Creaciones Amish Niveles Lenguaje

CREACIONES AMISH
RUBRICA DE APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS NIVEL IV
SOBRESALIENTE
NIVEL III
SATISFACTORIO
NIVEL II
BÁSICO
NIVEL I
INSUFICIENTE
1. Solicita la palabra para participar y
escucha las ideas de sus compañeros.
Logra solicitar la palabra
para participar y escuchar
las ideas de sus
compañeros.
Logra solicitar la palabra
para participar y algunas
veces escucha a sus
compañeros.
Solicita la palabra para
participar pero se le
dificulta escuchar a sus
compañeros.
Se le dificulta pedir la
palabra para participar y
escuchar a sus
compañeros.
2. Expresa con eficacia sus ideas acerca de
diversos temas y atiende lo que se dice
en interacciones con otras personas.
Muestra seguridad al
expresarse y al interactuar
con personas.
Es capaz de expresarse con
seguridad y al interactuar
con personas.
Algunas veces se expresa
con seguridad e interactúa
con las personas.
Muestra dificultad al
expresarse e interactuar
con las personas.
3. Narra anécdotas siguiendo la secuencia y
el orden de las ideas, con entonación y
volumen apropiado para hacerse
escuchar y entender.
Logra hacerse escuchar y
entender al narrar
anécdotas con claridad y
entonación.
Es capaz de narrar
anécdotas siguiendo la
secuencia y el orden
Logra narrar anécdotas
pero se le dificulta seguir
un orden y secuencia.
Se le dificulta seguir un
orden y secuencias al
narrar anécdotas.
4. Menciona características de objetos y
personas que conoce y observa.
Describe detalladamente
características de objetos
y personas.
Describe características de
objetos y personas.
Logra describir objetos y
personas cuando se le
cuestiona.
Muestra dificultad para
mencionar características
de objetos y personas.
5. Explica como es, como ocurrió o cómo
función algo, ordenando las ideas para
que los demás comprendan.
Ordena ideas y explica
detalladamente cómo
ocurrió algo.
Ordena ideas y explica con
algunos detalles cómo
ocurrió algo.
Puede explicar cómo
sucedió algo y ordenar
ideas
Se le dificulta explicar
sucesos y ordenar ideas.
6. Responde a porqué o cómo sucedió algo
en relación con experiencias y hechos
que comenta.
Explica detalladamente
cómo sucedió algo en
base a sus experiencias.
Explica con algunos detalles
(cuestionándolo), como
sucedió algo en base a su
experiencia.
Comenta como sucedió
algo (sin detalles) en base
a su experiencia
Menciona algunas frases
para tratar de explicar
cómo sucedió algo.
7. Argumenta por qué está de acuerdo o en
desacuerdo con ideas y afirmaciones de
otras personas.
Expresa sus sentimientos
detalladamente sobre
ideas de otras personas.
Expresa sus sentimientos
sobre ideas de otras
personas.
Menciona algunas ideas
cuando no está de acuerdo
con las ideas de otra
persona.
Se le dificulta expresarse
cuando no esta de
acuerdo con las ideas de
otras personas.
8. Da instrucciones para organizar y realizar
diversas actividades en juegos y para
armar objetos.
Logra dar instrucciones
completas precisas para
realizar diversas
actividades.
Da instrucciones completas
para realizar diversas
actividades.
Da algunas instrucciones
para realizar diversas
actividades
dar instrucciones.
9. Conoce palabras y expresiones que se
utilizan en su medio familiar y localidad y
reconoce su significado.
Reconoce el significado de
palabras y expresiones de
su medio familiar.
Reconoce palabras y
expresiones de su medio
familiar.
Conoce palabras y
expresiones de su medio
familiar.
Se le dificulta identificar
las palabras o
expresiones que se
utilizan en su medio
familiar.
10. Identifica algunas diferencias en las
formas de habar de la gente.
Reconoce diferencias en
las formas de hablar de la
gente.
Reconoce algunas
diferencias de la forma de
hablar de la gente.
Reconoce que la gente
tiene diferentes formas de
hablar.
diferencias en la forma de
hablar de la gente.
11. Explica las razones por las que elige un
material de su interés, cuando explora
los acervos.
Expresa libremente las
razones de sus intereses.
Expresa las razones de sus
intereses.
Algunas veces expresa
las razones de sus
intereses
Se le dificulta expresar
sus intereses.

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12. Expresa su opinión sobre textos
informativos leídos en voz alta por otra
persona.
Opina libremente sobre
textos informativos
escuchados.
Opina sobre textos
informativos escuchados
Opina (cuando se le
cuestiona) sobre textos
informativos.
opinar sobre textos
informativos.
13. Explica al grupo ideas propias sobre
algún tema o suceso, apoyándose en
materiales consultados.
Logra explicar claramente
ideas propias apoyándose
en materiales.
Logra explicar ideas propias
apoyándose en materiales.
Explica ideas a través de
respuestas a
cuestionamientos directos.
Se, le dificulta explicar
ideas propias sobre
algún tema.
14. Expresa ideas para construir textos
informativos.
Construye textos
informativos, a través de
sus ideas.
Logra expresar ideas para
construir textos.
Expresa sus ideas, a
través de
cuestionamientos.
expresar sus ideas.
15. Comenta e identifica algunas
características de textos informativos.
Reconoce y comenta
características de textos
informativos.
Comenta e identifica
algunas características de
textos.
Comenta algunas
informativos.
Se le dificulta identificar y
reconocer algunas
16. Narra historias que le son familiares,
habla acerca de los personajes y sus
características, de las acciones y lugares
donde se desarrollan.
Narra detalladamente
historias, habla de los
personajes,
características, acciones e
las mismas.
