACIÓN PEDAGOGICA EN USO DE LAS TIC
ASESOR
ING. EDWIN RIASCOS
GESTOR DE FORMACIÓN UPA-CPE 2012-2014
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CONTENIDO
INTRODUCCION ....................................................................................................................................4
JUSTIFICACION .....................................................................................................................................5
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .......................................................................................................7
OBJETIVOS ............................................................................................................................................8
OBJETIVO GENERAL..........................................................................................................................8
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ..................................................................................................................8
RELACIÓN CON EL CURRÍCULO ............................................................................................................9
RELACIÓN INSTITUCIONAL ................................................................................................................ 10
ACTIVIDADES Y ESTADO DE AVANCE ................................................................................................ 11
RESULTADOS <ESPERADOS U OBTENIDOS> ..................................................................................... 13
APRENDIZAJES Y CONCLUSIONES ..................................................................................................... 14

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INTRODUCCION
La dificultad de no tener una buena comprensión es no poder comunicarse correctamente por lo tanto buscamos estrategias metodológicas que nos lleven a la solución del problema con nuestros estudiantes. Esto nos lleva a buscar soluciones en el desarrollo de las TIC como herramientas pedagógicas y software educativo como guía para un buen desarrollo con los estudiantes mediante observación y práctica. Espero y confió en que la comunidad educativa y con el acompañamiento de su docente se cumpla a cabalidad lo propuesto el nuestro PPA (Proyecto Pedagógico de Aula).
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JUSTIFICACION
En la vereda Fuente Alta la mayoría de los padres de familia no tuvieron la oportunidad de ir a una escuela por falta de dinero y la mayor parte de su infancia fue trabajar para ayudar en los quehaceres de su hogar. Debido a esta falta de aprendizaje, usan términos coloquiales los cuales van llevando con el tiempo la replicación o trascendencia de palabras como vulgarmente se dice “castizas” el cual no existen dentro del mundo moderno. Esto hace que la comunicación directa o indirectamente entre estudiante comunidad no se desarrolla adecuadamente y de ahí la intolerancia. Y dificultades a nivel comunitario.
Para mejorar la comprensión de lectura y subir el nivel académico se trabajará en las áreas fundamentales como español, ciencias naturales, sociales y matemáticas para ir desapareciendo palabras de la comunidad y dar paso a palabras correctas de los objetos y el trato de las personas como se merecen. Con la realización de materiales educativos ayudo a los niños e indirectamente a los padres de familia a tener una comunicación más tolerante ya que las TIC son herramientas que podemos utilizar como manual de trabajo además estas herramientas nos permiten desarrollar actividades complementarias para solucionar la dificultad expuesta.
Con el uso Software educativo, es ahí donde encontramos variedad de herramientas educativas para fundamentar el aprendizaje previo de los estudiantes. Me parece que estas herramientas se enfocan más a la solución de la dificultad y el docente debe estar en formación continua lo cual permite la actualización y fundamentación de conocimientos previos, para formarse como persona e intelectualmente.
Además del aprendizaje que reciben los estudiantes tienen la oportunidad de desarrollar sus conocimientos y a ser más competentes. Llevando lo que aprendieron a la practica en el contexto que viven. Es muy importante llevar a