Narra historias, habla de los
personajes, características,
acciones e las mismas
Es capaz de narrar
historias, a través de
narrar historias aun que
le sean familiares.
17. Comenta, a partir de la lectura que
escucha de textos literarios, ideas que
relaciona con experiencias propias o algo
que no conocía.
Relaciona experiencias
personales con lecturas
que escucha y las
comenta libremente.
Relaciona experiencias
personales con lecturas que
escucha y las comenta.
Escucha textos y los
comenta a partir de
comentar experiencias
propias y relacionarlas
con textos.
18. Describe personajes y lugares que
imagina al escuchar cuentos, fábulas,
leyendas y otros relatos literarios.
Describe detalladamente
personajes y lugares
imaginarios.
Describe personajes y
lugares imaginarios.
Describe, con ayuda,
imaginarios.
Se le dificulta describir
imaginarios.
19. Cuenta historias de invención propia y
expresa opiniones sobre las de otros
compañeros.
Inventa historias
detalladas, las cuenta y
opina sobre las de sus
compañeros.
Inventa historias, las cuenta
y opina sobre las de sus
compañeros.
Inventa historias con
ayuda y las cuenta.
Algunas veces opina
sobre las de sus
compañeros.
Se le dificulta inventar
historias y opinar sobre
las de sus compañeros.
20. Construye colectivamente narraciones
con la expresión de las ideas que quiere
comunicar por escrito y que dicta a la
educadora.
Comunica y expresa ideas
concretas para construir
narraciones y lo dicta a la
educadora.
para construir narraciones y
lo dicta a la educadora.
para construir
narraciones.
comunicar y expresar
ideas para construir
narraciones.
21. Expresa gráficamente narraciones con
recursos personales.
Logra expresar
narraciones gráficamente
con palabras y con
recursos personales.
Logra expresar narraciones
gráficamente con recursos
personales
Logra expresar
narraciones gráficamente.
expresarse gráficamente.
22. Aprende poemas y los dice frente a otras
personas.
Aprende y Logra decir
poemas largos frente a
otros.
Aprende y Logra decir
poemas frente a otros.
Aprende poemas. Se le dificulta aprender y
decir poemas en voz alta.
23. Identifica la rima en poemas leídos en
voz alta.
Logra identificar rimas en
poemas leídos y escritos.
Logra identificar rimas en
poemas leídos en voz alta.
Identifica rimas, con
ayuda, en poemas.
identificar rimas en
poemas leídos.
24. Dice rimas, canciones, trabalenguas,
adivinanzas y otros juegos del lenguaje.
Dice y aprende fácilmente
rimas, canciones,
trabalenguas, etc.
Dice y aprende rimas,
canciones, trabalenguas,
etc.
Dice rimas, canciones,
trabalenguas,
adivinanzas, etc.
Se le dificulta decir rimas,
canciones y otros juegos
del lenguaje.

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25. Construye colectivamente rimas
sencillas.
Construye, aprende y dice
en voz alta, rimas
sencillas.
Construye y aprende rimas
sencillas.
Construye, con ayuda,
rimas sencillas.
Se le dificulta construir
rimas.
26. Dice relatos de la tradición oral que le
son familiares.
Logra aprender y decir en
voz alta relatos de la
tradición oral.
Logra aprender y decir
relatos de la tradición oral.
Dice relatos de la tradición
oral.
decir relatos de la
tradición oral.
27. Escribe su nombre con diversos
propósitos
Escribe e identifica su
nombre completo escrito
con diversos propósitos.
Escribe e identifica su
nombre escrito con diversos
propósitos.
Escribe su nombre con
diversos propósitos.
Copia su nombre con
ayuda de letreros.
28. Identifica su nombre y otros datos
personales en diversos documentos.
Reconoce e identifica su
nombre completo y otros
datos personales en
diversos documentos.
Reconoce e identifica su
nombre y otros datos
personales en diversos
documentos
Reconoce su nombre
escrito en diversos
documentos.
Reconoce la primera
letra de su nombre
escrito en diversos
documentos.
29. Comentan noticias que se difunden en
periódicos, radio, televisión y otros
medios.
Logra comentar y
expresar sus sentimientos
sobre, noticias que se
difunden en diferentes
medios.
Logra comentar, noticias
que se difunden en
diferentes medios.
Comenta, cuando se le
cuestiona, sobre noticias
que ha escuchado.
Muestra poca habilidad
para comentar noticias
que ha escuchado.
30. Interpreta instructivos, cartas, recados y
señalamientos.
Identifica algunas
palabras en instructivos,
cartas, recados, etc.
Logra interpretar lo que dice
un instructivo, una carta,
recado, etc. lo comenta con
sus compañeros.
Logra interpretar lo que
dice un instructivo, una
carta, recado, etc.
Diferencia entre un
instructivo, una carta y un
señalamiento pero no los
interpreta.
31. Escribe instructivos, cartas, recados y
señalamientos utilizando recursos
propios.
Logra escribir instructivos
y otros textos, sin ayuda y
con recursos propios.
Logra escribir instructivos y
otros textos, con algo de
ayuda y con recursos
propios
Logra escribir instructivos
y otros textos, con ayuda.
Hace algunas grafías o
dibujos, con ayuda de la
educadora.
32. Produce textos para informar algo de
interés a la comunidad escolar o a los
padres de familia.
Es capaz de producir
textos largos para
informar algo a la
comunidad escolar o
padres de familia.
Es capaz de producir textos
para informar algo a la
comunidad escolar o padres
de familia.
Escribe, con ayuda de la
maestra algunos textos
para informar algo a la
comunidad escolar o
padres de familia.
Hace algunas grafías o
dibujos, con ayuda de la
educadora, para informar
algo a la comunidad
escolar o padres de
familia.

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PENSAMIENTO MATEMÁTICO
SOBRESALIENTE
NIVEL III
SATISFACTORIO
NIVEL II
BÁSICO
NIVEL I
INSUFICIENTE
1. Resuelve problemas a través del conteo y
con acciones sobre las colecciones.
Utiliza el conteo para
resolver problemas,
agregando, quitando e
igualando colecciones de
más de 20 elementos.
resolver problemas,
igualando colecciones de
más de 10 elementos.
resolver problemas,
igualando pequeñas
colecciones.
Se le dificulta resolver
problemas a través del
conteo.
2. Cuenta colecciones no mayor a 20
elementos.
Es capaz de contar
colecciones de más de 20
elementos.
Es capaz de contar
colecciones hasta de 20
elementos.
Es capaz de contar
colecciones de no más de
20 elementos.
Cuenta colecciones de
entre 5 y 10 elementos.
3. Comunica de manera oral y escrita los
números del 1 al 10 en diversas
situaciones y de diferentes maneras,
incluida la convencional.
Logra contar y comunicar
los números más del 20 de
manera oral y escrita.
los números hasta el 20 de
manera oral y escrita.
los números del 1 al 10 de
manera oral y escrita
Muestra dificultad al contar
hasta el 10 tanto de
manera oral como escrita.
4. Compara, iguala y clasifica colecciones
con base en la cantidad de elementos.
Clasifica, iguala y compara
colecciones de 20
elementos o mas
colecciones de 10
elementos o más.
Clasifica, iguala y
compara colecciones
pequeñas.
colecciones pequeñas,
con ayuda de la
educadora.
5. Relaciona el número de elementos de una
colección con la sucesión numérica
escrita, del 1 al 30.
Es capaz de relacionar el
número de elementos, con
la sucesión numérica
escrita del 1 al 50.
número de elementos, con
escrita del 1 al 20, incluso al
30.
número de elementos,
con la sucesión numérica
escrita del 1 al 20, con
ayuda de la educadora.
Se le dificulta relacionar el
número de elementos con
escrita.
6. Identifica algunas relaciones de
equivalencia entre monedas de $1, $2, $5
y $10 en situaciones reales o ficticias de
compra y venta.
Conoce la equivalencia de
algunas monedas $1,$2, $5
y $10 en situaciones de
compra y venta.
Conoce la equivalencia de
algunas monedas $1,$2 y
$5 en situaciones de
compra y venta.
Conoce la equivalencia
de algunas monedas
$1,$2 en situaciones de
compra y venta.
Identifica algunas
monedas de $1, $2 y $5
7. Identifica algunos usos de los números
en la vida cotidiana y entiende que
significan.
Es capaz de mencionar y
reconocer los números (1-
30) en diferentes contextos
y mencionar para que
sirven.
reconocer los números (1-
20) en diferentes contextos
y mencionar para que
sirven.
reconocer los números
(1-10) en diferentes
contextos y mencionar
para que sirven.
Identifica los números con
ayuda y se le dificulta
entender para que sirven.
8. Ubica objetos y lugares cuya ubicación
desconoce, a través de la interpretación
de relaciones espaciales y puntos de
referencia.
Logra ubicarse y ubicar
objetos de acuerdo a
puntos de referencia y
relaciones espaciales.
Logra ubicar objetos de
acuerdo a puntos de
referencia y relaciones
espaciales
Algunas veces ubica
objetos, de acuerdo a
puntos de referencia y
relaciones espaciales.
Algunas veces ubica
objetos, con ayuda, de
acuerdo a puntos de
referencia y relaciones
espaciales.
9. Reproduce modelos con formas, figuras y
cuerpos geométricos.
Es capaz de reproducir
modelos con formas,
figuras y cuerpos
geométricos.
modelos con formas y
figuras geométricas.
modelos con formas que
se le indican.
Se le dificulta reproducir
modelos con formas,
figuras y cuerpos
geométricos.
10. Construye configuraciones con formas,
figuras y cuerpos geométricos.
Logra construir
configuraciones con
formas, figuras y
cuerpos geométricos.
Logra construir
configuraciones con
formas, y figuras
geométricas.
Logra construir
configuraciones con
formas que se le
indican
Se le dificulta construir
modelos con formas,
figuras y cuerpos
geométricos.

CREACIONES AMISH
11. Identifica la longitud de varios objetos a
través de la comparación directa o
mediante el uso de un intermediario.
Es capaz de identificar y
comparar la longitud de
varios objetos a simple
vista o con ayuda de
algunos instrumentos de
medición.
Es capaz de identificar la
longitud de varios objetos a
simple vista o con ayuda de
algunos instrumentos de
medición.
Algunas veces identifica
la longitud de objetos al
compararlos.
Se le dificulta identificar la
longitud de objetos aun y
con ayuda.
12. Compara distancias mediante el uso de
unidades no convencionales.
Logra medir y comparar
objetos mediante unidades
convencionales y no
convencionales.
Logra medir y comparar
objetos mediante unidades
no convencionales.
Logra comparar
distancias mediante
unidades no
convencionales.
comparar distancias con
unidades no
convencionales.
13. Mide objetos o distancias mediante el uso
de unidades no convencionales.
Es capaz de medir
distancias y objetos con
ayuda de unidades
convencionales y no
convencionales.
Es capaz de medir
distancias y objetos con
ayuda de unidades no
convencionales.
Es capaz de medir
pequeños objetos con
ayuda de unidades no
convencionales.
Se le dificulta medir
objetos con unidades no
convencionales.
14. Identifica varios eventos en su vida
cotidiana y dice el orden en que ocurre.
Muestra habilidades para
identificar sucesos de su
vida y mencionar el orden
en que suceden.
vida y puede mencionarlos.
vida
eventos de su vida,
menciona algunos, con
15. Usa expresiones temporales y
representaciones gráficas para explicar la
sucesión de eventos.