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cabo esta clase de proyectos para mejorar el nivel educativo institucional y regional. Demostrando que el desarrollo de proyectos de aula tiene resultados favorables para las comunidades educativas además de esto tenemos una buena formación como personas. De tener niños con una capacidad intelectual de comprender correctamente lo que está aprendiendo y lo que aprende el niño no para el momento si no para toda su vida y llevarlo a la práctica.
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La sede CENTRO ETNOEDUCATIVO DWANAWIMAKU, ubicada en el Departamento del Magdalena, Municipio de Aracataca, más precisamente en la Vereda de Fuente Alta, se encuentra en la Sierra Nevada a una altura de 1150 mts aproximadamente sobre el nivel del mar. Su población variada dedicada al cultivo del café. Transporte a moto hasta cierto lugar y luego a pie con un tiempo aproximado de 6 a 8 horas. No hay comunicación via celular porque se encuentra bordeada por montañas.
La comunicación directa o indirecta en la zona es muy pobre, se manejan términos no apropiados, esto influido desde los hogares, como parte del contexto en que se encuentran. Su analfabetismo en la zona también como factor de éste problema. En los niños ende por falta de práctica y agilidad de una buena comprensión de lectura, comunicación y aprendizaje se ven afectados teniendo problemas en el rendimiento académico de las diferentes áreas de trabajo.
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OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Despertar en los niños el interés por la buena lectura y comprensión de textos en los niños de los grados 1º y 2º de primaria.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Sensibilizar a estudiantes la utilidad que se tiene de una buena lectura y comprensión de textos.
 Socializar las estrategias o mecanismos para mantener y mejorar la comprensión de lectura.
 Practicar los mecanismos escogidos y realizar una evaluación de lo aplicado, en al menos las áreas donde más se necesitan la comprensión de lectura, como son el Español, Matemáticas, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.
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RELACIÓN CON EL CURRÍCULO
Referentes Pedagógicos desde los cuales se plantea el Proyecto
Modelo pedagógico constructivista: pedagogía significativa por el pedagogo Asubel quien dice que el maestro debe ser un facilitador, acompañante y estimulador con el rendimiento académico del alumno.
Referentes Disciplinares que aborda el Proyecto
Se usará el nivel intratextual donde el estudiante haga microescrituras (estructura de las oraciones y relaciones entre ellas) dentro del lenguaje, para sociales los estudiantes investigarán las tradiciones lingüísticas en su contexto y la historia sobre el nacimiento de la vereda.
Áreas de Trabajo y Competencias del MEN con las que se relaciona el Proyecto
En este caso áreas básicas que están establecidas por el MEN, como ciencias naturales, ciencias sociales, lenguaje, matemáticas.
Formas de Evaluación en el Proyecto
Se evaluara de forma cualitativa y cuantitativa porque a los estudiantes se los evalúa el empeño por aprender. Y como en escuela nueva se evalúa al niño según su ritmo de trabajo, la evaluación se realizara con actividades pedagógicas y también utilizaremos programas de las TIC.
Qué entiende por TIC y cómo se piensa usar en el Proyecto
Las TIC hace parte de las herramientas que se utiliza para realizar actividades de fundamentación al conocimiento previo de los estudiantes, se utilizara como actividad de refuerzo con los programas de software que trae el sistema.
Qué Software o Servicios Web va a utilizar y por qué
Se utilizarán los software sebran, tux- type, open office documento y presentaciones.
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RELACIÓN INSTITUCIONAL
Cómo contribuye el Proyecto a la realización del PEI
Formar estudiantes con una modalidad humanitaria, con capacidades analíticas, reflexivas y criticas guiadas por un proceso investigativo; fortaleciendo la práctica de valores éticos y religiosos, desarrollando proyectos productivos y promoviendo estudiantes integrales con posibilidades de una opción laboral, respetando la identidad cultural de manera que genere un desarrollo comunitario.
Fomentando en los estudiantes una visión futurista aplicando metodologías pedagógicas que le permitan un aprendizaje significativo, en el cual este encaminado al mejoramiento de la calidad de vida.
Cómo contribuye el Proyecto con la realización del PMI
Hasta la fecha desconozco el PMI de la escuela
Con qué políticas educativas se relaciona el Proyecto.
Con la ley 115 y el 12-90 que es la evaluación institucional.
Con qué políticas sobre TIC se relaciona el Proyecto.
Programa de uso de medios y nuevas tecnologías. ( M.T.I.C), plan nacional de TIC, estándares de TIC para docentes y estudiantes.
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ACTIVIDADES Y ESTADO DE AVANCE
Matriz de Actividadez Objetivo Específicos Actividades Competencias a Desarrollar Estudiantes Tiempo Responsable Productos Recursos
Objetivo 1 Sensibilizar a estudiantes la utilidad que se tiene de una buena lectura y comprensión de textos.
Actividad 1.1: taller de lecto escritura
Actividad 1.2: lectura de cuentos, y observación de estos
Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura, para el afecto; me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos
Lapsos de tiempo para cada actividad
PERIODO ACADEMICO.
Nombre de la persona encargada de organizar cada actividad
LUCELLYS IZQUIERDO
Evidencias tangibles: documentos, fotos, exámenes, etc.
Que se necesita para desarrollar las actividades. - Documentación impresa.
-Cuentos llamativos .
-Títeres.
Objetivo 2: Socializar las estrategias o mecanismos para mantener y mejorar la comprensión de lectura.
Actividad 2.1: mediante escritos mostrar los temas abordados. Como cuentos, ensayos , párrafos.
Actividad 2.2 : Dramatizar un
Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto.
PERIODO ACADEMICO.
ESTUDIANTES DE LA SEDE CENTRO ETNOEDUCATIVO DWANAWIMAKU, DOCENTE DE APOYO . COMUNIDAD EDUCATIVA.
Documentos, fotos, videos.
Importante indicar los programas o servicios web a utilizar en las actividades.
-Programa office
-Power point
-Material impreso .
- Escenario .