Explica eventos a través
de algunas palabras y
expresiones temporales.
Explica eventos a través de
algunas representaciones
gráficas y expresiones
temporales.
Explica eventos a través
de algunas expresiones
gráficas.
explicar eventos a través
de algunas expresiones,
aun y con ayuda.
16. Usa unidades no convencionales para
medir la capacidad con distintos
propósitos.
Utiliza unidades
convencionales y no
convencionales, para
medir.
Utiliza unidades no
convencionales para medir.
Utiliza unidades no
convencionales para
medir algunos objetos
pequeños.
usar unidades no
convencionales para
medir.
17. Contesta preguntas en las que necesite
recabar datos; los organiza a través de
tablas y pictogramas que interpreta para
contestar las preguntas planteadas.
Es capaz de indagar y
recabar datos para
organizarlos y contestar
preguntas, a través de
tablas y pictogramas y los
interpreta.
recabar datos para
organizarlos, a través de
tablas y pictogramas y los
interpreta
recabar datos para y
organizarlos y los
interpreta con ayuda de la
educadora.
Se le dificulta recabar
información y contestar
preguntas; así como
interpretar tablas y
pictogramas.

CREACIONES AMISH
EXPLORACION Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
SOBRESALIENTE
NIVEL III
SATISFACTORIO
NIVEL II
BÁSICO
NIVEL I
INSUFICIENTE
1. Obtiene, registra, representa y describe
información para responder dudas y ampliar
su conocimiento en relación con plantas,
animales y otros elementos naturales
Logra describir, obtener,
registrar y representar
información sobre el mundo
natural y responde dudas
sobre el mismo.
Logra describir, obtener, y
representar información
sobre el mundo natural y
responde dudas sobre el
mismo con ayuda de la
educadora.
Logra describir, obtener,
y representar información
sobre el mundo natural.
Muestra dificultad al ser
cuestionado sobre el
mundo natural.
2. Comunica sus hallazgos al observar
seres vivos, fenómenos y elementos
naturales, utilizando registros propios y
recursos imprevistos.
Es capaz de realizar
registros propios y otros
recursos para comunicar
sus hallazgos sobre el
mundo natural.
Es capaz de utilizar
recursos variados para
comunicar sus hallazgos
sobre el mundo natural.
Comunica sus hallazgos
sobre el mundo natural,
con ayuda de la
educadora.
Se le dificulta comunicar
sus hallazgos sobre el
mundo natural; así como
realizar registros propios
y otros recursos.
3. Describe y explica las características
comunes que identifican entre seres
vivos y elementos que observa en la
naturaleza.
Muestra gran habilidad al
describir y explicar
detalladamente
características entre los
seres vivos y la naturaleza.
Muestra habilidad al
describir y explicar
seres vivos y la naturaleza.
Logra describir y explicar
seres vivos y la
naturaleza
Se le dificulta describir y
explicar características
entre los seres vivos y la
naturaleza.
4. Experimenta con objetos y materiales para
poner a prueba ideas y supuestos.
Muestra habilidades y
destrezas al experimentar
con diferentes materiales.
Se muestra gustoso al
experimentar con
diferentes materiales.
Es capaz de
experimentar al trabajar
con diferentes materiales.
Muestra dificultad al tratar
de experimentar con
diferentes materiales.
5. Practica hábitos de higiene personal para
mantenerse saludable.
Conoce y practica
diariamente hábitos de
higiene personal y se
mantiene saludable.
Conoce y practica hábitos
de higiene personal y se
mantiene saludable.
Conoce y practica hábitos
de higiene personal con
ayuda de sus padres y la
educadora.
Se le dificulta practicar
hábitos de higiene
personal para
mantenerse saludable.
6. Conoce medidas para evitar
enfermedades.
Practica diariamente y
conoce medidas
preventivas para evitar
enfermedades.
Practica y conoce medidas
enfermedades.
Conoce algunas medidas
enfermedades.
Muestra poco
conocimiento de las
medidas preventivas para
evitar enfermedades.
7. Reconoce la importancia de una
alimentación correcta y los beneficios
que aporta al cuidado de la salud.
Reconoce y practica
diariamente la importancia
de una alimentación
correcta y balanceada.
Reconoce y practica la
importancia de una
alimentación correcta.
Reconoce la importancia
de una alimentación
correcta
Se le dificulta reconocer
la importancia de una
alimentación correcta.
8. Atiende reglas de seguridad y evita ponerse
en peligro al jugar y realizar actividades en la
escuela.
Respeta, sigue y atiende
las reglas de seguridad
para evitar accidentes al
jugar.
Sigue y atiende las reglas
de seguridad para evitar
accidentes al jugar.
Conoce y atiende la
mayoría de las veces las
reglas de seguridad para
evitar accidentes.
las reglas de seguridad
para evitar ponerse en
riesgo.
9. Identifica zonas y situaciones de riesgo a
los que puede estar expuesto en la
escuela, calle y el hogar.
Conoce e identifica zonas y
situaciones de riesgo y
comparte estos
conocimientos con sus
compañeros
Conoce e identifica zonas y
situaciones de riesgo a las
que puede estar expuesto.
Es capaz de identificar
zonas y situaciones de
riesgo a las que puede
estar expuesto.
reconocer las zonas de
riesgo a los que puede
estar expuesto.
10. Indaga acciones que favorecen el cuidado
del medio ambiente.
Busca información,
investiga e indaga sobre
acciones para favorecer el
medio ambiente y lo
Investiga e indaga sobre
acciones para favorecer el
medio ambiente y lo
comparte con sus
compañeros.
Investiga e indaga sobre
acciones para favorecer
el medio ambiente y
algunas veces lo
indagar acciones para
favorecer el medio
ambiente.

CREACIONES AMISH
comparte con sus
compañeros.
comparte con ayuda de la
educadora.
11. Identifica y explica algunos efectos
favorables y desfavorables de la acción
humana sobre el medio ambiente.
Reconoce, identifica y
explica a sus compañeros
algunos efectos de la
acción humana sobre el
medio ambiente.
explica con ayuda de la
educadora algunos efectos
de la acción humana sobre
el medio ambiente.
explica algunos efectos
de la acción humana
sobre el medio ambiente.
Se le dificulta identificar y
explicar los efectos de la
acción humana sobre el
medio ambiente.
12. Participa en la conservación del medio
ambiente y propone medidas para su
preservación, a partir del reconocimiento de
algunas fuentes de contaminación del agua,
aire y suelo.
Realiza y participa en
campañas para la
conservación del medio
ambiente y reconoce
algunas fuentes de
contaminación.
Participa en campañas
para la conservación del
medio ambiente y reconoce
algunas fuentes de
contaminación.
Reconoce la importancia
de la conservación del
medio ambiente y
reconoce algunas fuentes
de contaminación.
Muestra poco interés por
participar en acciones
para la conservación del
medio ambiente.
13. Reconoce y valora costumbres y tradiciones
que se manifiestan en los grupos sociales a
los que pertenece.
Identifica, reconoce, valora
y practica costumbres y
tradiciones que se
manifiestan en los grupos
sociales a los que
pertenece.
Identifica, reconoce y
valora costumbres y
tradiciones que se
sociales a los que
pertenece.
Valora y reconoce
costumbres y tradiciones
que se manifiestan en los
grupos sociales a los que
pertenece.
Valora y reconoce con
dificultad, costumbres y
tradiciones que se
sociales a los que
pertenece.
14. Conoce en qué consisten las actividades
productivas de su familia y su aporte a la
localidad.
Conoce y diferencia las
actividades que realizan en
su familia y su aporte a la
localidad y ayuda en ellas.
Conoce y diferencia las
actividades que realizan en
su familia y su aporte a la
localidad.
Conoce las actividades
que realizan en su familia
y su aporte a la localidad.
Conoce muy poco o casi
nada sobre las
actividades que realizan
en su familia y su aporte a
la localidad.
15. Explica los beneficios de los servicios con
que se cuenta en su localidad.
Conoce, nombra, explica y
hace uso de los beneficios
de los servicios con que
cuenta en su localidad.
Conoce y explica con
ayuda de la educadora los
beneficios de los servicios
con que cuenta en su
localidad.
Conoce los beneficios de
los servicios con que
cuenta en su localidad y
algunas veces los explica
con ayuda de la
educadora.
Reconoce pero se le
dificulta explicar los
beneficios de los
servicios con que cuenta
su localidad
16. Comenta como participa en
conmemoraciones cívicas y tradicionales.
Participa con entusiasmo,
comenta y explica las
conmemoraciones cívicas
tradicionales.
Participa, comenta y
explica las
conmemoraciones cívicas
tradicionales.
Comenta con ayuda de la
educadora las
conmemoraciones
cívicas tradicionales.
Conoce algunas
conmemoraciones
cívicas tradicionales.
17. Explica algunos cambios en costumbres y
formas de vida en su entorno inmediato,
usando diversas fuentes de información.
Explica oralmente y con
detalles, los cambios que
percibe en costumbre y
formas de vida en su
entorno, a través de
diferentes fuentes de
información.
Explica oralmente, los
cambios que percibe en
costumbre y formas de vida
en su entorno, a través de
información.
Explica con ayuda de la
educadora y apoyado en
materiales, los cambios
que percibe en costumbre
y formas de vida en su
entorno, a través de
información.
Menciona algunos
cambios que percibe en
costumbre y formas de
vida en su entorno, con
18. Explica las transformaciones en los espacios
de su localidad con el paso del tiempo, a
partir de imágenes y testimonios.
Indaga sobre las
transformaciones en los
espacios de su localidad,
explica estos cambios
detalladamente
apoyándose en imágenes y
testimonios recolectados
por el mismo.
Indaga sobre las
explica estos cambios
detalladamente
apoyándose en imágenes y
testimonios.
Indaga sobre las
y los explica con sus
palabras.
Se le dificulta mencionar
algunos cambios en los
aun y con ayuda de la
educadora.

CREACIONES AMISH
ARTES
SOBRESALIENTE
NIVEL III
SATISFACTORIO
NIVEL II
BÁSICO
NIVEL I
INSUFICIENTE
1. Produce sonidos al ritmo de la música
con distintas partes del cuerpo,
instrumentos y otros objetos.
Inventa, sigue y produce
sonidos a diferentes ritmos
de la música, ya sea con
partes de su cuerpo o
instrumentos.
Sigue y produce sonidos al
ritmo de la música, ya sea
con partes de su cuerpo o
instrumentos.
Produce sonidos al ritmo
de la música, ya sea con
partes de su cuerpo o
instrumentos.
Trata de seguir el rimo de
la música con
instrumentos, peros e le
dificultad.
2. Crea y reproduce secuencias de
movimientos, gestos y posturas
corporales con y sin música,
individualmente y en coordinación con
otros.
crear, reproducir e inventar
movimientos en secuencia,
gestos y posturas con y sin
música.
Es muy hábil al crear,
reproducir e inventar
movimientos en secuencia,
gestos y posturas con y sin
música.
Puede reproducir
movimientos en
secuencia, gestos y
posturas con y sin
música.
Se muestra tímido y con
dificultad al tratar de
reproducir movimientos
en secuencia, gestos y
posturas con y sin
música.
3. Comunica emociones mediante la
expresión corporal.
Logra comunicar
emociones con gran
habilidad y destreza
mediante la expresión
corporal.