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cuento.
Objetivo 3: Practicar los mecanismos escogidos y realizar una evaluación de lo aplicado, en al menos las áreas donde más se necesitan la comprensión de lectura, como son el Español, Matemáticas, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.
Actividad 3.1: Concurso de lectura escritura.
Actividad 3.2: evaluación de lo aprendido en las materias fundamentales.
_ Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto.
_Reviso socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta, las propuestas de mis compañeros y profesor y atiendo algunos aspectos gramaticales; (concordancia,tiempos verbales,pronombres) Ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación).
PERIODO ACADEMICO.
DOCENTE DE APOYO, ESTUDIANTES COMUNIDAD EDUCATIVA.
Documentos del examen, fotos, escritos.
- material impreso
 salón
 computadores

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RESULTADOS <ESPERADOS U OBTENIDOS>
¿Qué es lo que más les ha gustado del PPA y de las actividades propuestas por el docente para realizar con los estudiantes? ¿Qué aprendizajes destacan como resultado del PPA?
Estos proyectos se realizan con el fin de integrar y fomentar en los estudiantes la importancia de tener una buena lectoescritura y lo que más llama la atención es el empeño y dedicación que los estudiantes adquieren con estos proyectos pedagógicos de aula. (PPA)
¿Qué es lo que menos les ha gustado de desarrollo del PPA y las actividades propuestas por el docente para realizar con los estudiantes?
El PPA no se ha podido desarrollar porque esta sede pertenece a los contratos de la diócesis y estos empiezan a trabajar un poco tarde y además el estado de los computadores no es el mejor para realizar dichas actividades.
¿Qué considera que no se logró? ¿Por qué? ¿Qué dificultades o limitaciones han encontrado para desarrollar las actividades del PPA?
Hasta el momento no hemos llevado a cabo el proyecto porque estamos iniciando con el proyecto escrito y la mayor dificultad es la utilidad de los computadores porque algunos están fuera de servicio.
¿Qué ventajas o posibilidades descubrieron en torno al desarrollo del PPA en la sede?
Que construyan textos escritos como: cuentos, párrafos, poemas, canciones, narraciones fabulas.

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APRENDIZAJES Y CONCLUSIONES
¿Cuáles consideran que son las oportunidades que dan las TIC y cómo se podrían aprovechar en la Institución Educativa? ¿De qué manera estas posibilidades se reflejaron a través del PPA?
Al estudiante se le permite expresar sus ideas también se le da la oportunidad de crear, imaginar, exponer, investigar, dialogar, preguntar, etc. En el estudiante se refleja en la forma de expresar ideas tanto orales como escritas.
En el momento no se ha desarrollado el presente proyecto por motivos que apenas estoy llegando a la sede. Además no se cuenta con el funcionamiento de la planta y a que está dañada, pero deseo que este proyecto se ejecute lo más pronto posible.
¿Qué condiciones consideran se requieren en la Institución Educativa para aprovechar las TIC? ¿Cómo dichas condiciones permitirían el mejor desarrollo del PPA?
Que la sede contara con un servicio eléctrico de 24 horas al día. Hasta el momento la funcionalidad de la sala de cómputo es de una hora por día contando con la colaboración de una madre de familia quien presta la planta.
¿Cuáles de estas condiciones estarían a cargo de los docentes, cuáles de los directivos y cuáles de los padres de familia?
DOCENTE: Desarrollar el proyecto mediante la matriz de actividades.
DIRECTIVO: Gestionar recursos para el mantenimiento y combustible de los computadores.
PADRES DE FAMILIA: Apoyar el desarrollo del proyecto y colaborar con los materiales requeridos en la sede.

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¿Cómo cree que el PPA aporta a las problemáticas más sentidas en la Institución Educativa, y del contexto?
Mejorar la comunicación oral y escrita y tener una buena comprensión de lectura y utilizar un lenguaje adecuado para decir las palabras.