Logra comunicar
emociones cuando se le
solicita, mediante la
Logra comunicar
emociones con ayuda de
la educadora y de
imágenes, mediante la
Se le dificulta
comunicarse a través de
la expresión corporal.
4. Baila y se mueve con música variada,
coordinando secuencias de movimientos
y desplazamientos.
Muestra mucho gusto,
destreza y coordinación, al
bailar y moverse con
diferentes tipos de música.
Muestra gusto y
coordinación, al bailar y
moverse con diferentes
tipos de música.
Muestra coordinación al
bailar y moverse con
diferentes tipos de
música.
Es descoordinado al
momento de intentar
bailar o moverse al ritmo
de la música.
5. Construye y representa gráficamente y
con recursos propios secuencias de
sonidos y las interpreta.
representar gráficamente,
inventar y construir
secuencias de sonidos y
logra interpretarlas el solo.
Muestra habilidad al
representar gráficamente y
construir secuencias de
sonidos y logra
interpretarlas.
Es capaz de representar
gráficamente y construir
secuencias de sonidos
con ayuda de la
educadora.
Se le dificulta representar
y construir secuencias de
sonidos aun y con ayuda
de la educadora.
6. Usa recursos de las artes visuales en
creaciones propias.
Realiza creaciones propias
muy detalladas y utiliza
diferentes recursos como el
color, la textura, el ritmo,
movimiento, etc.
Realiza creaciones propias
y utiliza diferentes recursos
como el color, la textura, el
ritmo, movimiento, etc.
Realiza creaciones
propias y utiliza diferentes
recursos como el color, la
textura, el ritmo,
movimiento, etc. Según lo
que se le indique u
observe en sus
compañeros.
Realiza creaciones
propias, según lo que se
le indique.
7. Representa la imagen que tiene de sí
mismo y expresa ideas mediante
modelado, dibujo y pintura.
Es capaz de representar la
imagen que tiene de si
mismo a través de
diferentes técnicas como el
modelado, dibujo y pintura,
por iniciativa propia.
Es capaz de representar la
imagen que tiene de si
mismo a través de
diferentes técnicas como el
modelado, dibujo y pintura,
según lo que se le indique.
Es capaz de representar
la imagen que tiene de si
mismo a través de
diferentes técnicas como
el modelado, dibujo y
pintura, según lo que
observa que hacen sus
compañeros.
Aun no es capaz de
representar la imagen
que tiene de si mismo.
8. Combina colores para obtener nuevos
colores y tonalidades.
Muestra gran habilidad y
destreza al Indagar,
investigar, combinar y
experimentar con
Muestra curiosidad al
Indagar, investigar,
combinar y experimentar
Es capaz de
experimentar con
diferentes colores para
crear nuevas tonalidades
No muestra iniciativa al
realizar actividades para
experimentar con
diferentes colores. Lo

CREACIONES AMISH
diferentes colores para
crear nuevas tonalidades.
con diferentes colores para
crear nuevas tonalidades.
y muestra agrado al
hacerlo.
hace con apoyo de la
educadora.
9. Reproduce esculturas y pinturas que
haya observado.
memoria al observar
esculturas y pinturas y al
reproducirlas y explicar
detalladamente de que se
tratan.
Muestra habilidad y
memoria al observar
reproducirlas y explicar de
que se tratan.
Muestra habilidad y
memoria al observar
reproducirlas. Las explica
con ayuda de la
educadora.
Muestra dificultad y poca
destreza al reproducir
esculturas y pinturas.
10. Representa historias y personajes reales
o imaginarios con mímica, marionetas, en
el juego simbólico, en dramatizaciones y
con recursos de las artes visuales.
Muestra gran habilidad,
destreza y gusto al
representar historias o
personajes, de diferentes
maneras y con materiales
variados.
Muestra habilidad y gusto al
variados.
Muestra agrado al
variados.
Juega con marionetas,
títeres, etc. Se le dificulta
personajes.
11. Relaciona los sonidos que escucha con
las fuentes sonoras que los emiten.
destreza para relacionar
sonidos, con la fuente que
los emiten.
Muestra habilidad y le
agrada escuchar y
relacionar sonidos, con la
fuente que los emiten.
Se esfuerza por escuchar
y tratar de relacionar los
sonidos que escucha, con
la fuente que los emite.
Presta atención a los
sonidos que escucha
pero se le dificulta
relacionarlos con la
fuente que los emite.
12. Escucha piezas musicales de distintos
lugares, géneros y épocas, y conversa
sobre las sensaciones que experimenta.
Muestra agrado y destreza
al escuchar música de
distintos lugares y expresar
lo que estas le hacen sentir.
Logra escuchar con
atención música de
distintos lugares y expresar
lo que estas le hacen sentir.
Logra escuchar con
atención música de
distintos lugares y
expresar lo que estas le
hacen sentir, con ayuda
de la educadora.
Escucha música de
distintos lugares pro no
logra expresar lo que
estas le hacen sentir.
13. Selecciona piezas musicales para
expresar sus sentimientos y para apoyar
la representación de personajes, cantar,
bailar y jugar.
Es capaz de seleccionar
música de acuerdo a sus
gustos, para expresarse,
representar personajes,
bailar o cantar. Expresa
detalladamente y defiende
por qué hizo dicha
selección.
porque hizo dicha
selección.
porque hizo dicha
selección, con ayuda de
la educadora.
Menciona algunas piezas
musicales que llaman su
atención o le gustan.
14. Observa obras del patrimonio artístico de
su localidad, su país o de otro lugar
(fotografías, pinturas, esculturas y
representaciones escénicas de danza y
teatro) y describe lo que le hace sentir e
imaginar.
Muestra gran habilidad,
destreza y gusto al
expresar detalladamente
sus sentimientos sobre
obras de arte de su país o
localidad.
Muestra habilidad, y gusto
al expresar sus
sentimientos sobre obras
de arte de su país o
localidad.
Describe sus
sentimientos sobre obras
de arte de su país o
localidad.
Se le dificulta describir
sus sentimientos sobre
obras de arte de su país o
localidad, aun y con el
apoyo de la educadora.
15. Conoce y describe obras artísticas, y
manifiesta opiniones sobre ellas.
Muestra gran dominio
sobre el conocimiento y
descripción detallada de
obras de arte y opina
libremente sobre las
mismas.
Muestra conocimiento y
describe obras de arte y
opina sobre las mismas.
Muestra conocimiento y
describe obras de arte y
opina sobre las mismas
con el apoyo de la
educadora.
Conoce algunas obras de
arte pero se le dificulta
describirlas aun y con el
apoyo de la educadora.

CREACIONES AMISH
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
SOBRESALIENTE
NIVEL III
SATISFACTORIO
NIVEL II
BÁSICO
NIVEL I
INSUFICIENTE
1. Reconoce y expresa características
personales: su nombre, cómo es
físicamente, qué le gusta, qué no le gusta,
qué se le facilita y qué se le dificulta.
Describe detallada y
libremente su personalidad
y gustos; sabe su nombre
completo
Describe su personalidad y
gustos; sabe su nombre
completo
Describe con ayuda de la
educadora, algunos
gustos y reconoce su
nombre.
Se le dificulta expresar
sus gustos y rasgos de su
personalidad. Reconoce
su nombre.
2. Reconoce y nombra situaciones que le
generan alegría, seguridad, tristeza,
miedo o enojo, y expresa lo que siente.
Muestra mucha habilidad
para reconocer situaciones
que le causan diferentes
sentimientos y las describe
y nombra.
Muestra habilidad para
reconocer situaciones que
le causan diferentes
sentimientos y las nombra.
Es capaz de reconocer
situaciones cotidianas
que le causan diferentes
sentimientos.
reconocer situaciones
que le causen diferentes
sentimientos.
3. Dialoga para solucionar conflictos y
ponerse de acuerdo para realizar
actividades en equipo.
Muestra mucha facilidad
para solucionar conflictos y
ponerse de acuerdo, a
través del diálogo.
Usa el dialogo para para
solucionar conflictos y
ponerse de acuerdo al
realizar actividades.
Soluciona conflictos a
través del dialogo, con
ayuda de la educadora,
Se le dificulta dialogar
para solucionar
conflictos.
4. Reconoce lo que puede hacer con ayuda
y sin ayuda. Solicita ayuda cuando lo
necesita.
Reconoce y nombra las
actividades que puede
hacer con y sin ayuda, es
capaz de describirlas y
pedir ayuda cuando lo
necesita.
Nombra las actividades que
puede hacer con y sin
ayuda, es capaz de
describirlas y pedir ayuda
cuando lo necesita.
Reconoce, con ayuda, las
actividades que puede y
no puede hacer; algunas
veces pide ayuda cuando
la necesita.
las actividades que puede
hacer con y sin ayuda de
otros.
5. Elige los recursos que necesita para
llevar a cabo las actividades que decide
realizar.
Prevé, elige, y nombra los
materiales que necesitara
para realizar cierta
actividad y menciona
porque los eligió.
Prevé, elige, y nombra los
actividad
Elige y nombra algunos
actividad.
elegir materiales para
realizar diferentes
actividades.
6. Realiza por sí mismo acciones de cuidado
personal, se hace cargo de sus
pertenencias y respeta las de los demás.
Practica el valor de la
responsabilidad, al hacerse
cargo de sus pertenencias
y respetar a los demás, así
como al cuidarse a si
mismo y explicar
detalladamente porqué lo
hace.
Muestra ser responsable
pues, se hace cargo de sus
pertenencias y respetar a
los demás. Realiza
acciones para cuidarse a si
mismo.
Se hace cargo de sus
pertenencias y respeta a
los demás. Algunas
veces realiza acciones
para cuidarse a sí mismo.
Se le dificulta hacerse
cargo de sus
pertenencias y respetar a
los demás, así como al
cuidarse a sí mismo.
7. Persiste en la realización de actividades
desafiantes y toma decisiones para
concluirlas.
Muestra gran interés y
habilidad al realizar
actividades desafiantes, las
concluye y menciona las
decisiones que tomó para
hacerlo.
Realiza actividades
desafiantes y logra
concluirlas.
Realiza actividades
desafiantes y es
persistente en ellas para
lograr concluirlas.
Muestra muy poco interés
en realizar actividades
desafiantes y la mayoría
de las veces no logra
concluirlas.
8. Reconoce cuando alguien necesita ayuda
y la proporciona.
Es muy perceptivo y
reconoce cuando alguien
necesita ayuda y no duda
en brindársela.
Reconoce situaciones en
las que alguien necesita
ayuda y trata de
proporcionársela o pide
ayuda a alguien mas.
Reconoce situaciones en
las que alguien necesita
ayuda.
situaciones en las que
alguien necesita ayuda.

CREACIONES AMISH
9. Reconoce y nombra características
personales y de sus compañeros.
nombrar y reconocer sus
características y las de sus
compañeros y las compara.
Es capaz de nombrar y
reconocer sus
características y las de sus
compañeros.
Nombra, con ayuda de la
educadora, algunas de
sus características y de
sus compañeros.
sus características
personales y de sus
compañeros, aun y con la
10. Habla de sus conductas y de las de otros,
y explica las consecuencias de algunas
de ellas para relacionarse con otros.
Describe detalladamente y
habla sobre sus conductas
y las de sus compañeros y
explica las consecuencias
de estas para relacionarse
con otros.
Describe y habla sobre sus
conductas y las de sus
compañeros y explica las
consecuencias de estas
para relacionarse con otros.
Habla sobre sus
compañeros y explica con
ayuda de la educadora
las consecuencias de
estas para relacionarse
con otros.
Muestra dificultad al
hablar sobre sus
compañeros
11. Se expresa con seguridad y defiende sus
ideas ante sus compañeros.
Se muestra muy seguro
al expresarse
detalladamente y
defender sus ideas ante
los demás.
Se muestra seguro al
expresarse y defender
sus ideas ante los
demás.
Defiende sus ideas con
ayuda de la educadora,
ante los demás.
Muestra timidez al
tratar de expresar sus
ideas.
12. Colabora en actividades del grupo y
escolares, propone ideas y considera las
de los demás cuando participa en
actividades en equipo y en grupo.
Muestra interés y
aceptación al participar
en diferentes
actividades, propone
ideas y considera las de
sus compañeros y elije
las mejores y menciona
por qué las eligió.
Muestra interés y
aceptación al participar
en diferentes
actividades, y propone
ideas.
Muestra interés al
participar en diferentes
actividades y con
ayuda de la educadora
propone ideas.
SE le dificulta participar
en diferentes
actividades; lo hace
con ayuda de la
educadora.
13. Convive, juega y trabaja con distintos
compañeros.
Se muestra muy
sociable, pues tiene
mucha disposición para
jugar, convivir, trabajar y
convivir con distintos
compañeros.
Tiene mucha disposición
para jugar, convivir,
trabajar y convivir con
distintos compañeros.
Es capaz de jugar,
convivir, trabajar y
convivir con sus
compañeros.
Se muestra tímido al
intentar jugar, convivir,
trabajar y convivir con
sus compañeros.
14. Propone acuerdos para la convivencia, el
juego o el trabajo, explica su utilidad y
actúa con apego a ellos.
Propone acuerdos de
convivencia sana, los
respeta y explica.
Propone, con ayuda de
la educadora, acuerdos
de convivencia sana, los
respeta y explica.
Respeta y se apega a
los acuerdos de
convivencia sana.
respetar y apegarse a
los acuerdos de
convivencia sana.
15. Habla sobre sus conductas y las de sus
compañeros, explica las consecuencias
de sus actos y reflexiona ante situaciones
de desacuerdo.
Muestra gran habilidad
para hablar sobre sus
conductas, explicar
detalladamente las
consecuencias de sus
actos y reflexionarlas.
Habla sobre sus
conductas, explica las
actos y reflexiona sobre
las mismas..
Habla sobre sus
conductas y explica las
actos con ayuda de la
educadora.
hablar sobre sus
conductas y explicar
las consecuencias de
sus actos .

CREACIONES AMISH
EDUCACIÓN FÍSICA
SOBRESALIENTE
NIVEL III
SATISFACTORIO
NIVEL II
BÁSICO
NIVEL I
INSUFUCIENTE
1. Realiza movimientos de locomoción,
manipulación y estabilidad, por medio de
juegos individuales y colectivos.
Muestra gran destreza,
habilidad y coordinación
en movimientos de
locomoción,
manipulación y
estabilidad.
Muestra destreza y
coordinación en
movimientos de
locomoción, manipulación y
estabilidad.
Es capaz de realizar
ejercicios y movimientos
de locomoción,
manipulación y
estabilidad.
Muestra poco control de
si mismo al tratar de
realizar ejercicios y
movimientos de
locomoción,
manipulación y
estabilidad.
2. Utiliza, herramientas, instrumentos y
materiales en actividades que requieren de
control y precisión en sus movimientos.
Realiza con facilidad y
agrado, actividades de
control y precisión de
movimientos y utiliza
materiales variados
según su percepción.
Realiza con facilidad,
actividades de control y
precisión de movimientos y
utiliza materiales variados
según se le indique.
Realiza actividades de
movimientos y utiliza
materiales que se le
indique.
Realiza actividades de
movimientos con ayuda
de la educadora.
3. Identifica sus posibilidades expresivas y
motrices en actividades que implican
organización espacio-temporal, lateralidad,
equilibrio y coordinación.
practicar libremente sus
posibilidades expresivas
y motrices, de equilibrio y
coordinación.
practicar sus posibilidades
expresivas y motrices, de
Conoce sus posibilidades
expresivas y motrices, de
identificar y practicar sus
posibilidades expresivas
y motrices, de equilibrio y
coordinación
4. Reconoce las características que lo
identifican y diferencian de los demás en
actividades y juegos.
explica detalladamente
las características que lo
diferencian de los demás
en juegos y otras
actividades.
explica las características
que lo diferencian de los
demás en juegos y otras
actividades.
explica con apoyo de la
educadora, las
características que lo
en juegos y otras
actividades.
las características que lo
en juegos y otras
actividades.
5. Propone distintas respuestas motrices y
expresivas ante un mismo problema en
actividades lúdicas
Muestra gran habilidad
para opinar y proponer
diferentes ejercicios
motrices y expresivos en
juegos similares.
Muestra habilidad para
proponer ejercicios
juegos similares.
Logra proponer diferentes
ejercicios motrices y
expresivos en juegos
similares, con el apoyo de
la educadora.
Se le dificulta proponer
diferentes ejercicios
juegos similares, aun y
con el apoyo de la
educadora.
6. Reconoce formas de participación e
interacción en juegos y actividades físicas
a partir de normas básicas de convivencia.
Respeta y practica
diariamente normas de
convivencia en las
actividades y las
reconoce como forma de
participación e
interacción.
Respeta y practica normas
de convivencia en las
actividades y las reconoce
como forma de
participación e interacción.
Conoce y respeta normas
de convivencia en las
actividades y las
reconoce como forma de
participación e
interacción.
Conoce las normas de
convivencia, pero Se le
dificulta practicarlas.

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